孫陸培 陳繼剛

蘇北兒童傳統(tǒng)游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的歲月里，蘇北兒童傳統(tǒng)游戲給一代又一代兒童帶來(lái)了歡樂(lè)時(shí)光，是一座豐富多彩的藝術(shù)寶庫(kù)。但隨著社會(huì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代逐漸興起，傳統(tǒng)游戲逐漸式微——許多兒童沉溺于電子游戲或各類視頻無(wú)法自拔，不愿意出去玩，性格變得內(nèi)向孤僻，還因長(zhǎng)時(shí)間不活動(dòng)造成體質(zhì)下降;更有甚者，因?yàn)榻佑|到網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，兒童在幼小心靈中形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。怎樣才能改變這種現(xiàn)象呢？答案是“用游戲替代游戲”。

在江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校看來(lái)，重拾蘇北兒童傳統(tǒng)游戲勢(shì)在必行，因?yàn)樗谠鰪?qiáng)兒童體質(zhì)、開(kāi)發(fā)兒童智力、豐富兒童生活、培養(yǎng)兒童規(guī)則意識(shí)、增進(jìn)兒童友誼等方面具有重要作用。鑒于上述認(rèn)識(shí)，學(xué)校將蘇北兒童傳統(tǒng)游戲引入課堂、編入課程，以期豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)。在深入研究的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)游戲與學(xué)科課程相結(jié)合，讓古老的游戲煥發(fā)出新的光芒，幫助學(xué)生在游戲中健康成長(zhǎng)。

從課題到課程，為健康打開(kāi)一道門

蘇北兒童傳統(tǒng)游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、簡(jiǎn)便易行，受時(shí)間和場(chǎng)地的限制較小，但是如何讓學(xué)生全面參與，如何有效促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，仍然是學(xué)校教師需要解決的第一個(gè)問(wèn)題。

在小學(xué)部校長(zhǎng)王海云的召集下，一支由各學(xué)科骨干教師組建而成的主課題研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。團(tuán)隊(duì)下設(shè)多個(gè)分項(xiàng)子課題研究組，研究不同游戲在不同年齡段的受歡迎程度以及游戲與學(xué)科教育的匹配程度等內(nèi)容。有了課題組的扎實(shí)鋪墊，課程推進(jìn)也順其自然地步入正軌。教師開(kāi)始全方位走訪社會(huì)，根據(jù)時(shí)代變化進(jìn)行游戲項(xiàng)目增減，系統(tǒng)性羅列出傳統(tǒng)游戲的名稱、玩法、細(xì)節(jié)、要求，將精選出的游戲分為“走跑·跳躍”“角力·對(duì)抗”“娛樂(lè)·表演”“手工·雜藝”等單元，每個(gè)游戲分6部分呈現(xiàn)：一是游戲概說(shuō)，簡(jiǎn)要介紹該游戲的起源、發(fā)展、價(jià)值、意義等;二是游戲準(zhǔn)備，列出游戲所需材料、器具及其他準(zhǔn)備工作;三是游戲玩法，具體介紹游戲的傳統(tǒng)玩法和創(chuàng)新玩法;四是游戲規(guī)則，介紹玩游戲時(shí)必須遵守的條例和章程;五是注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)安全方面的要求;六是游戲作文，每個(gè)游戲各附一至兩篇小學(xué)生游戲作文或教師下水文。學(xué)校還建立了兒童傳統(tǒng)游戲資源庫(kù)，編制《那些年，我們一起玩過(guò)的游戲》校本教材，課程發(fā)展逐漸進(jìn)入“快車道”。

學(xué)校將課程與“陽(yáng)光體育”相結(jié)合，視為體育課的一種趣味延伸，并在課程后期衍生中融入了“1+3+X”課程發(fā)展模式——“1”為國(guó)家基礎(chǔ)課程，“3”為傳統(tǒng)游戲、節(jié)氣課程、德育課程，“X”為興趣社團(tuán)。目前，學(xué)生每天回家的第一件事就是根據(jù)天氣情況選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，或是與朋友、父母一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，即便寒暑假也不例外。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和堅(jiān)持，學(xué)生體學(xué)并舉、勞逸結(jié)合，不僅開(kāi)發(fā)了智力、豐富了生活，而且提高了規(guī)則意識(shí)、合作能力，更為自己的健康生活打開(kāi)了一道門。

