李靜萍

摘要：從2014年開始，新一輪以高考改革為導(dǎo)向的高中課程改革已經(jīng)開始，新高考模式下，課程標準有了調(diào)整，高中教材也有了變化，由原來文理分科的傳統(tǒng)高考模式，改為語文、數(shù)學(xué)、外語為統(tǒng)考科目，然后考生自主選考3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目。新高考方案的實施，體現(xiàn)了新時期對人才需求的新變化，更加尊重學(xué)生的自主選擇，符合新時代以學(xué)生為中心的教育理念要求，也給當前的高中教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實際教學(xué);現(xiàn)實問題;針對性對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

高中化學(xué)學(xué)科是高中課程體系中的一門必修學(xué)科，也是學(xué)生選考科目之一。根據(jù)高中學(xué)生選考化學(xué)的現(xiàn)實，高中化學(xué)課程分為了兩部分，即面向全體學(xué)生的必修課程，已經(jīng)選擇化學(xué)參加高考的學(xué)生還要進行選擇性必修課程的學(xué)習(xí)。其中必修課程的學(xué)習(xí)目標要求所有學(xué)生完成后通過學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試，而選考化學(xué)的學(xué)生則要參加高考中的等級性考試。學(xué)生的差異性選擇意味著在高中化學(xué)教學(xué)中不能搞一刀切，而是要結(jié)合新高考的需求來合理、科學(xué)推進，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求，打造高效的高中化學(xué)課堂。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)的實際教學(xué)過程中存在的切實問題

（一）高中化學(xué)的教學(xué)資源與實際的教學(xué)需求匹配度較差

這里所說的高中化學(xué)的教學(xué)資源主要指的是高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中所能夠真正運用的化學(xué)實驗資源。隨著新課程標準的不斷推行，高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中不再只是注重學(xué)生的理論知識以及化學(xué)成績，反而將更多的注意力投入了學(xué)生自身的實際運用能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)層面上，并且在實際的高中化學(xué)的教學(xué)過程中也更加地看重學(xué)生在實踐過程中對于化學(xué)理論知識的實際運用能力以及理論知識的實際可操作性，與此同時，高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中也更加注重高中學(xué)生在化學(xué)實驗當中的實際素養(yǎng)。

（二）現(xiàn)階段的高中化學(xué)教師很難適應(yīng)高中化學(xué)教材所提出的切實要求

新課程改革的一個重要目的就是為了能夠使得我國的教育更加適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的個性化需求，尤其是在新課程標準完實施后，我國教育教學(xué)過程中使用教材的大部分內(nèi)容都進行了很大程度的調(diào)整，尤其是在高中化學(xué)的教材當中，在針對化學(xué)知識點的模塊建立這部分，高中化學(xué)教材當中的各個知識點模塊之間在表面上看起來既是相互獨立的狀態(tài)，又在邏輯上有著非常緊密的關(guān)系。高中化學(xué)教材當中的每個知識點都有著自身較為獨立的教學(xué)目標，與此同時還要求高中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中能夠使用較為多樣化的教學(xué)方式。

二、高中化學(xué)教學(xué)當中存在的切實問題提出針對性較強的解決措施

（一）堅持以課程標準為指導(dǎo)開展教學(xué)

為了指導(dǎo)新課改、新高考下的高中教學(xué)工作，新修訂的《普通高中化學(xué)課程標準》已經(jīng)出臺。課程標準是學(xué)科教學(xué)的指南，它把課程性質(zhì)、化學(xué)課程理念、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容、課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程實施建議等方面的內(nèi)容都分出了詳細的階段，為開展高中化學(xué)教學(xué)提供了依據(jù)。所以，開展新高考下的高中化學(xué)教學(xué)，一定要認真研究課程標準，堅持以課程標準為指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生學(xué)情來具體推進化學(xué)教學(xué)工作。要把握好高中化學(xué)課程的性質(zhì)。高中化學(xué)學(xué)科是一門自然學(xué)科課程，它主要涉及的是以分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)在性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化等相關(guān)的微觀層次內(nèi)容?；瘜W(xué)學(xué)科與現(xiàn)代社會的發(fā)展密不可分，特別是它是一些現(xiàn)代科技研究的基礎(chǔ)。同時，高中化學(xué)課程下接義務(wù)教育，上連高等教育，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，是培養(yǎng)高中生公民素養(yǎng)的重要途徑之一，一定要充分重視。要把握好學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。新時期高中教育的任務(wù)是要落實立德樹人的目標，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體到高中化學(xué)學(xué)科，就是要在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，即宏觀辨識與微觀辨析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任五個方面的素養(yǎng)。它是在化學(xué)教學(xué)中所要培養(yǎng)的學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，也是化學(xué)學(xué)科價值最集中的體現(xiàn)，是在舊有三維教學(xué)目標上的進一步提升，體現(xiàn)了新時代的育人方向。

（二）創(chuàng)設(shè)互動課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生創(chuàng)新能力提高

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中的一種有效教學(xué)方法，已經(jīng)獲得教師的廣泛運用，并且取得了良好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于化學(xué)實驗存在著邏輯性，學(xué)生并沒有接觸過類似化學(xué)實驗，如果直接讓學(xué)生進行操作，不僅僅會極大程度影響化學(xué)實驗教學(xué)效果，還會打擊學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自信心以及降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，很多化學(xué)實驗都需要建立在教師示范的背景下開展教學(xué)。但是，新課程標準改革之后提出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，這種情況下也就意味著在化學(xué)實驗教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來，自主進行實驗教學(xué)，相互傳授實驗心得，以此調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性及主動性，增強學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

不可否認，在現(xiàn)階段我國高中化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在著不少的問題，而這些問題并不是完全沒有解決對策，只是需要高中的化學(xué)教師針對現(xiàn)有的問題提出較為有效的解決策略。與此同時，廣大的高中化學(xué)教育工作者還需要對于新課改的相關(guān)理念做出較為深刻的理解，從而切實地提升化學(xué)教學(xué)的實際效果。

參考文獻

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