龔丹宜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結(jié)合多年中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，探索新時(shí)代下基于現(xiàn)代物流企業(yè)人才需求中職物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職物流;實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0178-03

近年來，電子商務(wù)行業(yè)持續(xù)火熱，不管傳統(tǒng)電商還是新興的社區(qū)電商都離不開物流活動(dòng)的支持。物流產(chǎn)業(yè)也隨之成為我國一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，行業(yè)競爭也越來越激烈。現(xiàn)代物流企業(yè)意識到企業(yè)要做大做強(qiáng)、長遠(yuǎn)發(fā)展，需要改變以往“粗獷”的發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向“精銳化”發(fā)展，需要招攬具有規(guī)劃分析、經(jīng)營推廣、信息技術(shù)應(yīng)用、組織協(xié)調(diào)管理、應(yīng)變突發(fā)事故、創(chuàng)新變革能力的物流人才。經(jīng)調(diào)研多家企業(yè)發(fā)現(xiàn)，中職物流專業(yè)畢業(yè)生的技能水平、職業(yè)素養(yǎng)較低，很大程度上不符合現(xiàn)代物流企業(yè)的用人要求。而隨著物流人才需求量的激增，越來越多的中職學(xué)校開設(shè)物流服務(wù)與管理專業(yè)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于實(shí)踐性較強(qiáng)的物流專業(yè)來說，是非常重要的教學(xué)部分。要培養(yǎng)符合現(xiàn)代物流企業(yè)人才需求的學(xué)生，就需要加強(qiáng)物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、中職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，需要考慮到企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作情況，來保證整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的可操作性[1]。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)要系統(tǒng)化、規(guī)范化、合理化，盡量模擬企業(yè)工作的真實(shí)場景，讓學(xué)生進(jìn)行“沉浸式”實(shí)訓(xùn)，并鍛煉其職業(yè)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。中職物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程主要有倉儲與配送實(shí)務(wù)、叉車駕駛與維護(hù)、快遞實(shí)務(wù)等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以物流作業(yè)流程為主。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要是組織學(xué)生去校企合作單位體驗(yàn)物流企業(yè)的工作崗位，了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)員工的技能。

二、中職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)場所空間小，不能真正滿足物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)

物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所通常是模擬企業(yè)的倉庫，里面需要存放各種物流設(shè)備，還需要能滿足模擬各個(gè)物流作業(yè)的流程，所以需要大面積的實(shí)訓(xùn)場所。很多學(xué)校因?yàn)樾@面積小，物流實(shí)訓(xùn)場所面積也不大，無法滿足物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如倉儲作業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，要能實(shí)現(xiàn)在信息區(qū)制作單證、在理貨區(qū)理貨驗(yàn)收、在貨架區(qū)上架、在拆零區(qū)揀選、在包裝區(qū)流通加工、在發(fā)貨區(qū)出庫。實(shí)訓(xùn)場所空間不足，就無法實(shí)現(xiàn)整個(gè)物流作業(yè)流程的實(shí)訓(xùn)。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、數(shù)量不足，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果不佳

大部分中職學(xué)校的物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生多而設(shè)備少的情況，無法實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對應(yīng)一臺設(shè)備，學(xué)生只能輪流實(shí)訓(xùn)。比如液壓托盤車的使用，一節(jié)實(shí)訓(xùn)課下來，一個(gè)學(xué)生大概只能拉上一次液壓托盤車，實(shí)訓(xùn)效果不佳。實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法及時(shí)更新，跟不上物流行業(yè)的變化，還是用貨架、托盤、叉車、液壓托盤車等傳統(tǒng)物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只能進(jìn)行傳統(tǒng)的倉儲、運(yùn)輸、配送等實(shí)訓(xùn)流程，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代智慧物流的實(shí)訓(xùn)。

（三）重技能、輕理論，實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念偏失

在物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，大多數(shù)教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，大部分時(shí)間都在講解、訓(xùn)練物流設(shè)備操作和物流作業(yè)流程，崗前理論知識的培訓(xùn)所占時(shí)間很少。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生如同“機(jī)器人”，不是現(xiàn)代物流企業(yè)所需要的人才。比如，叉車駕駛與維修課程的專業(yè)教師就只教會(huì)學(xué)生如何駕駛叉車，卻沒有教會(huì)學(xué)生維修叉車的原理和方法。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)有待加強(qiáng)“理實(shí)一體化”

