王松群

摘要：小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不僅可以增加小學(xué)生漢字的積累量，同時(shí)還可以促使小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師一定要對(duì)寫字教學(xué)活動(dòng)的開展引起足夠的重視，并對(duì)寫字教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行反思，以此發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)通過(guò)各種有效的方法提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的實(shí)效性，從而切實(shí)地提高小學(xué)生的寫字水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);寫字教學(xué);實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，教師在開展低年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重提高教學(xué)的實(shí)效性，不單單要讓小學(xué)生認(rèn)知漢字，同時(shí)還要指導(dǎo)小學(xué)生正確地書寫漢字，促使小學(xué)生逐漸地喜歡上學(xué)習(xí)漢字，從而更加積極地參與到小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中。筆者提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)實(shí)效性的有效方法，希望有助于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

一、提高對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的重視，發(fā)揮自身的示范作用

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其通常非常信任教師，也經(jīng)常會(huì)效仿教師。為此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師必須提高對(duì)寫字教學(xué)的重視，充分發(fā)揮自身的示范作用。平時(shí)一定要注意保持正確的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，每天都堅(jiān)持進(jìn)行書寫訓(xùn)練。不管是在開展教學(xué)活動(dòng)板書時(shí)，還是為小學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，都要注意字體的規(guī)范、筆順的正確。除了要保證字體的優(yōu)美外，還必須保證不可以有錯(cuò)別字，以此為小學(xué)生做好示范，在長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，逐漸地提高小學(xué)生的寫字水平。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的寫字提出具體的要求，促使小學(xué)生養(yǎng)成提筆就是練筆的良好習(xí)慣。

二、注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)

開展小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力。作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師，一定要注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。在起初開展寫字教學(xué)的階段，教師可以先教小學(xué)生書寫一些比較簡(jiǎn)單的漢字，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)的難度，一方面避免影響小學(xué)生書寫的自信心，另一方面激發(fā)小學(xué)生寫字興趣。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以從該篇課文中篩選出一些頻繁出現(xiàn)的漢字，隨后為小學(xué)生播放小蝌蚪演變成為小青蛙的過(guò)程，以此有效地吸引小學(xué)生的注意力，在視頻中要重點(diǎn)呈現(xiàn)出這些漢字。如小蝌蚪的“蝌蚪”，這兩個(gè)漢字分別是“蟲”字加一個(gè)“科”字，“蟲”字加一個(gè)“斗”字。小蝌蚪長(zhǎng)大以后就會(huì)變成青蛙，青蛙每天在稻田地里吃害蟲，與蟲字之間有著密切的關(guān)系，所以這兩個(gè)漢字的偏旁部首為蟲字。隨后教師可以為學(xué)生示范這兩個(gè)漢字的正確書寫方式，并對(duì)小學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求。在這一過(guò)程中，不單單可以促使小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，同時(shí)還可以促使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣和魅力。

三、做好充分的課前準(zhǔn)備

寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。為了達(dá)到一個(gè)更理想的寫字教學(xué)效果，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要充分做好課前準(zhǔn)備。在正式開展寫字教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就要求小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在每次正式開展寫字教學(xué)活動(dòng)前，教師都應(yīng)該在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以此準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該按照新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，對(duì)寫字教學(xué)方式與方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，并明確寫字教學(xué)的目標(biāo)，促使每一名小學(xué)生都可以靈活地掌握書寫的技巧，能夠正確地、規(guī)范地書寫每一個(gè)漢字，扎實(shí)地掌握所學(xué)漢字的發(fā)音、結(jié)構(gòu)和部首等。只有做好了充分的課前準(zhǔn)備，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，才能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，促使小學(xué)生更加深刻地理解和拼寫漢字，讓每一名小學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)都能夠有所收獲。例如，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在講《一封信》一課時(shí)，教師在課前寫好一封給整體小學(xué)生的信，在正式開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以利用掃描技術(shù)，將這一封手寫的信在大屏幕上播放，以此迅速地吸引小學(xué)生的注意力，教師用自己規(guī)范的、優(yōu)美的書寫感染小學(xué)生，促使小學(xué)生也可以積極、自主地規(guī)范書寫，從而達(dá)到更好的寫字教學(xué)效果。

四、科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范地書寫

對(duì)于低年級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其剛開始寫字時(shí)的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)非常重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要科學(xué)地指導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范地書寫，以此促使小學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的書寫技能，從而逐漸地養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。處于低年級(jí)階段的小學(xué)生，其注意力一般很難長(zhǎng)時(shí)間集中在同一事物上，并且自我控制能力比較薄弱。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在開展寫字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生提出明確的要求：要求小學(xué)生寫字時(shí)，頭部一定要和課桌保持一定的距離，身體不可以緊貼課桌，與課桌之間需要包括一個(gè)拳頭的距離。在落筆書寫前，應(yīng)該先在腦子中對(duì)這一漢字的結(jié)構(gòu)、字體進(jìn)行描繪，盡可能地避免出現(xiàn)書寫失誤，降低橡皮擦的使用次數(shù)。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，小學(xué)生便可以養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教師在開展一段時(shí)間的教學(xué)后，便可以將學(xué)習(xí)過(guò)的字體相似的漢字整理在一起。如禾、木、十等，并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，在小學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的姿勢(shì)、手法存在錯(cuò)誤，一定要及時(shí)地給予糾正。對(duì)于書寫錯(cuò)誤的小學(xué)生，教師也不可以一味地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)該給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。雖然低年級(jí)小學(xué)生的年齡比較小，但是其自尊心一般都較強(qiáng)，教師一定要科學(xué)地指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，避免影響小學(xué)生的寫字自信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須對(duì)寫字教學(xué)引起足夠的重視，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生正處于寫字能力形成的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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