彭景

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期。新形勢(shì)下，在世界觀與人生觀教育方面面臨著多元文化的沖擊，尤其是社會(huì)上的各種價(jià)值觀會(huì)對(duì)學(xué)生“三觀”的形成產(chǎn)生直接影響，會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。對(duì)于每位中職學(xué)生而言，其不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備專業(yè)能力，而且要有高尚的道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。所以，在中職學(xué)校的教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)，而且要科學(xué)地開(kāi)展德育活動(dòng)。主要對(duì)如何在中職教育教學(xué)中滲透德育的策略進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;多元文化;“三觀”;德育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）04-0145-03

新課改明確提出，在教育教學(xué)中樹(shù)立三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中后面兩個(gè)目標(biāo)就要求課堂成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和創(chuàng)新精神的搖籃。在中職教學(xué)中，教師不能只是為學(xué)生傳授知識(shí)，更是要注重德育滲透。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的工作即為“千教萬(wàn)教，教人求真”。在課堂教學(xué)中也要對(duì)此給予充分體現(xiàn)，要在其中充分重視對(duì)德育的滲透，與各科課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同作用，進(jìn)而更好地塑造學(xué)生的人格，提升其道德品質(zhì)。

一、中職教學(xué)中滲透德育的作用

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，社會(huì)也開(kāi)始更加需要優(yōu)秀的綜合型技術(shù)人才。因此，在中職學(xué)校的教育教學(xué)中要科學(xué)地滲透德育，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。我國(guó)大力提倡的教育理念是“先成人后成才”，優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)是一切成就的關(guān)鍵性基礎(chǔ)[1]。在中職學(xué)校的教學(xué)中要科學(xué)地滲透德育，在此基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與個(gè)人品質(zhì)，塑造中職學(xué)生的“三觀”，進(jìn)而為其今后的就業(yè)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立不斷進(jìn)取的精神

在當(dāng)今社會(huì)，為了促進(jìn)社會(huì)的飛速發(fā)展，為了推動(dòng)國(guó)家的繁榮昌盛，為了使我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)中占據(jù)更有力的競(jìng)爭(zhēng)地位，獲得更好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就需要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，要求從業(yè)人員具備一定的拼搏精神與開(kāi)拓精神。所以，中職學(xué)生要不斷地增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，除此以外，還需要不斷地增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)與進(jìn)取意識(shí)，時(shí)刻以飽滿的精力與十足的干勁迎接未知的挑戰(zhàn)。在中職學(xué)校的教學(xué)中科學(xué)地滲透德育，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心與進(jìn)取心[2]，有效地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與開(kāi)拓精神。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

每個(gè)人都是社會(huì)的成員，在社會(huì)中要想獲得較大的發(fā)展，就必須學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高自身的人際交往能力，增強(qiáng)集體凝聚力與向心力，借助團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在中職學(xué)校的教學(xué)中滲透德育，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到孤軍奮戰(zhàn)的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于團(tuán)隊(duì)合作的力量。在學(xué)習(xí)與工作中，一定要利用集體的智慧，加強(qiáng)與他人的交流與協(xié)作，最終更快、更好地完成任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）滿足社會(huì)的人才需求

作為我國(guó)教育體系的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，中職教育是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要基地。隨著改革開(kāi)放的日益深入，我國(guó)與國(guó)外的交流和合作更加密切，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大。在此情況下，我國(guó)社會(huì)必須提高人才質(zhì)量與人才標(biāo)準(zhǔn)，要求社會(huì)人才不但要具備專業(yè)能力，而且要有很高的道德素質(zhì)[3]。所以，中職教師要積極地開(kāi)展德育工作，培養(yǎng)中職學(xué)生的理想信念，優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)操守，使其在未來(lái)的工作崗位中施展能力，提升其綜合素養(yǎng)。

二、中職教學(xué)中滲透德育的方法

（一）回歸主體地位，發(fā)揮主體作用

在中職德育中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，采用多種教育方式與手段，幫助學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)言的奧秘，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己才是課堂真正的主人，教師要把教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)以及主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際操作中，教師首先要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想品質(zhì)的關(guān)鍵價(jià)值，科學(xué)地滲透德育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。除此以外，教師要采用PPT與多媒體課件等方式高效地開(kāi)展德育工作，更好地深化學(xué)生對(duì)德育概念的理解以及掌握，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)德育意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量

