高迪 龔若雪

摘要：中小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高要求。本研究從信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力與信息倫理道德四個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)問題找出提升策略，希望能為中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);后疫情時(shí)代;中小學(xué)教師

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）02-0090-03

● 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)概述

1.內(nèi)涵

教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)展有以下幾個(gè)方面：①在信息意識(shí)上，注重對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的感知度、靈敏度，對(duì)未來教育發(fā)展方向嗅覺敏銳，提升個(gè)人對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新應(yīng)用學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并與教學(xué)積極融合;②在信息知識(shí)上，主動(dòng)掌握信息化教學(xué)理論，提升對(duì)信息安全知識(shí)的重視程度，積極促進(jìn)知識(shí)與各學(xué)科相互融合;③在信息能力上，信息化教學(xué)與創(chuàng)新能力大大提升，積極轉(zhuǎn)換教師角色，充分利用人工智能與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，構(gòu)建多形態(tài)的教學(xué)模式;④在信息道德上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體現(xiàn)為應(yīng)對(duì)新型教學(xué)模式下產(chǎn)生的各種倫理和道德問題的能力。

在中小學(xué)教師信息素養(yǎng)中，最核心的是信息能力，在后疫情時(shí)代，教師在實(shí)踐操作中使用信息技術(shù)的能力有了很大程度的提升，即從原來辦公軟件使用“零基礎(chǔ)”，發(fā)展到現(xiàn)在可以簡單操作辦公軟件，進(jìn)行在線直播教學(xué)。

2.對(duì)教學(xué)的作用

（1）提升學(xué)生創(chuàng)新能力

教師善用信息技術(shù)將會(huì)給學(xué)生帶來知識(shí)源泉，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師信息素養(yǎng)的提升會(huì)給學(xué)生帶來更多的想象空間，激發(fā)學(xué)生想象力，吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

（2）提升學(xué)生合作意識(shí)

教師信息素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。信息共享是合作的一種方式，學(xué)生在合作完成任務(wù)過程中，在完成信息共享時(shí)，也就培養(yǎng)了合作意識(shí)。

● 石家莊市部分中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.調(diào)查情況概述

筆者從信息意識(shí)、信息能力、信息知識(shí)與信息倫理道德四個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)設(shè)計(jì)調(diào)研問卷。問卷分為兩個(gè)部分，第一部分是對(duì)教師基本信息的調(diào)研，第二部分是對(duì)信息素養(yǎng)四個(gè)方面的調(diào)研。問卷題目采用簡單的選擇形式，對(duì)回答者較友好。在設(shè)計(jì)完成后，對(duì)石家莊市部分中小學(xué)教師發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷179份。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師男女比例存在失衡的局面，本次調(diào)研男女教師比例為2：8。從年齡段發(fā)現(xiàn)，越來越多的年輕教師加入教育行業(yè)，其中20～30歲的教師占比55.32%，30～45歲的教師占比35.38%，45～60歲的教師占比9.3%。對(duì)于30歲以下的教師來說，他們對(duì)信息素養(yǎng)的接受程度較高，容易轉(zhuǎn)化思維，但對(duì)于年齡較大的教師來說，信息素養(yǎng)的提升較為困難。對(duì)第一學(xué)歷的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷占比66.85%，大專及以下占比10.31%，研究生及以上學(xué)歷占比22.83%，這說明石家莊市中小學(xué)教師的學(xué)歷在逐漸提高。

2.信息意識(shí)現(xiàn)狀

（1）信息意識(shí)方面較為薄弱

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，密切關(guān)注相關(guān)信息的教師僅占28.32%，這表明教師信息意識(shí)薄弱，在信息意識(shí)方面沒有優(yōu)勢(shì)。在信息判斷方面，教師能根據(jù)教學(xué)和個(gè)人需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)占比71.88%，這是因?yàn)樵?020年新冠疫情爆發(fā)后，許多教師加入在線教學(xué)行列，使得信息判斷的數(shù)據(jù)有一定提升。在教學(xué)創(chuàng)新上，可以將學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)、新應(yīng)用與教學(xué)積極融合，在教學(xué)實(shí)踐中展示的教師占比65.75%，說明教師在信息意識(shí)與實(shí)踐結(jié)合上還有一定困難，有待加強(qiáng)。

