屠霽萍

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

元認(rèn)知是美國心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出的概念，即對認(rèn)知的認(rèn)知，是對自己的感知、記憶、思維等認(rèn)知活動本身的再感知、再記憶、再思維就稱為元認(rèn)知。元認(rèn)知的自我意識、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)運用在音樂教學(xué)中可以促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂，那么如何運用元認(rèn)知呢？

一、認(rèn)識自我 ?制定目標(biāo)

元認(rèn)知的重要組成部分是對自身的認(rèn)知，而學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中往往只是單向地接收老師的教學(xué)內(nèi)容，對于音樂知識與能力的掌握程度缺乏自我認(rèn)知，自己到底要學(xué)什么、要學(xué)到什么程度都是茫然不知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃不清晰。因此，在音樂教學(xué)中首先可以幫助學(xué)生了解自己的音樂能力水平，為自己制定合理的、切實可操作的、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，使學(xué)生在完成目標(biāo)的過程中獲得學(xué)習(xí)音樂的成功與滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率。

1、在學(xué)習(xí)中認(rèn)知自我

在具體教學(xué)中我們可以運用表格和對比的方法先讓學(xué)生認(rèn)識自己的水平，用最直觀的選擇內(nèi)容認(rèn)知自我。無論是哪個年級的學(xué)生都可以設(shè)計自我認(rèn)知表格讓學(xué)生自我判斷，表格內(nèi)容可以分為音樂知識、視唱、 演唱 、欣賞 、課堂樂器演奏 、課堂自控能力等，在常態(tài)課堂教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生自我判斷，這種自我認(rèn)知的表格內(nèi)容需要老師結(jié)合相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識能力與年齡特征進行設(shè)計，表格語言以學(xué)生的角度闡述更能貼近學(xué)生的認(rèn)知心理。通過這個表格能讓學(xué)生直觀地認(rèn)知自己的音樂認(rèn)知，從而據(jù)此確定自己的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、在認(rèn)知中確定目標(biāo)

學(xué)生具有初步元認(rèn)知體驗后就可以讓其制定自己的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自我認(rèn)知表格情況確定自己切實能實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但基于小學(xué)生的能力水平還是需要老師設(shè)計表格提供相對直觀的目標(biāo)內(nèi)容，讓學(xué)生對比自我進行選擇。學(xué)習(xí)目標(biāo)表格需要上交給老師，表格設(shè)計如下：

學(xué)習(xí)目標(biāo)表格內(nèi)容根據(jù)學(xué)生情況做階段調(diào)整，收集表格后老師要分析學(xué)生目標(biāo)的合理性，對于認(rèn)知有差錯的學(xué)生及時與其溝通并幫助學(xué)生認(rèn)知自我確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)表格要存檔保留，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要體現(xiàn)階段性和提升發(fā)展性，不同階段的目標(biāo)實現(xiàn)情況老師要進行個體對比反饋。學(xué)生通過自我認(rèn)知表格和學(xué)習(xí)目標(biāo)表格的元認(rèn)知體驗，能促進學(xué)生音樂知識與能力的穩(wěn)步掌握與提升，清晰自己學(xué)了什么、學(xué)得怎么樣、還要學(xué)到什么程度，運用元認(rèn)知幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂。

二、監(jiān)控調(diào)節(jié) ?認(rèn)知評價

元認(rèn)知體現(xiàn)自我監(jiān)控、自我調(diào)整和自我評價，因此學(xué)生通過自我認(rèn)知確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃之外還要在學(xué)習(xí)過程中形成自我監(jiān)控和自我調(diào)整，對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我反思與評價，這樣的音樂學(xué)習(xí)才是自主高效的。

1、自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)

在學(xué)習(xí)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有意識地學(xué)習(xí)音樂并進行自我監(jiān)控，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能很好地監(jiān)控自我，才能避免學(xué)習(xí)出現(xiàn)虎頭蛇尾。培養(yǎng)學(xué)生形成自我監(jiān)控意識是音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)能否達(dá)成的重要能力，但學(xué)生形成穩(wěn)定的自我監(jiān)控不是一朝一夕就能實現(xiàn)，因此在每次常態(tài)課堂教學(xué)中都要幫助學(xué)生進行自我監(jiān)控。例如：有學(xué)生在視唱或節(jié)奏練習(xí)上一直有學(xué)習(xí)障礙導(dǎo)致其失去信心而放棄學(xué)習(xí)，自我監(jiān)控喪失，學(xué)習(xí)沒有了目標(biāo)。這種情況可以根據(jù)這位學(xué)生的實際水平讓他做幾張他能做到的視唱卡片或節(jié)奏卡片并交給老師，在上交的時候請他唱一下或是念一下節(jié)奏，如有不正確就指導(dǎo)正確后反復(fù)幾次在課堂上讓他示范并讓他教比他程度差的同學(xué)。這個過程無形地使這位學(xué)生對自己進行自我監(jiān)控，并在建立信心的同時逐步實現(xiàn)能力的提升。學(xué)生自我監(jiān)控的培養(yǎng)需要老師做有心人，勤于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，運用各種有效的方法幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控的能力。

2、自我反思與評價

自我反思和自我評價是學(xué)生根據(jù)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況對自己學(xué)習(xí)結(jié)果做出判斷，也是學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)音樂過程的反思。階段性地讓學(xué)生反思和評價自己的學(xué)習(xí)過程，能更好地讓學(xué)生知道自己存在的問題與錯誤，知道怎樣才能學(xué)得更好，在反思中不斷提升。因此老師要重視學(xué)生自我反思和自我評價的元認(rèn)知培養(yǎng)，在學(xué)生不太具備自我反思和評價能力的起初階段我們也可以用表格作為手段。

在音樂教學(xué)中，對學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)需要時間和堅持不懈，因此，我們要從低段開始在每節(jié)常態(tài)課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與自我意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我評價等元認(rèn)知能力。通過運用元認(rèn)知發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。