林杰凌，王 革，陳小霞，羅煥林，李慶丹

（廣州體育學(xué)院 排球教研室，廣東 廣州 510500）

習(xí)近平總書記曾說過：“百年大計(jì)，教育為本.教育大計(jì)，教師為本.努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù).”沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就沒有高質(zhì)量的教育水平和教學(xué)質(zhì)量.在一定意義上說，師資水平?jīng)Q定教育水平，教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距就是教師的差距.2018年1月20日中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，要全面提高高等學(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍.2019年8月10日國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知》文件指出，要全面推動(dòng)排球運(yùn)動(dòng)的普及和提高，挖掘“三大球”項(xiàng)目文化，提高大眾的認(rèn)知度和參與度.高校的排球教育教學(xué)對(duì)推動(dòng)校園排球、普及大眾排球、提高競(jìng)技排球水平及發(fā)展排球運(yùn)動(dòng)具有重要的作用，高校排球師資隊(duì)伍的建設(shè)及綜合實(shí)力主導(dǎo)著排球教學(xué)科研及訓(xùn)練競(jìng)賽的質(zhì)量和水平.身在享有“排球之鄉(xiāng)”美譽(yù)廣東的高校排球教師，更有責(zé)任和義務(wù)當(dāng)此推廣普及、發(fā)展提高排球運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目的重任.故此對(duì)廣東省普通高校排球師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為廣東高校建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、業(yè)務(wù)能力過硬的排球師資隊(duì)伍提供參考.

1 研究對(duì)象

以廣東省普通高校排球師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)等23所普通高校排球教師為調(diào)查對(duì)象.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，以“師資隊(duì)伍”“教師隊(duì)伍”“高等教育”為關(guān)鍵詞，截至2021年4月通過知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)文獻(xiàn)370篇，對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸納、整理和分析，為本文提供理論依據(jù).

2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)所收集的資料和咨詢5位體育專家、教授的意見和建議，設(shè)計(jì)關(guān)于普通高校排球教師現(xiàn)狀的問卷，并通過重測(cè)法對(duì)20位教師前后發(fā)放兩次問卷分析問卷的信度，其信度系數(shù)為0.83.問卷主要對(duì)普通高校排球教師的基本狀況、教學(xué)狀況、科研狀況和繼續(xù)教育狀況進(jìn)行調(diào)查.選取了23所高校進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)放問卷59份，回收59份，有效回收率為100%.

2.3 訪談法

實(shí)地走訪廣東省部分普通高校，根據(jù)論文的需要聽取相關(guān)排球教師的意見，為論文的撰寫提供一定參考.

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用EXCEL19.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行求和、分類匯總、計(jì)算平均數(shù)、百分比等常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì).

3 研究結(jié)果與分析

3.1 廣東省普通高校排球教師年齡結(jié)構(gòu)分析

年齡結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一.教師群體的合理年齡結(jié)構(gòu)有利于保持旺盛的精力和較高的創(chuàng)造力，有利于新老交替和老教師傳幫帶［1］.從表1中可以看到，24-35歲的排球教師占18.64%，年輕排球教師一方面具有活力充沛、思維敏捷和身體素質(zhì)較好等特點(diǎn)，另一方面他們?nèi)鄙傧嚓P(guān)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們虛心積極地向中老年教師學(xué)習(xí)，同時(shí)部門領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)地培養(yǎng)這部分教師，有利于提高青年教師的教學(xué)科研質(zhì)量.36-45歲的排球教師占45.76%，在調(diào)查中人數(shù)最多，是排球師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量.研究表明，在35-45歲這個(gè)年齡段，人的思維最活躍，創(chuàng)造力最旺盛，這個(gè)年齡區(qū)間內(nèi)的教師有豐富的知識(shí)、實(shí)踐積累和熟練的技能技巧，且精力充沛，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)［2］.46歲-55歲的排球教師占比22.03%，他們具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能彌補(bǔ)青年教師這方面的不足，帶領(lǐng)青年教師逐步成長(zhǎng)，起到教師間“傳、幫、帶”的紐帶作用.56歲以上的排球教師占13.56%，他們雖然在精力上不如中青年老師，但是數(shù)十年的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的人生閱歷，對(duì)排球師資隊(duì)伍建設(shè)起著方向性的作用.總體來看，廣東省普通高校排球師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)為兩頭小，中間大，呈橄欖狀，以中年教師為主，青年教師和老教師占據(jù)較小的比重，這種合理的老、中、青年齡搭配有利于排球師資隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展.