（2）信息意識(shí)有待改變

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)教師對(duì)信息素養(yǎng)沒有明確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)操作到位，信息素養(yǎng)就可以達(dá)成。新時(shí)代的信息意識(shí)，不僅需要具備使用現(xiàn)代化技術(shù)的手段，更需要用新的視角去看待教育教學(xué)中的信息要素，把信息化實(shí)踐操作用于教學(xué)的各個(gè)步驟。

3.信息知識(shí)現(xiàn)狀

信息知識(shí)的相關(guān)概念是理解信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，調(diào)研教師對(duì)信息知識(shí)相關(guān)概念了解程度的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表所示。從表中數(shù)據(jù)可知，教師對(duì)信息知識(shí)的了解不全面，對(duì)信息概念理解不透徹。

4.信息能力現(xiàn)狀

（1）信息檢索手段與相關(guān)知識(shí)有待提高

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)問題需要解決時(shí)，能根據(jù)自身需求使用信息技術(shù)手段和途徑進(jìn)行信息檢索的教師僅占52.63%?？梢钥吹?，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息的重要性，但在信息搜集和檢索上需要進(jìn)一步提升。

（2）信息使用與創(chuàng)造方面有待加強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，在是否采用或棄用何種信息，并按照要求使用合理的方法進(jìn)行信息處理這一問題上，有62.88%的教師能夠準(zhǔn)確判定;在關(guān)于能否合理地運(yùn)用學(xué)生能夠接受的方式呈現(xiàn)信息的問題上，有60.62%的教師可以完成這一任務(wù)。這兩個(gè)問題顯示出部分教師還不會(huì)對(duì)獲得的信息進(jìn)行深入研究，缺乏對(duì)教學(xué)信息深度加工的再創(chuàng)造能力。

（3）信息技術(shù)操作能力有待提升

調(diào)研結(jié)果顯示，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教師占71.88%，在這些教師中，20～30歲的教師占比90%以上。相比之下，50～60歲的教師在應(yīng)用實(shí)踐方面還有待提升。在關(guān)于是否使用多媒體工具或手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐這一問題上，不使用的教師僅占3.13%，說明大多數(shù)教師還是會(huì)借助多媒體工具輔助教學(xué)。

5.信息倫理道德現(xiàn)狀

（1）教師對(duì)盜版信息認(rèn)識(shí)不足

調(diào)查結(jié)果顯示，能夠正確理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、版權(quán)以及剽竊行為，并且可以正確引用他人的觀點(diǎn)和成果的教師占比88.52%，這表明教師在信息倫理道德方面有基本的對(duì)錯(cuò)意識(shí)。但是，能通過正規(guī)途徑獲取信息的教師占比為67.34%，呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，說明教師在信息道德意識(shí)上還需要加強(qiáng)。

（2）信息共享意識(shí)有待提升

在關(guān)于信息傳播的問題上，可以主動(dòng)與同事分享自己的勞動(dòng)成果，大家共同進(jìn)步的教師僅占43.75%，說明中小學(xué)教師信息共享意識(shí)還有待提升。

● 提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)建議

1.建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

加強(qiáng)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)，讓教師在信息化環(huán)境下逐漸提升信息素養(yǎng)，并將信息素養(yǎng)注入教學(xué)，成為教學(xué)提升的內(nèi)在動(dòng)力。

2.加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)

針對(duì)不同年齡、不同信息化教學(xué)環(huán)境中的教師進(jìn)行區(qū)別化培養(yǎng)，如可以將培訓(xùn)分成不同階段：①基礎(chǔ)培訓(xùn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)基本能力的培訓(xùn)，如培養(yǎng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)及教學(xué)軟件的使用、教育信息的搜索等基本能力。②提升培訓(xùn)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)教師綜合能力。

3.建立教學(xué)研究小組

將教師分成不同教研小組，通過網(wǎng)絡(luò)組建、學(xué)校協(xié)同構(gòu)建、教育部門組織等多種方式進(jìn)行教研，促進(jìn)同學(xué)科教師的交流，達(dá)到信息共享的目的。

● 總結(jié)

此次調(diào)查研究僅對(duì)河北省石家莊市部分中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行了研究，案例存在一定的獨(dú)特性及局限性，但也希望能為中小學(xué)教師信息素養(yǎng)提升的研究提供一些參考。

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作者簡介：高迪、龔若雪，研究生在讀，研究方向?yàn)橹行W(xué)信息技術(shù)教育研究。