在中職學(xué)校，教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，以此來(lái)更加重視德育工作的開(kāi)展。在每個(gè)學(xué)期的初始階段，中職學(xué)校都要組織開(kāi)展全校范圍內(nèi)的教學(xué)教研大會(huì)，在大會(huì)上組織教師進(jìn)行交流與探討，使每位教師都可以樹(shù)立較強(qiáng)的德育意識(shí)[4]，而且在教學(xué)設(shè)計(jì)中要合理地增加教學(xué)的課時(shí)，通過(guò)增加課時(shí)充分凸顯德育的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，假如單純地依靠課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的目的，因此，其他專業(yè)課程的教師也要在課上融合滲透德育工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與德育的有機(jī)融合，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)優(yōu)秀的德育教師，并且也要使其他專業(yè)的教師積極地參與德育培訓(xùn)，以此來(lái)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其可以更好地滲透德育。

（三）采用多元化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

在中職學(xué)校中，每位教師都要采用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獲得更加豐富的思想情感，可以和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。不僅如此，在教學(xué)中，教師也要引入大量的生活案例。通過(guò)案例教學(xué)法幫助學(xué)生了解更多的德育知識(shí)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生解釋德育知識(shí)，通過(guò)案例來(lái)使教學(xué)活動(dòng)更加充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生得到思想品質(zhì)的培養(yǎng)。不僅如此，教師也要為學(xué)生列舉近期發(fā)生的新聞事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生基于客觀的層面去分析宏觀的事件，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果[5]，使學(xué)生能夠更加理性地看待社會(huì)、看待事件。不僅如此，教師要組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)與他人溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校合育

對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，并非單純是學(xué)校的職責(zé)，其同時(shí)也是家庭的職業(yè)、是社會(huì)的職責(zé)。所以，中職學(xué)校就要和社會(huì)、家庭形成合力，共同加強(qiáng)研究與探討，制定科學(xué)健全的德育機(jī)制，充分發(fā)揮德育的重要價(jià)值。首先，在實(shí)踐中，教師要利用各種社交軟件，例如微博與微信等，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與探討，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，全面了解學(xué)生的信息資料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，更好地開(kāi)展德育活動(dòng)。其次，學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者是座談會(huì)的方式[6]，加強(qiáng)與社會(huì)的交流，這樣才可以獲得社會(huì)各界的大力支持，以此來(lái)更好地解決德育教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后，要制定科學(xué)、健全的意見(jiàn)反饋機(jī)制，能夠及時(shí)地了解社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育工作的意見(jiàn)與建議，能夠集思廣益，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地解決問(wèn)題，更好地提升德育的有效性。

（五）組織開(kāi)展德育實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作

為了可以提升中職學(xué)校德育的有效性，教師要組織開(kāi)展大量的德育實(shí)踐活動(dòng)，能夠積極地加強(qiáng)與企業(yè)的交流、合作，首先，要制定科學(xué)健全的校企合作協(xié)議。在其中要明確德育的基本內(nèi)容，要使教師能夠定期前往企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)。而且要為學(xué)生組織開(kāi)展企業(yè)文化體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生全面地了解工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和法律意識(shí)。其次，在校企合作模式中，要制定健全的溝通與反饋機(jī)制[7]，進(jìn)而全面地了解學(xué)生的道德情況，全面掌握學(xué)生的德育情況。學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的交流，及時(shí)地了解德育實(shí)踐的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐的針對(duì)性與有效性。不僅如此，所有參與實(shí)踐的教師都要深入到一線中，不斷地豐富個(gè)人的體驗(yàn)，能夠?qū)€(gè)人的情感與感受及時(shí)地匯報(bào)給學(xué)校，使實(shí)踐活動(dòng)變得更加有序、更加有效。最后，要制定動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。充分遵循實(shí)踐和教學(xué)兼顧的基本原則，能夠?qū)⒔逃虒W(xué)活動(dòng)與德育實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地融合，結(jié)合實(shí)際狀況不斷地優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方案，不斷地優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)等。除此以外，中職學(xué)校要制定完善的考評(píng)機(jī)制。要結(jié)合師生參與實(shí)踐的情況，制定科學(xué)健全的考評(píng)機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及企業(yè)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)模式的有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)更好地提升評(píng)價(jià)的有效性。