實(shí)訓(xùn)條件有限，教學(xué)中不能完全給學(xué)生創(chuàng)建“做中學(xué)，學(xué)中做”的條件，“理實(shí)一體化”課堂有待加強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)中崗前知識培訓(xùn)部分大多教師都采用PPT講授，學(xué)生傾聽，被動(dòng)接受知識。有的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)理論課還是在教室里上，更加談不上“理實(shí)一體化”。

（五）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一，信息化程度弱

物流專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常是教師演示、學(xué)生模仿并重復(fù)練習(xí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一，信息化手段缺乏，無法吸引學(xué)生的注意力。重復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生更是覺得枯燥無味。

（六）實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力不強(qiáng)

中職物流專業(yè)的教師大多是物流專業(yè)的本科生或是研究生，他們一畢業(yè)就被招聘來中職學(xué)校教學(xué)，沒有物流企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。上實(shí)訓(xùn)課成了紙上談兵，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可想而知。中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校，教師的技能水平是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)校實(shí)訓(xùn)師資力量有待加強(qiáng)。

三、中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性

（一）課程體系改革的需要

多數(shù)中職學(xué)校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有真正建立一套符合企業(yè)工作實(shí)際的課程體系，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對接不上崗位工作需求[2]。物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同探討，共同把握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，建立符合現(xiàn)代物流企業(yè)人才需求的課程體系。

（二）物流行業(yè)對人才需求提高的需要

隨著物流行業(yè)的發(fā)展，物流企業(yè)對人才的要求也越來越高?，F(xiàn)在的中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生技術(shù)水平低、不熟悉物流作業(yè)流程的系統(tǒng)性操作，不懂得運(yùn)用專業(yè)知識分析、解決問題，更談不上具備倉儲作業(yè)、運(yùn)輸作業(yè)、流通加工作業(yè)等環(huán)節(jié)精益求精的職業(yè)能力，同時(shí)缺乏愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新變革、工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)。作為輸送物流技能型人才主要來源的中職學(xué)校，需要重視物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，還要對物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。

（三）技能競賽對學(xué)生綜合能力要求提升的需要

職業(yè)學(xué)?？粗丶寄芨傎悾寄芨傎愂菣z驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一種方式。面向中職物流專業(yè)學(xué)生的技能大賽是物流綜合作業(yè)大賽。隨著2021年該大賽全國賽項(xiàng)規(guī)程的升級，該大賽的賽項(xiàng)分值比例發(fā)生了變化。由原來的任務(wù)實(shí)操環(huán)節(jié)占70%分值，改成作業(yè)任務(wù)優(yōu)化環(huán)節(jié)和作業(yè)調(diào)度與實(shí)施環(huán)節(jié)各占30%分值。我們從中可以看出物流綜合作業(yè)大賽對學(xué)生的作業(yè)任務(wù)分析能力要求提高了，專業(yè)教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。近幾年，提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，中職學(xué)校也開始重視學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生去參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。該類比賽需要學(xué)生搜羅各門學(xué)科知識，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，討論出創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，并能編寫商業(yè)計(jì)劃書，還需要到比賽現(xiàn)場去闡述自己的創(chuàng)業(yè)思路。物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)跟隨競賽內(nèi)容的改變而調(diào)整，以提高學(xué)生的參賽能力。

四、中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

（一）中職學(xué)校教學(xué)理念的更新

現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)更新以往教育理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”“以能力為本位”“以行業(yè)需求為導(dǎo)向”的教育理念[3]。物流實(shí)訓(xùn)課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，能在以后的工作中，運(yùn)用所學(xué)的物流專業(yè)知識分析問題、解決問題。專業(yè)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作掌握程度是不一致的。比如叉車駕駛，有的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)繞樁行駛了，有的學(xué)生可能還控制不了行駛中叉車的方向，因?yàn)椴孳囀呛筝嗈D(zhuǎn)向的，每個(gè)學(xué)生的方向感不一樣。因此專業(yè)教師要做到因材施教，給不同的學(xué)生制定不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在完成物流作業(yè)任務(wù)的過程和活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)物流專業(yè)知識、訓(xùn)練物流技能、培養(yǎng)物流職業(yè)能力，成為符合現(xiàn)代物流企業(yè)需求的人才。

