唐云

摘要：創(chuàng)新教育是學科教育的根本，關(guān)系著一個人的成長和發(fā)展，是學生學習與成長的根本。因此，初中化學教學中創(chuàng)新教育的實施，需要立足當今社會的現(xiàn)狀，需要結(jié)合學生以及學科的實際情況，積極探索實施創(chuàng)新教育方法，將創(chuàng)新教育真正地落實下去。因此，本文針對初中化學教學中的創(chuàng)新教育進行了探析，提出了一些具體化的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;化學;創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在素質(zhì)教育大力推行的現(xiàn)代社會，教育創(chuàng)新與課堂創(chuàng)新是學科教學的根本所在，也必然會成為學科教學目標的主要前進方向。因此，在初中化學教學中，教師要以新課改為大背景，在課堂上強化師生雙向互動，給學生營造一個寬松與和諧的化學課堂環(huán)境，讓化學課堂不再枯燥和單調(diào)，不斷地縮短師生之間的身份鴻溝。所以，強化化學教學中的創(chuàng)新教育，凸顯課堂的趣味性，提高學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

一、在初中化學教學中創(chuàng)新教育實施的必要性

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗和發(fā)明當中，以學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識培養(yǎng)為基礎(chǔ)至關(guān)重要。而強化學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學生擁有博學的基礎(chǔ)知識，敏銳的觀察能力以及豐富的想象力等，讓學生在學習化學知識的基礎(chǔ)上，強化學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在初中化學教學中，教師要絕對地尊重學生的主體性，從學生的需求以及天性出發(fā)，給學生更大的權(quán)利，更多的機會，說出自己的想法和見解，更加高效地擊中學生的興趣點，調(diào)度學生的積極性和自我認知的能力。

二、在初中化學教學中創(chuàng)新教育實施的策略

（1）積極鼓勵學生，讓學生在化學學習中敢于質(zhì)疑

創(chuàng)新教育的實施重點在于強化學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以在這個過程中教師要重點加強學生思維能力的建設(shè)，也就是讓學生在化學知識的學習中敢于提出問題，能夠提出問題，并可以自由地說出自己的想法，不盲目依賴教師，不盲目書本等，而是敢于向教師的權(quán)威，向課本的權(quán)威提出質(zhì)疑，通過教師與學生之間的合作和探究，產(chǎn)生新的見解，更加高質(zhì)量地解決問題。化學是一門探究類型的科學學科，在化學知識的學習中對于學生的探究品質(zhì)是極為需求的，疑問可以啟發(fā)學生的思維，疑問可以生成多變化，所以教師在授課中引導(dǎo)學生敢于質(zhì)疑，并借助教學方法的改變逐漸地改變學生閉合性的思維方式，讓學生不斷地形成開放性的思想，并能夠在知識學習和課堂參與的過程中建立開放性的思維，進而高質(zhì)量地提升學生的課堂學習效果。

（2）積極組織開展化學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

在初中化學學科中實驗探究類問題是最容易失分的，也是非常容易被學生忽視的，所以組織開展化學實驗不僅可以幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，鍛煉學生的實驗技能，還能夠幫助學生靈活、多變綜合地運用這些知識和能力。在初中化學教學中，設(shè)計與實施化學實驗活動，可以高質(zhì)量地刺激與激發(fā)學生內(nèi)心的學習欲望，也能夠讓學生感受到化學與其他學科的不同，從不同的角度、層次和思維方面鍛煉學生的思維能力。而且在化學實驗當中，學生利用自己所學的知識設(shè)計實驗，在實驗中想象、推理等可以使思維得到很好的鍛煉，也可以利用實驗驗證自己的學習效果。比如，在“燃燒的條件”這一化學實驗的開展中，教師可以組織學生對原有的實驗進行創(chuàng)新，對原有實驗的不足進行改進。在這個過程中教師首先需要引導(dǎo)學生開展原有實驗，并引導(dǎo)學生說一說弊端所在，有什么辦法可以解決。之后再組織學生對新實驗進行操作，經(jīng)過實驗調(diào)動學生學習化學的樂趣，讓他們在實驗中敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維和原因動腦的習慣等。而且，在初中化學中積極設(shè)計與實施化學實驗活動，引導(dǎo)學生認知操作、觀察和記錄實驗過程，對于學生來說不僅是學習知識，更是鍛煉思維，啟迪智慧，創(chuàng)新能力。

（3）創(chuàng)設(shè)化學情境，讓化學學習更有興趣

教師組織學生開展一堂化學課，可以讓課程在相互對應(yīng)的情境之下進行，而經(jīng)過情境的創(chuàng)設(shè)、轉(zhuǎn)換與推進，學生會將知識理解的更到位，從而取得更加高質(zhì)量的學習成效。因此，在初中化學課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，從課堂導(dǎo)入到作業(yè)設(shè)計都讓學生充滿好奇，讓他們感受到學習的樂趣，并針對性地對學生進行啟迪和引導(dǎo)，組織開展一些具有探究性意義活動等非常關(guān)鍵。而且，創(chuàng)設(shè)教學情境，在生動的圖畫、故事、實驗、視頻等的帶動之下，課堂的氛圍會更加地輕松和活躍，學生學習的主動性會更強，在課堂上的積極性會更多，愿意自主探究，愿意主動學習等，這些對于創(chuàng)新教育的實施具有非常重要的推動作用。

結(jié)束語：

總之，初中化學創(chuàng)新教育的實施是學科發(fā)展的本質(zhì)要求，也是一種必然趨勢，是化學學科獲得新天地必須要走的道路。而創(chuàng)新教育的實施是對學生主體性的尊重，是對化學課堂的尊重，可以讓學生不斷地振奮精神，不斷地提升思維，這對于學生現(xiàn)階段的學習和以后的發(fā)展都是有益的。因此，在初中化學教學中，教師要重視創(chuàng)新教育的實施，要利用創(chuàng)新教育去啟迪學生的智慧，開發(fā)他們的頭腦，讓他們在化學學習中斬獲更多的時間和能力，樂學、善學，真正地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 舒永平. 淺談新課程下初中化學創(chuàng)新教育研究[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（5）：77.

[2] 李娟. 淺談初中化學教學應(yīng)怎樣實施創(chuàng)新教育[J]. 中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2020，14（22）：28.