朱婷婷

摘 要：為了讓新教師能夠更好、更快的轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)社會(huì)教育環(huán)境，以原有知識(shí)為基礎(chǔ)，以崗前培訓(xùn)為起點(diǎn)，揚(yáng)帆起航，尋找一條新教師快速發(fā)展的“羅馬大道”。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；學(xué)習(xí)培訓(xùn)；轉(zhuǎn)變策略

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.022

隨著體育學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷滲透，讓課堂更加高效，充滿活力，教師的培訓(xùn)尤為重要。為了讓新教師從思想上、心理上更快地接近課堂，接近學(xué)校，更好地適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，拉近教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師、教師與學(xué)生之間的距離，使自己不再是一只寬闊草原上脫韁的野馬，而成為一條在浩瀚無(wú)邊的教育海洋里，有目標(biāo)、有理想、有作為的迎風(fēng)破浪的航船，文章主要從理念滲透、角色轉(zhuǎn)變、觀念更新、精誠(chéng)合作、融合社會(huì)、磨練自我六個(gè)方面探析新教師奔向“羅馬”的一條大道。

1 理念滲透

從大學(xué)生到教書(shū)育人，我們的主要任務(wù)已演變?yōu)槭箤W(xué)生快速健康的成長(zhǎng)，因此，全面貫徹“健康第一”、“以人為本”“服務(wù)至上”的指導(dǎo)思想，“為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”教育教學(xué)理念的滲透必不可少。

將適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念滲透到教學(xué)中，將其融入到教育教學(xué)中，全方位、多角度關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)性特征，采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生搭建充分展示自己、鍛煉自己的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，為培養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的現(xiàn)代化人才做出自己的貢獻(xiàn)。但在教學(xué)過(guò)程中，單純地將教材內(nèi)容教授學(xué)生，已不能適應(yīng)處于動(dòng)態(tài)變化中的教學(xué)這一現(xiàn)實(shí)的需要，單一的教也已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，它需要教師在從教過(guò)程中不斷地將心理、道德等理論性知識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程。

2 角色轉(zhuǎn)變

在進(jìn)入工作崗位之前，我們亦是學(xué)生中的一員，對(duì)于“教學(xué)”沒(méi)有特定的概念，而經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)的洗禮，深深感受到了作為教師的責(zé)任重大。作為師者，我們需要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，作為長(zhǎng)者、學(xué)生的引路人，如何將校園里學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)成為了我們教學(xué)需要思考的關(guān)鍵點(diǎn)。

踏上講臺(tái)，我們的對(duì)象已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)生，使得我們由一個(gè)被教者轉(zhuǎn)變?yōu)閺慕陶?，需要我們由自學(xué)者到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的師生平等者轉(zhuǎn)變；回首年華，我們已由少年到青年，面對(duì)學(xué)生，需要我們結(jié)合他們的生理、心理特點(diǎn)，從理論的學(xué)習(xí)和技術(shù)的模仿者到將理論運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)造者。換一種身份走進(jìn)校園，我們不再是被“服務(wù)”的對(duì)象，而是要全身心的“服務(wù)”學(xué)生，這就需要我們?cè)谒枷肷限D(zhuǎn)變角色，在行動(dòng)中予以重視。在從教過(guò)程中，我們的一言一行，一思一語(yǔ)都在無(wú)形中影響著學(xué)生，“為人師表”的世語(yǔ)無(wú)不在每天重復(fù)演繹，角色的轉(zhuǎn)變變得尤為重要。

3 觀念更新

走出校門(mén)，踏上講臺(tái)的前夕，區(qū)教體局組織省、市、區(qū)名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人對(duì)新上崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)的洗禮，使我們快速發(fā)現(xiàn)了一條“羅馬大道”——教授我們?nèi)绾螌⒆钚碌慕逃虒W(xué)理念與方法融入到課堂教學(xué)中。

在關(guān)于教學(xué)手段方面，他們鼓勵(lì)新任教師將最新的如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)模式引入到教學(xué)中，注重與政治、語(yǔ)文、地理、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科的融合教學(xué)；在對(duì)待教學(xué)方法的觀念方面，他們鼓勵(lì)新教師接受并學(xué)習(xí)新的多樣化的教學(xué)方法，主動(dòng)將自主、合作、探究等多樣化方法融入課堂教學(xué)中，避免單一的過(guò)于傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法；對(duì)待師生關(guān)系上，提倡“少嚴(yán)”、“重仁”“更加愛(ài)”的理念，正確處理好“嚴(yán)”、“仁”、“愛(ài)”三者的關(guān)系；關(guān)于教育教學(xué)觀念方面，他們鼓勵(lì)新教師教育學(xué)生時(shí)要民主，同時(shí)要改變自己的成人觀念，了解學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，成為學(xué)生心理上的朋友。