表1 廣東省普通高校排球教師的年齡狀況統(tǒng)計(jì)表（N=59）

3.2 廣東省普通高校排球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析

學(xué)歷結(jié)構(gòu)指教師群體中不同層次學(xué)歷的比例構(gòu)成［3］，學(xué)歷表明一個(gè)人接受正規(guī)教育的程度.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分本科學(xué)歷的排球教師是具有20年以上教齡的老教師，這部分排球教師入職后，通過各種學(xué)習(xí)渠道不斷提升自己，彌補(bǔ)學(xué)歷上的短板.在職碩士學(xué)歷的排球教師，是工作后通過在職攻讀碩士學(xué)位提升自己的學(xué)歷從而獲得更多晉升的機(jī)會(huì)，這部分教師的年齡在36歲以上，有強(qiáng)烈職后繼續(xù)進(jìn)修的意識(shí).從表2可知，具有碩士學(xué)位的排球教師占59.32%，博士學(xué)位的排球教師占11.86%，與《教育改革和發(fā)展綱要》中提出的“高等院校教師中具有碩士學(xué)位以上的人數(shù)達(dá)到總數(shù)的40%”的國家要求相符.但現(xiàn)在美國大學(xué)中的體育教師95%以上都有碩士學(xué)位，在4年制綜合性大學(xué)及設(shè)有研究生院的大學(xué)中，體育教師約60%以上有博士學(xué)位［4］.相比之下，廣東省高校排球教師的學(xué)歷狀況還存在一定差距，高學(xué)歷排球教師缺乏將可能成為排球師資隊(duì)伍發(fā)展的瓶頸.但隨著我國學(xué)歷教育的發(fā)展，博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)逐年增加，兩者招生規(guī)模擴(kuò)大，在今后的排球教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中高學(xué)歷的教師比例將會(huì)繼續(xù)提高［5］.

表2 廣東省普通高校排球教師的學(xué)歷狀況統(tǒng)計(jì)表（N=59）

3.3 廣東省普通高校排球教師職稱結(jié)構(gòu)分析

職稱是衡量教師教學(xué)能力和科研能力的重要標(biāo)志，而職稱結(jié)構(gòu)反映師資隊(duì)伍整體水平.教育部要求的以教學(xué)為主的本科院校教授、副教授、講師和助教合理比例為1∶3∶4∶2.從表3可知，教授、副教授、講師和助教的占比分別是8.47%、22.03%、55.93%和8.47%，總體比例為1∶2.6∶6.6∶1，講師數(shù)量過多，初級(jí)和副高級(jí)職稱的較少，正高級(jí)職稱的排球教師更少.廣東省普通高校排球師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)尚未達(dá)到合理比例.原因是在多數(shù)普通高校以科研為評(píng)價(jià)導(dǎo)向的大環(huán)境中，一方面綜合性大學(xué)在晉升、評(píng)聘制度上較少考慮到體育學(xué)科的特殊性，另一方面一部分排球教師因自身科研能力不足和缺乏自發(fā)的科研動(dòng)機(jī)導(dǎo)致較少的科研成果產(chǎn)出，從而達(dá)不到職稱評(píng)定的要求.

表3 廣東省普通高校排球教師職稱狀況統(tǒng)計(jì)表（N=59）

3.4 廣東省普通高校排球教師科研狀況分析

高校教師的科研創(chuàng)新能力是構(gòu)成教師職業(yè)能力的重要因素，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，同時(shí)也是高校教學(xué)、科研改革與創(chuàng)新發(fā)展的主要助推力［6］.文獻(xiàn)［6］調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，77.97%的排球教師能認(rèn)識(shí)到高校教師做科研的重要性.

