胡春秀

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，消息的傳播，以及知識的更新?lián)Q代都更加地迅捷。在如今，人類的生活也早已離不開信息技術(shù)的參與。在新的時(shí)代下，我國的教育模式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在如今初中階段，去開展信息技術(shù)教學(xué)，已經(jīng)成為了新課程改革下必不可少的要求。在初中階段去開展信息教學(xué)，可以很好的幫助初中的學(xué)生來掌握新時(shí)代發(fā)展下的信息技術(shù)，以此來提高自身信息化水平的提升。在初中階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)生們必修的一門主要課程，這對于學(xué)生日后的綜合素質(zhì)發(fā)展，以及日后的能力提高，都有著顯著性的幫助作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;有效教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在如今新時(shí)代下，順應(yīng)新課改的推行，去對初中的學(xué)生開展信息技術(shù)的教學(xué)，最根本的目的，是為了讓學(xué)生能夠有較強(qiáng)信息意識，幫助學(xué)生們?nèi)チ私猱?dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展。在當(dāng)今，信息化已經(jīng)成為了時(shí)代的標(biāo)簽，人們的生產(chǎn)生活工作，也越來越離不開信息技術(shù)的參與。信息技術(shù)的教學(xué)，可以幫助學(xué)生們在日后的生活，以及工作中，更好地去掌握科學(xué)手段，去提高自身信息化水平。初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該立足于當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際需求，和教育的根本目標(biāo)，從有效性的方面入手，以此來更好地提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好的提升初中信息教學(xué)的質(zhì)量。

一、開展信息技術(shù)教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)生，正處在人生成長的重要階段，如果在這一時(shí)期，能夠?qū)W(xué)生們加以信息技術(shù)的教學(xué)，那么在學(xué)生以后的發(fā)展過程中，會(huì)起著很大的促進(jìn)性作用。在日后的生產(chǎn)生活中，一定離不開信息的參與。在初中階段去開展信息技術(shù)教育，最主要的目的，就是為了讓學(xué)生能夠掌握信息，讓學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的信心意識，讓學(xué)生在以后的生活當(dāng)中能產(chǎn)生作用，以此來提高自身的生活水準(zhǔn)[1]。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

新時(shí)代下，隨著新課標(biāo)的推行，老師的教學(xué)也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，，開創(chuàng)新型的初中信息技術(shù)教學(xué)模式，打破以往教學(xué)效果差的弊端，讓初中階段的學(xué)生，都能夠很好的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)。首先，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師要為學(xué)生們?nèi)?chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠真正地參與到信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們能夠在相互交流的狀態(tài)當(dāng)中，相互學(xué)習(xí)，相互提高。同學(xué)們能夠在彼此合作交流的模式下，來加速對于信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。老師在此過程中，要善于對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生們能夠自主的通過研究和探討，來尋找解決問題的最好方法。這樣的教學(xué)模式打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以更好地提高初中生信息技術(shù)教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠通過自主的思考，主動(dòng)交流，在合作探討的前提下，來增長學(xué)生信息技術(shù)的能力，以此來更好的完成信息技術(shù)的教學(xué)，提高信息技術(shù)的教學(xué)效率[2]。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

對于信息技術(shù)教師來說，要與其他課程的老師的教學(xué)方式來作出區(qū)分。在信息技術(shù)的課堂當(dāng)中，老師應(yīng)該要善于對學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生們能夠擺脫枯燥乏味的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們在體驗(yàn)快樂在探索中，來獲得更多的知識，這樣也能更好地引導(dǎo)學(xué)生將自己所收獲的信息技術(shù)知識，更好的去運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師無需原模原樣地按照課本上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，可以通過學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來進(jìn)行更好的，更靈活的教學(xué)。以此來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生們能夠在老師所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，更好的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)[3]。

四、對課堂進(jìn)行更好的收尾工作

很多老師在教學(xué)的過程中，都更加注重對于課程的導(dǎo)入，而忽略了課堂當(dāng)中的收尾，這樣的教學(xué)很容易導(dǎo)致出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。課堂的導(dǎo)入雖然重要，但是收尾工作也不能馬虎。課程的收尾工作，對于一節(jié)課的效率保障，有著極其重要的作用。老師進(jìn)行課程收尾方法有很多，在進(jìn)行收尾工作時(shí)，首先就要對于脈絡(luò)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們能夠說出自己的看法，增加學(xué)生們課堂的參與。還要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求，來進(jìn)行課堂收尾工作的總結(jié)。只有這樣，才能夠更好的去保障課堂教學(xué)的效率，并且為下節(jié)課程的開展，去打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

想要更好的去提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。首先，老師必須要加強(qiáng)對于信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視，對以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)手段進(jìn)行不斷的改進(jìn)，不斷的創(chuàng)新。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去開展不同的教學(xué)模式。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠更好的帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。促使老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提升自身基礎(chǔ)教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠?yàn)橐院笮畔⒓夹g(shù)教學(xué)方面的專業(yè)化發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]迮嫻. 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J]. 學(xué)子：理論版， 2016（24）：1.

[2]劉東罡. 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J]. 中華少年， 2016（22）：1.

[3]黃濤. 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊， 2016， 013（007）：264.