冉瀟

摘要：針對我國中小學學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔現(xiàn)狀，分析了我國“雙減”政策所解決的中小學學生學業(yè)任務重的問題，本文結(jié)合“雙減”政策提出了相應的中小學學生學業(yè)任務重的解決措施和教學革新的基本方向，并闡明了教學革新的重要性。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;中小學學生學業(yè);教學革新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.引言

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中，指出了為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，包括線上培訓和線下培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！半p減”政策實行的意圖是為改變中小學學生校內(nèi)作業(yè)任務多和參加大量的校外補課現(xiàn)狀，解決學生作業(yè)及課外培訓問題，進行學生“減負”。

2.研究現(xiàn)狀

21世紀初，為解決中小學生學業(yè)任務重的問題，國內(nèi)相繼頒布了各種“減負”文件，如2000年教育部頒布了《關(guān)于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，2018年教育部和發(fā)展改革委等九個部門頒布的《關(guān)于印發(fā)中小學生減負措施的通知》，其目的都是從教輔、作業(yè)、培訓等幾個方面減輕學生學業(yè)任務。但是，在2021年前頒布的相關(guān)“減負”政策并不理想，反而在教學教改過程中對學生滋生出更多新的“負擔”。因此，在2021年國家針對相關(guān)的弊端提出了“雙減”政策，以此為焦點來解決我國中小學生作業(yè)負擔過重和校外培訓負擔過重等問題。

3.我國中小學學生學習任務問題分析

3.1.我國中小學學習任務存在的問題

“雙減”政策所減內(nèi)容充分反映了我國現(xiàn)階段中小學學習任務重的問題。由于學生作業(yè)量與成績非正相關(guān)，因此過重的作業(yè)量只是單方面加重學生學業(yè)任務。此外，現(xiàn)階段的中小學學生在使用多種教輔配套學習教學知識點，而不同教輔所涉及的基本知識點是基本一樣，只在習題方面存在一定差異而已。多種教輔的使用增加了學生自身學習知識所練習題量，一定程度上浪費了學生經(jīng)濟和時間資源，在學習上做了無用功。眾多的家長喜歡讓學生參加相應的課外培訓班來鞏固學生學習知識點，導致學生校內(nèi)課程結(jié)束緊接著上校外課程的情況時有發(fā)生，使得學生學業(yè)任務進一步加重。

3.2.造成學生學習任務重的原因

1.學生學習效率低。部分中小學學生在知識學習過程不能舉一反三，只能借助題量的累計來學會必要的知識點，從而增加了自身的學習任務。

2.教師教學質(zhì)量不高。教師教學質(zhì)量不高降低了學生的學習效率，增加了學生對同一知識的學習時間，促使學生利用更多的課余時間學習課堂所學知識，因此，使學生學業(yè)任務加重。

3.家長對學生讀書的錯誤價值觀。現(xiàn)階段我國的多數(shù)家長有著“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想，將學生學習成績看作學生的一切。

4.解決措施及教學革新

4.1.中小學學生學業(yè)負擔重的解決措施

1.在學生方面。學生應對空余時間進行管理，尤其是學習效率本身就低的學生，在課前花一定的時間對將要學習知識進行預習，課后再對知識進行復習，提高自身的學習效率。

2.在教師教學方面。教師制定相應的教學方式，根據(jù)課程優(yōu)勢進行教學，提升和培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生學習效率。將課堂或課外作業(yè)由多到簡，再到精，充分減少學生作業(yè)量。

3.在家長方面。改變家長們的固有思維，讓家長思想從“萬般皆下品，惟有讀書高”到“三十六行，行行出狀元”的轉(zhuǎn)變，讓家長從學生全方面發(fā)展出發(fā)，充分考慮學生的學業(yè)問題。

4.在社會風氣方面。實施相應的政策解決各學校、各班級學生之間的過度內(nèi)卷現(xiàn)象，如果現(xiàn)階段正在打壓校外培訓機構(gòu)，從根本上解決學生校外培訓問題，減少學生過度“內(nèi)卷”的現(xiàn)狀。

4.2.淺析我國教學革新方向

我國現(xiàn)階段的教學革新不應只針對學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔兩種學生學業(yè)的表面現(xiàn)象進行革新，而是應該對造成該現(xiàn)象的原因進行革新，針對解決措施中四個方面進行教學革新，教學革新的方向為下列四點。

1.為學生建立正確的學習方法，讓學生找尋到自己的學習方式，不讓學生一味跟隨教師的教學模式學習，提高學生學習能力和知識獲取效率。

2.提升教師教學質(zhì)量，在學生學習階段進行正確的引導，改進和優(yōu)化現(xiàn)階段教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率，開展多種教學形式教學，進行作業(yè)精選，實現(xiàn)量小而精，以點代面。

3.轉(zhuǎn)變家長和學生對教育的固有觀念，糾正“年輕人出路，只有讀書”的思想，樹立正確的學習觀念和讀書觀念。

4.實施相應政策，減少學生之間的“內(nèi)卷”，同時要求學生德、智、體、美和勞的多向發(fā)展。

4.3.教學革新意義

教學革新將會促進“雙減”政策中有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔的減輕，從源頭上解決中小學生學業(yè)任務重，改變家長和學生對讀書觀念，提高教師教學質(zhì)量，提升學生學習效率，并為學生進行“減負”。

5.總結(jié)

“雙減”政策的頒布使得學生學業(yè)任務減輕，同時體現(xiàn)了我國現(xiàn)階段中小學學生學業(yè)任務重的問題，也推動著我國教學的革新。通過對上述的四個方面進行教學革新，將會減少中小學學生的學業(yè)任務，優(yōu)化教師教學質(zhì)量，改進學生學習效率，并為學生及家長建立正確的讀書觀。

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