（六）制定健全的制度，提升管理水平

在中職學(xué)校教學(xué)中，為了促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)積極地建立“雙師型”教師隊(duì)伍，使教師可以先進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)踐，然后進(jìn)行上崗，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)，以此來(lái)充分提升其專業(yè)素養(yǎng)，而且提高其綜合能力。不僅如此，要積極地引進(jìn)優(yōu)秀的“雙師型”人才，通過(guò)教育培訓(xùn)的方式幫助教師全面了解企業(yè)的生活與生產(chǎn)模式，掌握企業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況等，全面地了解企業(yè)崗位的不同職責(zé)，了解企業(yè)用人基本標(biāo)準(zhǔn)以及制定的管理制度等。以此來(lái)不斷地優(yōu)化德育模式及方法，更好地組織開(kāi)展德育實(shí)踐教學(xué)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才[8]。除此以外，中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制、健全保障制度，不斷地加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)，努力營(yíng)造出良好的德育環(huán)境與氛圍。首先，建立科學(xué)、合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制，緩解隊(duì)伍建設(shè)中的編制不足與優(yōu)秀外聘教師流失等問(wèn)題。其次，建立教師前往企業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極、主動(dòng)地參與到企業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)其實(shí)踐教學(xué)能力，提升其專業(yè)素養(yǎng)。除此以外，要建立科研激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師承擔(dān)科研任務(wù)的積極性，提升德育教學(xué)相關(guān)科研成果的轉(zhuǎn)化率。

（七）結(jié)合學(xué)生情況，整合德育資源

在中職學(xué)校德育工作中，首先，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育資源的作用，要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中與德育有關(guān)的文字、視頻與圖片進(jìn)行收集并且整理，充分發(fā)揮這些網(wǎng)絡(luò)德育資源的作用。比如，教師可以為學(xué)生播放抗疫英雄故事，幫助學(xué)生了解這些感人的事跡，了解醫(yī)護(hù)人員的偉大、英勇與堅(jiān)韌，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，引導(dǎo)學(xué)生向這些榜樣學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的責(zé)任感。其次，科學(xué)運(yùn)用社會(huì)德育資源。在德育中，教師要充分發(fā)揮時(shí)事政治資源的作用，要加強(qiáng)德育，充分發(fā)揮熱點(diǎn)時(shí)事資源的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地了解時(shí)事政治，了解我黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)黨之情，使學(xué)生可以為生活在偉大的國(guó)家而感到自豪。最后，科學(xué)運(yùn)用生活中的德育資源。在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的德育資源，所以，教師要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的德育資源進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事入手，受到良好的啟發(fā)以及教育。比如，針對(duì)目前社會(huì)較為關(guān)注的校園霸凌事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞表達(dá)理解與感受，基于此更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，并且科學(xué)地鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，使其可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際狀況展開(kāi)交流以及探討，更好地達(dá)到教育目的。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)一些中職學(xué)校的教學(xué)中存在基礎(chǔ)課程和德育分離的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師一味地為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，然而卻忽視了德育，這樣就會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。所以為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與個(gè)人品質(zhì)，使其樹(shù)立較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新能力，教師要在專業(yè)教學(xué)中科學(xué)地滲透德育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與德育的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為祖國(guó)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茂.體驗(yàn)式教學(xué)下的中職德育課微探[J].新紀(jì)實(shí)·學(xué)校體音美，2019（9）：1.

[2]劉婕.信息化背景下的中職德育課教學(xué)效果提升探究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2020，373（4）：86-88.

[3]何華，安倩穎.工匠精神培育視域下的中職德育課程改革創(chuàng)新[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研，2019（2）：140-141.

[4]李玉娟.加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)學(xué)校思政課思想的引領(lǐng)：萊陽(yáng)市中職德育的實(shí)踐與探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（4）：21-22.

[5]華李.遵從道德發(fā)展規(guī)律，探究中職德育課程中工匠精神的培育[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2019，2（3）：119.

[6]唐凱娥.中職德育教師應(yīng)具備的專業(yè)能力與素質(zhì)思考[J].商情，2019（1）：216.

[7]楊玉金.價(jià)值導(dǎo)向，德育先行：中職德育課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探究[J].新一代（理論版），2020（6）：36.

[8]雷玉梅.中職德育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J].科技資訊，2020，18（5）：156，158.

編輯 鄭曉燕