從獨(dú)立到融合，為智慧打開(kāi)一扇窗

隨著課程的發(fā)展?jié)u漸進(jìn)入瓶頸期，學(xué)校開(kāi)始思考：能不能讓課程在體育之外與其他學(xué)科相融合？這是學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)面對(duì)的第二個(gè)問(wèn)題，也是傳統(tǒng)游戲面向未來(lái)發(fā)展的一個(gè)“拐點(diǎn)”。

在一次音樂(lè)學(xué)科的公開(kāi)課上，教師為了“暖一暖場(chǎng)”，隨機(jī)邀請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生清唱一首歌曲。其中有一個(gè)較為內(nèi)向、對(duì)音樂(lè)也沒(méi)有興趣的學(xué)生，在師生的再三鼓勵(lì)下終于唱了一首兒歌《丟手絹》。問(wèn)到從哪里學(xué)到的這首歌，學(xué)生答道“在平時(shí)的傳統(tǒng)游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的”，這個(gè)回答一下子就給學(xué)校的課程二度開(kāi)發(fā)點(diǎn)亮了一盞燈。

很快，“我的游戲我來(lái)唱”活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展得如火如荼，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至一些熱心市民都積極為傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目搭配朗朗上口、富有兒童特色的音樂(lè)。隨后，與美術(shù)學(xué)科結(jié)合的“我的游戲我來(lái)畫”、與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合的“傳統(tǒng)游戲解說(shuō)員”“游戲詩(shī)歌創(chuàng)作”、與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合的“走羊窩的邏輯”“可愛(ài)數(shù)字與跳房子”等活動(dòng)迅速在學(xué)校發(fā)酵、蔓延?！拔覀?cè)诿恐苋挛绲亩?jié)課單獨(dú)開(kāi)設(shè)了以傳統(tǒng)游戲?yàn)橹鞯摹笳n間活動(dòng)?！蓖鹾Ｔ平榻B，學(xué)生全部參與活動(dòng)，分為室內(nèi)和室外兩部分：室內(nèi)主要由教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)游戲有機(jī)融合，師生共同尋找融合的樂(lè)趣;室外主要讓學(xué)生參與到游戲之中，對(duì)室內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)進(jìn)一步提升游戲技巧。通過(guò)學(xué)科互聯(lián)、玩法創(chuàng)新，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始在玩與學(xué)的過(guò)程中打開(kāi)了一扇智慧的窗。

從獨(dú)享到共通，為發(fā)展點(diǎn)亮一抹光

在團(tuán)隊(duì)的不斷努力下，課程建設(shè)取得了一系列成果，“蘇北傳統(tǒng)游戲課程基地”已經(jīng)通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校成為江蘇省宿遷市首家以課程融合推進(jìn)全面育人教育思想的基地學(xué)校。2020年，學(xué)校又迎來(lái)了兩項(xiàng)重要活動(dòng)：一是“蘇北傳統(tǒng)游戲課程基地”的省級(jí)復(fù)驗(yàn)，二是兩年一度的“校博會(huì)”。正是因?yàn)檫@兩個(gè)重要活動(dòng)，一些友好學(xué)校開(kāi)始共同參與“傳統(tǒng)游戲”的開(kāi)發(fā)、建設(shè)之中。目前，山東菏澤、安徽寧國(guó)以及江蘇省內(nèi)的南京、淮安、宿遷等十余所學(xué)校都在嘗試將傳統(tǒng)游戲納入課程體系，以期讓每個(gè)學(xué)生成為“能寫會(huì)畫、能誦會(huì)唱、能仿會(huì)造、能學(xué)會(huì)玩”的博雅知趣的小能人，為學(xué)生美好的明天奠基。在這條道路上，泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校盡可能將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，努力為傳統(tǒng)游戲課程的發(fā)展點(diǎn)亮一抹光。

那些影響了我們千百年的經(jīng)典游戲，即使?jié)u漸湮沒(méi)也該被記住、被懷念。校長(zhǎng)馬凌軍認(rèn)為：“倡導(dǎo)兒童傳統(tǒng)游戲并不是‘發(fā)懷古之幽情，而是重拾那些自然和文化賦予兒童的童年樂(lè)趣，讓兒童的童年生活更加陽(yáng)光燦爛，更加健康有趣?！眰鹘y(tǒng)兒童游戲中有許多精品，即使在今天看來(lái)依然生機(jī)勃勃，必將為兒童游戲的更新和發(fā)展提供重要借鑒，為兒童的成長(zhǎng)與啟蒙還原出童年本真的色彩。