本次調(diào)查顯示，44.07%的排球教師發(fā)表論文2篇以下，發(fā)表3-6篇論文的占30.51%，發(fā)表7-9篇的占10.17%，發(fā)表論文10篇及以上的占15.25%.發(fā)文量較多的教師年齡幾乎都在36-45歲之間，以講師和副教授職稱的排球教師為主.訪談得知，排球教師的論文年發(fā)表量與處于評(píng)定職稱時(shí)期有關(guān)，所以這部分教師是因評(píng)定職稱的需要而進(jìn)行科研.

59名排球教師近5年內(nèi)共發(fā)表243篇論文，平均每年發(fā)表48.60篇，人均年發(fā)表量0.82篇，論文發(fā)表量較少.從論文發(fā)表的刊物類型來看，53篇論文發(fā)表在核心期刊，占比21.81%，190篇論文發(fā)表在一般期刊，占比78.19%.總體來看，廣東省普通高校排球教師發(fā)表的論文多數(shù)刊載在一般期刊，且每人年均發(fā)表量不足一篇，論文的質(zhì)量和數(shù)量都有待提高.

從表4可以看出，主持國家級(jí)課題的占3.39%，主持過國家級(jí)課題的排球教師都具有博士學(xué)位，表明教師的科研能力與學(xué)歷有一定的正相關(guān)性.沒有主持課題的排球教師占59.32%，反映大部分排球教師申報(bào)課題較為困難.排球教師參與課題研究的情況相對(duì)較理想，參與省部級(jí)課題研究的排球教師占52.54%，參與地市級(jí)課題研究的占38.98%，沒有參與課題研究的占32.20%，參與國家級(jí)課題研究的占16.95%.沒有主持過課題或者是更高一級(jí)課題的排球教師，通過參與的形式進(jìn)行課題研究，從而為自己獨(dú)立承擔(dān)課題做好準(zhǔn)備，但32.20%的排球教師既沒有主持課題也沒有參與課題研究.

表4 近5年內(nèi)廣東省普通高校排球教師主持/參與的課題情況統(tǒng)計(jì)表（N=59）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，排球教師參與科研的動(dòng)機(jī)選擇頻率最高和最低分別為評(píng)定職稱和熱衷科研，占比69.49%和15.25%，說明廣東省大部分普通高校的教師晉升制度與科研掛鉤，一部分對(duì)科研不感興趣的排球教師為晉升而科研，憑著這種功利性的動(dòng)機(jī)去做科研的教師一旦完成晉升，繼續(xù)進(jìn)行科研的動(dòng)力就會(huì)消失殆盡，對(duì)體育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展會(huì)造成一定影響.28.81%的排球教師選擇“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐”為科研動(dòng)機(jī)，表明他們能認(rèn)識(shí)到科研對(duì)教學(xué)的輔助促進(jìn)作用，并且將科研成果用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，而教學(xué)當(dāng)中存在的問題可以嘗試通過科研進(jìn)行探索.要鼓勵(lì)廣大排球教師積極申報(bào)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目課題，充分發(fā)揮科研促教學(xué)、教學(xué)助科研作用，培養(yǎng)高素質(zhì)排球?qū)I(yè)人才，使科研和教學(xué)形成良性循環(huán)，形成兩者相輔相成共振效應(yīng)［7］.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，66.10%的排球教師表示論文難發(fā)表，59.32%的排球教師表示沒有精力進(jìn)行科研.訪談中得知，排球教師進(jìn)行科研的形式以個(gè)人撰寫論文為主，相對(duì)于以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行科研的教師，科研成果產(chǎn)出少且花費(fèi)時(shí)間多.除了日常繁重的教學(xué)工作，部分教師承擔(dān)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試任務(wù)，導(dǎo)致教師沒有足夠的時(shí)間和精力來進(jìn)行科研活動(dòng).

