徐張紅

摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要進(jìn)一步堅(jiān)持立德樹人的思想，將其作為教育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，要充分挖掘各種類型課程中的思政元素，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程和思政課程的共同培養(yǎng)，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。播音主持專業(yè)的課程是關(guān)于傳媒類的專業(yè)課程，它是對(duì)人類的傳播行為以及傳播過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行研究，同時(shí)對(duì)傳播與人以及社會(huì)的關(guān)系也進(jìn)行深入研究。該專業(yè)的課程中有和其他學(xué)科的交叉與融合，比如它和社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)有許多融合。播音主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)要成為社會(huì)的守望者和瞭望者，要將“把關(guān)人”的工作做好。從這種學(xué)科特征中我們就可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)含的思政元素是十分豐富的，教師要從中進(jìn)行充分挖掘，把這些元素和學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，將課堂這一關(guān)把好。

關(guān)鍵詞：課程思政;播音主持專業(yè);融合方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高等學(xué)校課程思政是以教師隊(duì)伍為“主力軍”、課程建設(shè)為“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)為“主渠道”，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，建構(gòu)出一個(gè)以全員、全課程參與的各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人的教育格局。作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的主干課程，“電視播音主持藝術(shù)”的課程思政建設(shè)，就是圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題，在專業(yè)課程教學(xué)中注重價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)潛移默化地塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和文化的認(rèn)同，加強(qiáng)專業(yè)能力與職業(yè)之道相統(tǒng)一，明確落實(shí)“立德樹人”的根本目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、播音主持專業(yè)的課程特色

對(duì)于播音主持專業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的傳播觀和新聞?dòng)^，不但要讓學(xué)生具備從事廣播電視專業(yè)播音員以及主持人崗位的專業(yè)知識(shí)以及技能，還要根據(jù)“全人教育”的理念對(duì)學(xué)生的“八大能力”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生形成深度解讀以及有效傳播的能力，以便幫助學(xué)生更好地就業(yè)。以中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)桿，開設(shè)了播音主持專業(yè)的高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要遵循人文和藝術(shù)相結(jié)合的指導(dǎo)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言傳播工作者，讓他們?cè)谖磥?lái)能更好地行使大眾傳媒的話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而將信息溝通的橋梁架構(gòu)起來(lái)。利用高質(zhì)量的有聲語(yǔ)言傳播，對(duì)典范進(jìn)行表達(dá)與塑造，在“書同文”的前提下將“語(yǔ)同音”的理想實(shí)現(xiàn)，將語(yǔ)言的文化承載力以及精神塑造力充分發(fā)揮出來(lái)，要將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及精神氣質(zhì)充分彰顯出來(lái)。

二、課程思政融入播音主持專業(yè)課程教學(xué)中的具體方式

（一）課堂教學(xué)：注重思政要點(diǎn)的融會(huì)貫通

“播音主持藝術(shù)”課程是教授學(xué)生新聞播報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、紀(jì)錄片解說(shuō)等多種形式電視播音主持技巧的專業(yè)課程。因此，從學(xué)情出發(fā)，課堂教學(xué)不能照本宣科，需要改革傳統(tǒng)的教育模式?！半娨暡ヒ糁鞒炙囆g(shù)”課程思政要貼近學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘課程內(nèi)容與思政要點(diǎn)的緊密聯(lián)系。比如在給學(xué)生講授新聞播報(bào)時(shí)，選擇的教學(xué)案例以《新聞聯(lián)播》中習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的相關(guān)內(nèi)容為主，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在講授現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，把握正確輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在講授紀(jì)錄片解說(shuō)時(shí)，多選擇體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展成就和社會(huì)變化的對(duì)比案例，或典型生動(dòng)、具有模范引領(lǐng)作用的人物故事，從中看到中國(guó)的發(fā)展壯大和中國(guó)人的嶄新形象，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的播講愿望，更加注重播講的品質(zhì)。

（二）社會(huì)實(shí)踐：拓展紅色文化的傳承路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。這為“電視播音主持藝術(shù)”課程開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指明了方向：依托全國(guó)各地豐富多樣的紅色資源，比如紅色紀(jì)念館博物館、烈士陵園、革命遺址遺跡、名人故居等，利用重大活動(dòng)、重大事件、重要節(jié)慶和寒暑假等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生在學(xué)校所在地或家鄉(xiāng)開展主題特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、調(diào)查研究等活動(dòng)，加深對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)理解，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和文化自信，增強(qiáng)弘揚(yáng)紅色文化的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

“播音主持藝術(shù)”課程思政建設(shè)的核心，是在專業(yè)課程教育教學(xué)過(guò)程中將“立德”與“樹人”統(tǒng)一成一個(gè)整體，按照播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)功效。作為教育的實(shí)施者，教師更應(yīng)該按照“立德樹人”的要求，精進(jìn)教學(xué)能力、豐富專業(yè)知識(shí)、完善教育素養(yǎng)，使專業(yè)化與思政化協(xié)同發(fā)展，形成課程之間有關(guān)聯(lián)的、成系統(tǒng)的、具有育人成效的專業(yè)學(xué)科體系，解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的各方面思想問(wèn)題，成為專業(yè)課程思政化的新型的“傳道授業(yè)解惑者”。

參考文獻(xiàn)

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