（二）中職物流專業(yè)課程設(shè)置的改革

中職物流專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)必須建立在物流人才需求和工作崗位的分析基礎(chǔ)上，必須邀請物流行業(yè)企業(yè)專家參與研論，構(gòu)建基于工作過程的實(shí)訓(xùn)課程體系。還應(yīng)結(jié)合行業(yè)的時(shí)代發(fā)展，不斷優(yōu)化課程體系。隨著生鮮電商的興起，冷鏈物流急缺人才，中職學(xué)校的物流專業(yè)課中應(yīng)增設(shè)冷鏈物流的相關(guān)課程，開發(fā)冷鏈物流的相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。比如冷鏈如何有效地進(jìn)行倉儲、運(yùn)輸和配送就是值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？缇澄锪饕彩俏锪餍袠I(yè)的新動(dòng)向，在物流專業(yè)課程體系中可以增設(shè)跨境電商物流的相關(guān)課程。

（三）中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革

教育的本質(zhì)是“立德樹人”，為了響應(yīng)習(xí)近平總書記“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的指示，物流專業(yè)教師應(yīng)該積極挖掘物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，巧妙地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行思政教育。比如在上叉車實(shí)訓(xùn)課時(shí)，可以給學(xué)生分享叉車司機(jī)也可以成為“大國工匠”的故事。組織學(xué)生學(xué)習(xí)煙臺海陽中集來福士海洋工程有限公司鋼料作業(yè)區(qū)的林山主任，用七年時(shí)間從一名叉車司機(jī)蛻變成“大國工匠”的事跡。教師與學(xué)生探討什么是工匠精神，一起領(lǐng)悟敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”的精神內(nèi)涵。還可以在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入技能競賽內(nèi)容，比如在倉儲配送與實(shí)務(wù)課程里的入庫作業(yè)項(xiàng)目結(jié)合物流綜合作業(yè)大賽入庫作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容一起講授，項(xiàng)目執(zhí)行就是大賽入庫作業(yè)流程操作。比如在電子商務(wù)和快遞實(shí)務(wù)課程里，教會(huì)學(xué)生電子商務(wù)平臺和快遞技能平臺的運(yùn)營，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革

物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課適合采用項(xiàng)目式教學(xué)法。專業(yè)教師把每次實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如，倉儲作業(yè)中的入庫準(zhǔn)備作業(yè)項(xiàng)目，需要教師提前設(shè)計(jì)好有關(guān)該作業(yè)項(xiàng)目的知識點(diǎn)。項(xiàng)目內(nèi)容：貨物入庫前倉管員要有什么準(zhǔn)備;項(xiàng)目要求：保證商品準(zhǔn)確、迅速、安全入庫;項(xiàng)目計(jì)劃：制定倉儲計(jì)劃、組織人力、準(zhǔn)備物力、安排倉位、準(zhǔn)備苫墊用品、文件單證準(zhǔn)備。專業(yè)教師上課時(shí)先向?qū)W生展示項(xiàng)目內(nèi)容，接著講解項(xiàng)目要求，讓學(xué)生討論項(xiàng)目計(jì)劃，最后分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。在項(xiàng)目式教學(xué)中融入競賽式教學(xué)法，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，采用比賽的形式進(jìn)行技能比武，并對優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)，如增加優(yōu)勝者的課堂學(xué)習(xí)積分等。這種競賽教學(xué)模式能有力地挖掘出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉他們思維反應(yīng)的敏銳性和敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的互動(dòng)意識。校企合作模式，在學(xué)校里創(chuàng)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中心、快遞服務(wù)中心等創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生“真槍實(shí)彈”地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決運(yùn)營問題。