3.5 廣東省普通高校排球教師教學(xué)狀況分析

從表5可知，1.69%的排球教師周課時(shí)量在4學(xué)時(shí)及以下，18.64%的排球教師周課時(shí)量6-10學(xué)時(shí)，45.76%的排球教師周課時(shí)量是12-16學(xué)時(shí)，33.90%的排球教師周課時(shí)量是16學(xué)時(shí)以上，大部分排球教師課時(shí)量處于滿負(fù)荷和超負(fù)荷的狀態(tài).調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作量大使排球教師缺少精力和時(shí)間學(xué)習(xí)深造.研究表明，高?？焖贁U(kuò)招，但專任教師并沒有隨著招生數(shù)的大幅增加而同步增長(zhǎng)［8］，導(dǎo)致排球教師的工作量呈增大的趨勢(shì).高負(fù)荷的工作量對(duì)教學(xué)質(zhì)量和產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的科研成果具有一定的不利影響，對(duì)排球教師的身心健康是一種極大的挑戰(zhàn).通過訪談了解到：部分排球教師缺乏進(jìn)取思想，在日常的工作中只是單純的完成自身工作，教師的思想出現(xiàn)懈怠和應(yīng)付，這些問題會(huì)導(dǎo)致排球教育教學(xué)工作質(zhì)量的下降［9］.教師的思政教育問題值得引起我們高度重視.

表5 廣東省普通高校排球教師周課時(shí)量統(tǒng)計(jì)表（N=59）

3.6 廣東省普通高校排球教師帶隊(duì)訓(xùn)練狀況分析

從表6可知，81.36%的排球教師承擔(dān)著指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)，50.85%的排球教師每周指導(dǎo)訓(xùn)練3次，55.93%的教師每次指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間為兩小時(shí).因?yàn)槠胀ù髮W(xué)生主要以自身的專業(yè)課程為重心，一周集中訓(xùn)練3-4次對(duì)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說已經(jīng)足夠了［10］，可見廣東省普通高校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練情況開展較好.在訪談中得知，運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員對(duì)排球訓(xùn)練的熱情十分高漲，在日常訓(xùn)練中希望獲得教師的指導(dǎo).其中部分排球教師表示熱愛指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的工作.

表6 廣東省普通高校排球教師每周帶訓(xùn)次數(shù)及每次帶訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)表（N=59）

3.7 廣東省普通高校排球教師裁判與運(yùn)動(dòng)水平分析

廣東省排球裁判隊(duì)伍97.2%的成員工作在教育系統(tǒng)［11］，其中一部分排球裁減在高校任教，表明高校排球教師是廣東省排球裁判隊(duì)伍的重要組成部分.由表7可知，54.24%的排球教師擁有一級(jí)排球裁判證，國家級(jí)裁判占22.03%，國際級(jí)裁判占1.69%.排球教師在執(zhí)裁大型比賽的過程中，學(xué)習(xí)和理解規(guī)則的變化和技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，然后將最新的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)、指導(dǎo)訓(xùn)練以及組織賽事活動(dòng)，從而帶動(dòng)廣東省普通高校排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展.廣東省普通高校排球教師隊(duì)伍能分別勝任市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)以及國際級(jí)賽事裁判工作，所以廣東省普通高校的排球師資隊(duì)伍裁判梯隊(duì)比例較合理.

從表7可知，5.08%的排球教師運(yùn)動(dòng)等級(jí)為健將級(jí)，運(yùn)動(dòng)等級(jí)為一級(jí)和二級(jí)的排球教師均占28.81%，33.90%的排球教師沒有運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書.大部分排球教師有運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書，表明廣東省普通高校排球教師的平均運(yùn)動(dòng)水平較高.一定的比賽經(jīng)歷有助于加深排球教師對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解，并且將自身的比賽經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)感受結(jié)合到教學(xué)和訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中遇到問題的時(shí)候，能從學(xué)生的角度出發(fā)去思考并根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷提出建設(shè)性的意見.

