潘華

摘要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味地傳授學(xué)生理論知識，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其更好的發(fā)展。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及培養(yǎng)策略展開分析，希望為數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不斷得到改革與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師不僅要傳授學(xué)生理論知識，還要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在今后的學(xué)習(xí)中能自主安排學(xué)習(xí)時間，制訂學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自己的方法來獲取數(shù)學(xué)知識。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生至關(guān)重要，能有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。自主學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自我約束能力，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在課堂上教師所提出的問題，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而主動去探究問題并運用所學(xué)知識解決問題，這種方式能突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。

學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力能進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識和規(guī)律，在不斷探索、求證中更深刻地理解和掌握理論知識，了解數(shù)學(xué)內(nèi)在價值，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更輕松。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）加強對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)涵，合理設(shè)計并完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程比較艱難，尤其是小學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)較吃力，因此需要教師給予正確引導(dǎo)并與學(xué)生相互配合，共同努力。對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)不自信的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予鼓勵和肯定，建立其學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生克服恐懼心理，適當(dāng)加以指導(dǎo)，使其感受到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)在每個學(xué)科中都占據(jù)著重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成每日預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和對日常生活的積極影響。使其通過自主預(yù)習(xí)提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提前熟悉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的重難點，認(rèn)清自身不足并加以改善。同時，教師需觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適當(dāng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和計劃，使學(xué)生有意識地預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能掌握正確的預(yù)習(xí)方法，明確如何運用已有知識學(xué)習(xí)新知識，從而樹立強烈的自主預(yù)習(xí)意識，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）小組合作，鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教育改革與創(chuàng)新的背景下，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵學(xué)生通過各種形式獲取知識。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生自主能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可合理運用小組合作形式開展教學(xué)，推動課堂教學(xué)進(jìn)度。首先，教師需充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，正確面對學(xué)生間差異，合理分配學(xué)習(xí)小組，做到公平公正。其次，可導(dǎo)入教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由探討并解決問題。例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一知識點時，教師可準(zhǔn)備道具電子溫度計，向每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行展示，引導(dǎo)其進(jìn)行小組討論10℃與-10℃所代表的意思，根據(jù)學(xué)生回答將0℃作為分界線，再將零上與零下兩個描述詞用加減號來代替，能發(fā)現(xiàn)什么，使學(xué)生在小組討論中得到正確答案。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，敢于發(fā)表自身觀點，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，體會通過自己努力獲取知識的成就感，鞏固自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（四）改變角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在自主學(xué)習(xí)模式下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相較于老師為主體，學(xué)生只能被動接收教師傳授內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在目前的課堂教學(xué)上不占有主體作用，相反學(xué)生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在符合目前教學(xué)大綱的要求下，讓學(xué)生自主進(jìn)行有趣的活動。例如：教師可以通過不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)學(xué)影視作品，然后通過在課堂上展示學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)影視作品，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強了教師與學(xué)生之間的溝通，有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師在課前自行準(zhǔn)備與本次課程相關(guān)的影視作品，在播放完之后，教師可以對相關(guān)影視作品進(jìn)行提問，例如：該影視片段中運用了什么數(shù)學(xué)知識？等等。這樣一種方式可以大大提高教師對于學(xué)生的了解程度，也大大增加了學(xué)生與教師的溝通機會，同時可以了解到學(xué)生的喜好等等。教師在幾次互動環(huán)節(jié)之后，由于了解了學(xué)生的喜好，可以通過學(xué)生的喜好來提前安排相關(guān)的影視作品或者音樂，不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)安排。

（五）改善教學(xué)環(huán)境

要提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，最重要的就是要改善目前課堂的教學(xué)環(huán)境。比如在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的互動環(huán)節(jié)，通過設(shè)置一些貼近生活的互動環(huán)節(jié)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生由被動接收轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)立課堂互動環(huán)節(jié)的過程中，最關(guān)鍵的就是要做好引導(dǎo)。在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識以及學(xué)生自身能力的基礎(chǔ)上，配合當(dāng)下熱點，通過互動小游戲來潛移默化地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。通過這樣一種形式，能夠使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的用處，使得小學(xué)生們了解數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，也可以在了解當(dāng)下熱點的同時感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好處。教師也可以通過觀察不同學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更好地了解到該生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合學(xué)生情況與自身的專業(yè)知識，對于目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行符合自身情況的針對性學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？傊?，改善教學(xué)環(huán)境是互動式教學(xué)中的最關(guān)鍵一環(huán)，最重要的是需要通過改善教學(xué)環(huán)境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，其理論知識過于復(fù)雜，需要學(xué)生具備基本的自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與方法，并將自主學(xué)習(xí)滲透到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供充足的自主機會，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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