謝文春

摘要：新課程改革進(jìn)程的不斷深化，對于我國各個階段各個學(xué)科的教育教學(xué)過程都發(fā)生了很大的變化，教學(xué)理念的革新和教學(xué)形式的創(chuàng)新性探究在當(dāng)代教育理念下是并行的。中職院校作為“高中升學(xué)制”政策實施之后，學(xué)生成長進(jìn)步過程中非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的引導(dǎo)性作用更加偏向于職業(yè)需求的定向輸出，其中計算機專業(yè)作為二十一世紀(jì)社會進(jìn)步與發(fā)展不可或缺的內(nèi)在動力，在中職院校教學(xué)中的地位是毋庸置疑的。計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科作為學(xué)生計算機能力提升的理論基礎(chǔ)，如何有效的提升其教學(xué)有效性是教師開設(shè)多元化教學(xué)的重要前提。

關(guān)鍵詞：中職計算機文化基礎(chǔ);多元化教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職院校的學(xué)生大多屬于中考失利的學(xué)生，本身知識水平的參差不齊的，對于知識的理解與掌握也是不盡相同的。計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科作為中職院校的學(xué)生成長進(jìn)步過程中不可或缺的重要組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)生自身專業(yè)技術(shù)水平的提升，更重要的是計算機文化基礎(chǔ)的扎實與學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的速度成正比。在新課改背景下進(jìn)行的教育理念創(chuàng)新中，多元化設(shè)計在中職計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的有效開展是非常有必要的。

一、立足教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中職學(xué)生從年齡上來看，相當(dāng)于剛剛升入高中階段的學(xué)生，但是由于自身知識認(rèn)知的相對淺薄，抽象思維模式轉(zhuǎn)換的依然不夠透徹，對于很多知識的學(xué)習(xí)與掌握過程中，立體鮮活的學(xué)習(xí)情境依然是教師教學(xué)活動開展的必要輔助。在計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中，基于學(xué)科內(nèi)容的抽象性較強，文字?jǐn)⑹鲱惖闹R點類型占據(jù)了很大一部分，不僅理解起來晦澀難懂，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動也是有待提升。隨著新教育理念的革新，教師可以在計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依循學(xué)生成長階段中的心理特征，在課堂上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生完全不同的學(xué)習(xí)體驗。譬如在學(xué)習(xí)《預(yù)防計算機病毒》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體設(shè)備在課堂上通過立體的形式向?qū)W生展示計算機病毒的具體形式，在學(xué)生腦海中建立初步的印象，并在鮮活生動的學(xué)習(xí)情境中，吸引學(xué)生的注意力，不斷的點燃學(xué)生內(nèi)心對于計算機知識的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于知識內(nèi)涵進(jìn)行問題式引導(dǎo)

中職類院校的學(xué)生本身的思維活躍度是非常好的，很多學(xué)生在成長過程中對于知識的學(xué)習(xí)雖然不夠積極，但是對于探究類的事物卻是興趣濃厚。新課程改革進(jìn)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時，首先要充分的解讀教材內(nèi)容，然后充分的了解學(xué)生在成長學(xué)習(xí)中的心理特征，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)活動的出發(fā)點，在點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，可進(jìn)行學(xué)生探究思維的引導(dǎo)。在計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動設(shè)計中，教師在進(jìn)行知識內(nèi)涵的解讀時，可以利用中職學(xué)生對于新鮮事物的探究興趣，將知識內(nèi)涵進(jìn)行問題式改編，引導(dǎo)學(xué)生更加積極自主的進(jìn)行知識內(nèi)涵的探究。譬如在學(xué)習(xí)《使用控制面板》的相關(guān)知識時，由于該章節(jié)知識的可操作性極強，教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計時，可以從教學(xué)內(nèi)容入手，進(jìn)行遞進(jìn)式問題的創(chuàng)設(shè)，比如控制面板功能在計算機的什么位置？通過控制面板我們能夠?qū)﹄娔X做出哪些調(diào)整呢？如果我想將我的電腦屏保改成天空的照片要怎樣操作呢？循序漸進(jìn)的問題設(shè)置，鼓勵學(xué)生更加積極的進(jìn)行實踐的探究與操作。在問題答案的探究中，學(xué)生要反復(fù)的研究教材內(nèi)容中的知識點以及操作步驟，然后在電腦上進(jìn)行實際的操作，在操作過程中隨著計算機指令的不同，導(dǎo)致的結(jié)果的不同，讓學(xué)生收獲了更加新奇的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主觀能動性也被有效的調(diào)動起來。

三、實踐活動開展促進(jìn)創(chuàng)新思維延伸

知識的學(xué)習(xí)不僅是見識的增長，更重要的是知識的學(xué)習(xí)對于實際問題的解決有著非常大的助力。經(jīng)過了長時間的經(jīng)驗的積累與探尋，不難發(fā)現(xiàn)，知識來源于生活并將最終作用于生活，在教學(xué)過程中生活實踐類的教學(xué)活動的開展，不僅將學(xué)生熟悉的生活類場景引入到課堂上吸引學(xué)生的注意力，更重要的是在實踐活動開展中，學(xué)生對于知識的認(rèn)知不斷被刷新，在全新的學(xué)習(xí)視角下，學(xué)生的創(chuàng)新性思維被不斷的啟發(fā)。在中職計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動設(shè)計中，教師不僅要考慮到學(xué)生自身的基礎(chǔ)水平，更要結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生成長的階段性特征，生活實踐類教學(xué)模式的有效開展，從知識實際運用的角度出發(fā)，結(jié)合生活實際問題的解決，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的開發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。譬如在學(xué)習(xí)《美化演示文稿》的相關(guān)知識點時，教師可以指定與學(xué)生生活相關(guān)的主題，要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行資料的搜集與文稿的制作，比如節(jié)慶主題的PPT制作中，學(xué)生根據(jù)自己對于各個節(jié)慶的理解與認(rèn)知，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行資料的搜集，中秋節(jié)團圓寓意的展示，春節(jié)吃餃子的含義，重陽登高的期盼等，不同節(jié)慶中人們慶祝形式上的差異為學(xué)生美化演示文稿的角度提供了更多的選擇。

結(jié)語

中職計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)活動中多元化教學(xué)模式的有效開展，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點燃，到知識解讀形式的多元化，再到知識運用的生活化，不同的角度中引導(dǎo)學(xué)生見識到了更加立體的計算機文化世界，為中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升埋下伏筆。

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