表7 廣東省普通高校排球教師裁判及運(yùn)動(dòng)等級(jí)統(tǒng)計(jì)表（N=59）

3.8 廣東省普通高校排球教師繼續(xù)教育狀況分析

國家教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在“終身體育”“健康體育”的素質(zhì)教育中，高校體育教育教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要求教師的知識(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)更加的合理和完善.因此，職后進(jìn)修是教師全面提高自身綜合素質(zhì)和不斷改進(jìn)教學(xué)水平的最好途徑［12-14］.經(jīng)調(diào)查得知，96%的排球教師能認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)排球教師發(fā)展的重要性.從表8可以看出，廣東省普通高校排球教師的職后繼續(xù)教育情況比較理想，37.29%的排球教師參與過3次以上職后進(jìn)修，參與過2次職后進(jìn)修的占25.42%，參與過1次職后進(jìn)修的占20.34%.有16.95%的排球教師沒有接受過職后進(jìn)修.66.10%的排球教師職后進(jìn)修的形式是短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)相較于其他進(jìn)修形式花費(fèi)時(shí)間短，教師外出培訓(xùn)需要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的幅度小.83.05%的排球教師表示十分重視教學(xué)訓(xùn)練能力的提高.

表8 廣東省普通高校排球教師職后進(jìn)修的次數(shù)統(tǒng)計(jì)表（N=59）

4 結(jié)論與對(duì)策

4.1 結(jié)論

廣東省普通高校排球師資隊(duì)伍中以年齡為36-45歲的教師為主；教師隊(duì)伍中碩士學(xué)歷的教師最多，從職稱結(jié)構(gòu)的角度來看，中級(jí)職稱的教師占大多數(shù)，高職稱高水的教授較少.廣東省普通高校排球教師科研熱情不高，科研能力薄弱，主持課題和參與課題的排球教師較少，近五年人均年發(fā)表論文0.82篇，教師發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量有待進(jìn)一步提高.現(xiàn)有排球教師數(shù)量無法滿足高質(zhì)量正常教學(xué)的需求，大部分排球教師課時(shí)量處于滿負(fù)荷和超負(fù)荷的狀態(tài).排球教師和教練員能基本滿足各校排球隊(duì)的訓(xùn)練需求；教師中的裁判梯隊(duì)比例較合理，能分別勝任不同級(jí)別的排球賽事裁判工作.大部分排球教師有運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書，表明排球師資隊(duì)伍的整體運(yùn)動(dòng)水平較高.廣東省普通高校排球教師職后進(jìn)修的情況較好，進(jìn)修的形式以短期培訓(xùn)為主，排球教師進(jìn)修的主要?jiǎng)右蚴翘岣呓虒W(xué)訓(xùn)練能力和掌握最新知識(shí).教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)重和經(jīng)費(fèi)緊缺是制約著高校排球教師繼續(xù)教育的主要因素.

4.2 對(duì)策

廣東各高校應(yīng)加強(qiáng)排球教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，大量引進(jìn)和招聘高職稱、高學(xué)歷和高水平的排球教師，各高校應(yīng)做好排球師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)劃，優(yōu)先引進(jìn)緊缺的教學(xué)型排球教師，為在崗的排球教師減輕教學(xué)工作量，使之有一定的時(shí)間和精力從事排球科研工作.同時(shí)，鼓勵(lì)在職教師以多種形式進(jìn)修，攻讀碩士和博士學(xué)位，改善排球師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和提高教師的科研水平，并鼓勵(lì)老教師積極申報(bào)科研和教改課題，撰寫和刊發(fā)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，努力提高自己的職稱，全面提升教師的綜合素養(yǎng)，全方位提高排球師資隊(duì)伍的整體實(shí)力.

加強(qiáng)體教融合、校企融合、校社融合，積極尋求相關(guān)教育部門、體育部門和高校主管部門的支持和幫助，提高主管部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目的重視，加強(qiáng)對(duì)排球教學(xué)、科研、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作的項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持力度，對(duì)高校排球師資隊(duì)伍建設(shè)提供相應(yīng)的政策支持.有效地組織政府和學(xué)校、學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校間、教師間的學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍.以具有學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的高水平老教師為領(lǐng)頭人，以充滿科研熱情的中青年教師為科研骨干，從單兵作戰(zhàn)逐漸轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)合作，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，建立優(yōu)秀的排球教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力打造和建設(shè)一支職稱學(xué)歷年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研訓(xùn)練水平較高、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、組織實(shí)踐能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型排球教師隊(duì)伍.