黃強(qiáng)富

摘要：“五項(xiàng)管理”政策進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育和管理，幫助學(xué)生打造健康、積極、向上的生活觀和學(xué)習(xí)觀。在堅(jiān)持貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”政策時(shí)，小學(xué)語文教師要認(rèn)真解讀政策內(nèi)涵，把語文教學(xué)與“五項(xiàng)管理”政策的具體內(nèi)容結(jié)合起來，及時(shí)幫助學(xué)生改掉生活中的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活觀念和學(xué)習(xí)觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五項(xiàng)管理;作業(yè);閱讀;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“五項(xiàng)管理”政策規(guī)定，要抓好中小學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)五個(gè)方面的管理工作?！拔屙?xiàng)管理”政策不僅僅是一句空口號，而是要切實(shí)落實(shí)到地。作為一名小學(xué)語文教師，要認(rèn)真解讀政策內(nèi)涵，細(xì)化政策內(nèi)容，結(jié)合語文具體教學(xué)內(nèi)容做好滲透工作，探索一條具有語文學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生深刻理解政策內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、聚焦作業(yè)形式，壓縮作業(yè)時(shí)間

在“五項(xiàng)管理”規(guī)定中，作業(yè)無疑是關(guān)聯(lián)其他內(nèi)容的鎖鏈。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生作業(yè)量大，完成作業(yè)時(shí)間長，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)和睡眠的時(shí)間不足，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活呈現(xiàn)惡性循環(huán)的不良狀態(tài)。而在“雙減”政策的大環(huán)境下，要求嚴(yán)格把控寫作業(yè)時(shí)間，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際學(xué)情布置適量作業(yè)。對此，小學(xué)語文教師就要聚焦作業(yè)形式，認(rèn)真研究如何在不增加作業(yè)量的前提下，實(shí)現(xiàn)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。

例如，語文課程重在鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。基于此，教師可以布置復(fù)述故事內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生將課文內(nèi)容用自己的話講給父母聽，在復(fù)述故事的過程中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和邏輯思維。其次，為了夯實(shí)學(xué)生的語言文學(xué)積累量，教師要布置背誦作業(yè)，讓學(xué)生背誦課本中要求背誦的段落、古詩詞、單元中日積月累中的內(nèi)容。第三，布置每天十五分鐘的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第四，寫作訓(xùn)練應(yīng)該滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活中。面對不同的季節(jié)，學(xué)生可以認(rèn)真觀察不同季節(jié)的特征，完成一段景色描寫。同時(shí)，教師在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時(shí)，一定要從多維度來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，如書寫是否認(rèn)真、公正，日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)是否良好、做題的正確率，等等，以個(gè)性化的評語來肯定和激勵(lì)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的寫作業(yè)熱情。

二、加強(qiáng)書香建設(shè)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。我們常說：“行千里路，讀萬卷書。”小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，閱讀可以帶領(lǐng)他們領(lǐng)略祖國的美好風(fēng)光，從閩南到江南，從皚皚東北到大漠孤煙，學(xué)生的閱讀量越廣泛，其閱讀視野就越開闊。小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力較輕，業(yè)余時(shí)間充足，學(xué)生要充分把握小學(xué)時(shí)間，開展廣泛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)書香課堂的建設(shè)，專門開辟閱讀專欄，拓展閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生感受閱讀的樂趣，體會(huì)閱讀的意義。

例如，為了更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)校專門開設(shè)了閱讀課程，修建了閱讀書屋，擴(kuò)充了校園圖書館和閱覽室，為學(xué)生營造了濃郁的閱讀氛圍。閱讀課時(shí)，語文教師把學(xué)生帶到專門的閱讀書屋，讓學(xué)生席地而坐，三五成群地圍繞一圈，盡情挑選自己喜歡的書來讀，同時(shí)還設(shè)置領(lǐng)讀和讀書分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把讀到的好故事、好詞好句與大家分享。良好的閱讀氛圍、完美的閱讀體驗(yàn)都讓學(xué)生感到欣喜不已，從而更加渴望上閱讀課。此外，學(xué)生可以在周一到周四下午的課后時(shí)間去圖書館借書、還書，最大限度地保證學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，我還將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生推薦與課內(nèi)閱讀相似的閱讀書目，補(bǔ)充學(xué)生的閱讀素材。如此一來，我從多維度、多角度加強(qiáng)書香建設(shè)，讓學(xué)生愛上閱讀。

三、智育德育融合，樹立健康生活觀

小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的黃金時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)的情感是小學(xué)教育要達(dá)成的重要目標(biāo)。語文課程不僅是知識(shí)匯集的寶庫，更是情感教育和德育的主陣地。小學(xué)語文教師要深挖課本內(nèi)涵，同步開展智育與德育教學(xué)工作，在了解故事內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生明白故事闡述的道理。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)特色語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以行促知，把學(xué)到的道理落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，內(nèi)化為自身良好的道德品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《一分鐘》這篇課文時(shí)，我就在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透科學(xué)的生活觀念，堅(jiān)持落實(shí)德育與智育并行的教學(xué)理念。這篇課文涉及到生活習(xí)慣、時(shí)間觀念、睡眠等多個(gè)問題。課上，我讓學(xué)生尋找元元遲到的真正原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拖拉拉是十分不好的生活習(xí)慣。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做“體驗(yàn)一分鐘”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我計(jì)時(shí)一分鐘，讓學(xué)生去做寫字、數(shù)數(shù)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，看看一分鐘能做多少事情，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)一分鐘的概念和意義，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。最后，基于課文與“睡眠”有關(guān)，我見縫插針地滲透健康生活觀念，讓學(xué)生通過問家長、查百科書、百度搜索等多種渠道了解睡眠的重要性。

總而言之，在教學(xué)中，我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”的精神，進(jìn)一步做好小學(xué)生的作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)五個(gè)方面的管理工作。同時(shí)，有效聯(lián)合家庭和社會(huì)的力量，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成健康、積極的生活觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)

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