謝麗鵬

主持人寄語：至2022年“實(shí)用教學(xué)軟件兵器譜”欄目已開欄十年。在新的一年里，本欄目將繼續(xù)從一線教師在日常教學(xué)中遇到的問題出發(fā)，甄選出實(shí)用、易用和有效的教學(xué)軟件推薦給大家，并像本期一樣分享這些軟件與教育教學(xué)融合應(yīng)用的教學(xué)片段，希望能給老師們帶來新的啟發(fā)和幫助。

?——盤俊春

在線上與線下混合式教學(xué)切換的過程中，如何保證教學(xué)質(zhì)量？如何提高教學(xué)效率？如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)突破教學(xué)時(shí)空限制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共建？這些問題都困擾著一線教師。筆者在信息技術(shù)學(xué)科線上與線下過渡教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這些困難在UMU互動教學(xué)平臺面前都可以迎刃而解。

● UMU互動教學(xué)平臺的主要特點(diǎn)及功能

UMU互動教學(xué)平臺是移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種全新的混合式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可通過電腦端（網(wǎng)址： https：//www.umu.cn/）、APP端、微信小程序、掃描二維碼等方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式便捷，其主要功能和特點(diǎn)如下：

（1）為教師的教學(xué)提供多種教學(xué)互動功能，徹底替代灌輸式學(xué)習(xí)的枯燥體驗(yàn)。

（2）無論是教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)互動，都可以通過UMU課程模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成教學(xué)路徑。

（3）教師可通過UMU輕松錄制語音微課，配合圈畫、手勢或動圖，將課程內(nèi)容生動呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

● UMU互動教學(xué)平臺的使用方法

1.創(chuàng)建課程或?qū)W習(xí)項(xiàng)目

要進(jìn)行UMU互動教學(xué)平臺的運(yùn)用，首先要?jiǎng)?chuàng)建一門課程，UMU互動教學(xué)平臺是以課程為單位進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師可通過手機(jī)APP或電腦端進(jìn)行課程創(chuàng)建，步驟為：進(jìn)入課程頁，點(diǎn)擊左上角的加號創(chuàng)建一門課程，填寫名稱后點(diǎn)擊下一步即可（如圖1）。教師還可根據(jù)課程需要，對課程名稱、課程形式、課程標(biāo)簽、課程簡介、課程報(bào)名設(shè)置、積分等進(jìn)行設(shè)置。

2.創(chuàng)建課程小節(jié)

在課程創(chuàng)建完成后，教師可根據(jù)需要添加小節(jié)，UMU互動教學(xué)平臺共有課程內(nèi)容、會議和直播、互動環(huán)節(jié)三種小節(jié)形式，在這三種形式下又分多種小節(jié)類型。

接著是課程內(nèi)容的添加，其中包括語音微課、視頻、文檔、文章、PPT等。最值得一提的是語音微課，在以效果為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與交互中，語音微課作為內(nèi)容傳遞的手段，應(yīng)用范圍極廣。語音微課能夠還原線下授課場景，每一頁內(nèi)容都可以設(shè)計(jì)對應(yīng)的語音，這樣不僅可以很好地適應(yīng)授課者的教學(xué)習(xí)慣，而且大大降低了微課制作門檻。具體操作為：先通過語音微課小節(jié)選項(xiàng)，上傳項(xiàng)目教學(xué)活動中需要的圖片、PPT或者點(diǎn)擊講稿創(chuàng)建（UMU提供多種講稿模板，教師可以自由創(chuàng)建），并保存。然后錄制聲音，錄制過程中可以隨時(shí)添加講稿，語音微課錄制界面如圖2所示。

在錄制語音微課的過程中，需要注意：①每個(gè)語音微課的時(shí)長為十分鐘，講稿數(shù)量不限;②可將課程知識細(xì)化，分成多個(gè)知識小節(jié)，錄制多節(jié)微課，形成系列微課，并添加問卷、提問、討論等環(huán)節(jié)，方便教學(xué)評價(jià)與反饋。

3.課程分享與授課

UMU平臺的課程分享方式多樣，在課程或小節(jié)建設(shè)完成后，教師可一鍵點(diǎn)擊分享二維碼至班級QQ群、微信朋友圈等互動平臺。UMU互動教學(xué)平臺適用于線上授課、線下授課和混合教學(xué)等多種授課方式，對教學(xué)模式的適應(yīng)性強(qiáng)。

4.教學(xué)評價(jià)及教學(xué)可視化分析

教學(xué)評價(jià)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以選擇合適的評價(jià)方式，對學(xué)生的認(rèn)知水平與知識的掌握、理解程度進(jìn)行測評、了解。課前，教師可通過問卷、討論等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，支撐課程教學(xué)準(zhǔn)備。課中，教師可以實(shí)時(shí)查看和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。課后，教師可通過圖表分析學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏或進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

實(shí)踐表明，不論是線上、線下授課，還是混合式教學(xué)，UMU互動教學(xué)平臺都為教師提供了一個(gè)不錯(cuò)的選擇。