（五）中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的創(chuàng)新

行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，提倡探索適合學(xué)生的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)起來、學(xué)會(huì)了。在信息化時(shí)代，要靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段，推動(dòng)一體化課堂?？梢圆捎肰R虛擬軟件教學(xué)，解決物流實(shí)訓(xùn)室無法實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目問題。倉庫安全防護(hù)作業(yè)在現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室中無法實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生用VR軟件體驗(yàn)倉庫安全防護(hù)的場景，比如貨物著火了用滅火器去滅火并進(jìn)行貨物搶救。思維導(dǎo)圖軟件是個(gè)實(shí)用的教學(xué)輔助工具，專業(yè)教師可以運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)課中。實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，學(xué)生輪流實(shí)操的時(shí)候，可以讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖軟件做項(xiàng)目計(jì)劃。思維導(dǎo)圖可以很好地把每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃展示出來，也可以讓每個(gè)學(xué)生有事做，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課的積極性。結(jié)合學(xué)習(xí)通軟件，專業(yè)教師在課堂上用學(xué)習(xí)通發(fā)布課堂小測，可以第一時(shí)間了解學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。專業(yè)課教師還可以用學(xué)習(xí)通進(jìn)行知識搶答、在線討論、投票、直播等課堂活動(dòng)，增加與學(xué)生的互動(dòng)性，提高課堂趣味性。

（六）中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要充分運(yùn)用起來，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。專業(yè)教師在課前要把課件、視頻等發(fā)布在學(xué)習(xí)通上，讓學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做相關(guān)的練習(xí)題。教師可以從學(xué)生練習(xí)題的答題情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，更好地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖軟件把碎片化的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，能更好地理解掌握知識，為學(xué)習(xí)新知識做好充分準(zhǔn)備。

多元化評價(jià)環(huán)節(jié)要落到實(shí)處，評價(jià)環(huán)節(jié)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在目前的中職物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，多元化評價(jià)環(huán)節(jié)流于形式。在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中省略了評價(jià)環(huán)節(jié)，只有在公開教學(xué)中，才會(huì)設(shè)置這個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)。只有每節(jié)實(shí)訓(xùn)課都真正實(shí)行了多元化評價(jià)，才能實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多元化評價(jià)還應(yīng)貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，利用教學(xué)平臺，展示學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作成果，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)時(shí)評價(jià)，呈現(xiàn)“理實(shí)一體化”的課堂。

（七）中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的改善

學(xué)校應(yīng)該重視物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。解決實(shí)訓(xùn)空間不足的問題，可以嘗試和同區(qū)域的學(xué)校共建物流專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地，也可尋求與合作企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地?？傊?，物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件的改善需要學(xué)校的大力支持。同時(shí)深化校企合作，搭建符合企業(yè)人才需求培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。學(xué)校和企業(yè)共同把控物流實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置，讓學(xué)生“上學(xué)如上班”。更應(yīng)緊跟物流行業(yè)的發(fā)展變化，及時(shí)升級物流實(shí)訓(xùn)室功能。物流行業(yè)正從傳統(tǒng)的物流向現(xiàn)代智慧的物流發(fā)展，物流設(shè)備隨之自動(dòng)化、智能化，各種物流信息系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。中職物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備也應(yīng)跟著升級，不能停留在傳統(tǒng)的物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)中。比如可以新增搬運(yùn)機(jī)器人、智慧物流VR綜合虛擬仿真軟件、智慧快遞技能平臺、智能快遞柜等。這樣學(xué)生畢業(yè)后才能勝任現(xiàn)代物流企業(yè)的工作崗位，跟上物流行業(yè)發(fā)展的步伐。

（八）中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資水平的提升

提高物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)的師資水平。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)，多鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉提升崗位能力水平。組織專業(yè)教師參加各級各類教師技能競賽，提高教師的技能水平。專業(yè)教師應(yīng)定期下企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)一手資料，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。聘請物流企業(yè)的能工強(qiáng)匠來做兼職實(shí)訓(xùn)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作、在線答疑等。定期邀請物流行業(yè)專家進(jìn)校開講座，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和對人才的需求變化，加深對物流專業(yè)知識的理解。多管齊下，打造專兼合一的師資隊(duì)伍，共同培養(yǎng)符合現(xiàn)代物流企業(yè)需求的人才。

總之，職業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，追隨行業(yè)企業(yè)發(fā)展的腳步，調(diào)整人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系。中職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要不斷地改革與創(chuàng)新，才能為現(xiàn)代物流企業(yè)輸送合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 薛直艷