4 精誠(chéng)合作

在新任教師崗前培訓(xùn)時(shí)，他們鼓勵(lì)新教師注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，同仁的互動(dòng)，宣揚(yáng)“一枝獨(dú)秀不是春，滿園春色才是春”的理念。單打獨(dú)斗的發(fā)展之路早已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，很難在教師成長(zhǎng)的路上堅(jiān)持下去，很難找準(zhǔn)自己的位置?！叭诵斜赜形?guī)煛敝溃嗍俏覀兦蟀l(fā)展的關(guān)鍵，它時(shí)刻警醒著我們要注意多向身邊的人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到不懂或是不會(huì)的多請(qǐng)教，遇到教學(xué)中的問(wèn)題多溝通，盡快提升自己。

不僅在培訓(xùn)中，在今后的學(xué)習(xí)、生活或是工作中都要注重“團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)中我們可以看到自己的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)同仁的優(yōu)勢(shì)，還可以及時(shí)掌握最新教育動(dòng)態(tài)，構(gòu)建新的教育理論體系；同時(shí)還可以共享教育資源，快速提升自己技術(shù)技能，它也是我們新任教師快速成長(zhǎng)的又一關(guān)鍵捷徑。一位教育博士在培訓(xùn)的初期，就專門(mén)建了一個(gè)關(guān)于信息技術(shù)的QQ群，他在群中共享了“水印”、“會(huì)告訴聲會(huì)影”等軟件，他還為我們指點(diǎn)了如何下載優(yōu)質(zhì)的備課視頻與資料，如何制作PPT，使得廣大同仁感動(dòng)備至，他在我們走上工作崗位最為迷茫之際，開(kāi)拓了一條“羅馬”大道，真正做到了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

5 社會(huì)融入

走上工作崗位才發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代的我們教育教學(xué)思想是多么的單純，總覺(jué)得自己只要控制好學(xué)生這一主體，選取符合學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際需求的教材內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量一定能夠得到保證，學(xué)生就一定會(huì)喜歡上我的課堂。但是我們卻忽略了，課堂是處于社會(huì)這一大背景之下，我們教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才，學(xué)生時(shí)代的世界觀、人生觀已與當(dāng)前學(xué)校發(fā)展，甚至是社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭。

在學(xué)校這片海洋中，我們除了“教”之外，還要時(shí)刻注意拓寬自己的“海域”，使自己的教育教學(xué)觀念與方法始終與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，現(xiàn)在我們已由知識(shí)的攜帶者變?yōu)橹R(shí)的傳播者，是否能夠?qū)⒋髮W(xué)教師教授的方法同樣適用在學(xué)生身上，學(xué)生通過(guò)同樣的方法是否能夠得到有效的提升，我們能否教授學(xué)生擴(kuò)寬自己“海域”的方法，什么樣的方法手段才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才也成為我們教育教學(xué)需要思考的關(guān)鍵點(diǎn)。

6 自我磨練

進(jìn)入學(xué)校，踏上講臺(tái)，才真正發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)只是大山的一角，有的同仁甚至認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)無(wú)用武之地，此時(shí)，我們不禁思考：在這十幾年的學(xué)海中遨游到底有用嗎？

在教師專業(yè)化發(fā)展的初期，我們需要經(jīng)常閱讀、觀摩、參加比賽，盡快夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，知識(shí)是成長(zhǎng)的前提，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；在進(jìn)入第二階段之后，我們更加需要不斷地參加活動(dòng)、比賽，使自己在實(shí)踐中快速提升，所有的事情的成功在于堅(jiān)持，必有強(qiáng)大的堅(jiān)韌性；在第三階段，需要我們時(shí)常反思，不斷地突破自己，遇到疑惑或是困難時(shí)，多思考。沙子與金子的故事時(shí)刻告訴我們要注重自我的磨練與自身的修養(yǎng)，以盡快建立自己的“磁場(chǎng)”，形成自己的風(fēng)格。在社會(huì)日新月異的今天，在從教過(guò)程中，會(huì)面對(duì)不同的個(gè)體，會(huì)遇到許多在課本或是實(shí)際生活中沒(méi)有遇到的案例，可見(jiàn)單一的書(shū)本知識(shí)教學(xué)已不能適應(yīng)實(shí)際，這更需要我們及時(shí)更新教育觀念，不僅要學(xué)好基本的專業(yè)理論，更需要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能，運(yùn)用并創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)練方法，進(jìn)而能夠順利解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

總之，新任教師在從教初期在找準(zhǔn)自己位置的同時(shí)，要注重自身角色的變化，在教學(xué)過(guò)程中將心理、道德知識(shí)滲透到實(shí)踐，更新自己教育教學(xué)觀念，注重資源的共享，與同仁的互動(dòng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。在今后的工作中，要時(shí)刻注重自己理論體系的更新，把握新的教育動(dòng)態(tài)，保證自己“餐食”的營(yíng)養(yǎng)與豐盛。面對(duì)挫折承受壓力，為追求教育事業(yè)的夢(mèng)想，不忘初心，砥礪前行。