李楓

摘要：高職體育融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法都很多，本文通過職業(yè)道德中涉及的安全、團(tuán)隊(duì)合作意識、“令行禁止”與體育教育的相同點(diǎn)進(jìn)行分析，希望將高職體育中職業(yè)道德教育完成內(nèi)容的具體化、簡單化，且具有操作性，并能有效提升高職體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職體育 職業(yè)道德 安全 團(tuán)隊(duì) 令行禁止

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育本身具有人的增進(jìn)身心健康水平的作用。人的運(yùn)動實(shí)踐行為不僅會影響著人的身體形態(tài)和功能，而且也隨時(shí)影響著人的情緒和各種心理感受，兩者密不可分。隨著研究的不斷深入，賦予了體育教育一個(gè)新的任務(wù)，增強(qiáng)人的社會適應(yīng)能力。人是群居動物，現(xiàn)代社會的發(fā)展促使人與人之間的交往更加緊密，范圍不斷地?cái)U(kuò)大，社會關(guān)系也越來越復(fù)雜，這就要求人學(xué)會人與人相處，與環(huán)境融合的能力不斷優(yōu)化。因此，體育教育對于人情感態(tài)度的培養(yǎng)和要求也越來越復(fù)雜和多元化。

在高職教育作為學(xué)生步入社會的最后一個(gè)學(xué)校教育，如何讓學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的精神是至關(guān)重要的。愛崗敬業(yè)只有四個(gè)字，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是最基本的道德要求。愛崗敬業(yè)包括的東西很多，每門課程的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)的都是培養(yǎng)愛崗敬業(yè)顯然過于空洞。作為高職體育教育如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，需要結(jié)合體育本身的特點(diǎn)有針對性的提出要求，做到所培養(yǎng)的目標(biāo)具有代表性，并且具體化、簡單化，具備測量性與可操作性。

一、從抓安全意識強(qiáng)化職業(yè)道德

作為體育課，其首要的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，在上課過程中，由于學(xué)生體質(zhì)的不同、環(huán)境器械的不同以及諸多因素造成了體育課易出安全問題。因此體育課一直以來都強(qiáng)調(diào)課堂管理與動作保護(hù)，但是這都是作為對教師的要求在執(zhí)行，學(xué)生并不會說主動去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，所以，我們往往看到的就是體育課上出現(xiàn)了損及健康的事故。這從某種側(cè)面上反應(yīng)出無論教師還是學(xué)生，對體育課上強(qiáng)調(diào)的健康意識的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安全意識。但是，安全與健康兩者其實(shí)就是密不可分的。保障安全是實(shí)現(xiàn)健康的前提，健康也意味著安全的落實(shí)。

高職教育培養(yǎng)的學(xué)生都是生產(chǎn)者，面向的生產(chǎn)一線。作為生產(chǎn)單位強(qiáng)調(diào)的首要就是安全生產(chǎn)，因此，各單位企業(yè)都要員工遵守企業(yè)的規(guī)章制度，樹立高度的安全責(zé)任意識，減少安全隱患，完成生產(chǎn)任務(wù)。作為高職體育課程，將牢固樹立安全健康意識作為體育課程情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)的重要組成部分既能夠有效保證體育課堂上的安全，又能將這種安全意識深入根植于學(xué)生的意識行為，有利于學(xué)生在日后的工作中高度負(fù)責(zé)，生活中提高生活質(zhì)量，養(yǎng)成適度鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人、社會的良性發(fā)展。

二、從抓團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)化職業(yè)道德

人和人之間是密不可分的，工作中大家也需要共同完成一個(gè)工作任務(wù)。如何在工作中既做到團(tuán)結(jié)又不斷做到個(gè)人的不斷學(xué)習(xí)、表現(xiàn)顯然是有很多的技巧，也需要人學(xué)會衡量當(dāng)時(shí)的狀況，適時(shí)擺正心態(tài)與位置。可以說，這兩者間存在矛盾，能相互影響也能相互促進(jìn)。有的時(shí)候過度凸顯個(gè)人會讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力不斷消磨，導(dǎo)致最終的任務(wù)失敗;有的時(shí)候個(gè)人的犧牲反而會促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，最后任務(wù)成功;也有的時(shí)候兩者同時(shí)獲得成功。所以，個(gè)人、他人、團(tuán)隊(duì)三者互相影響。如何去學(xué)會處理三者間的關(guān)系，如何保證三者都取得成功，不是單一的紙上談兵，而是需要投入行動，不斷地磨煉，最終提高這種團(tuán)隊(duì)意識與個(gè)人意識間的處理能力。通過參與體育項(xiàng)目，就能夠很好的學(xué)習(xí)和鍛煉這種能力。比如以比賽為目的的團(tuán)隊(duì)賽，既要求個(gè)人奮勇拼搏，又要求大家互相鼓勵，互相扶持，互相指點(diǎn)。有的時(shí)候一場比賽往往因?yàn)橐粋€(gè)人的過渡表現(xiàn)造成全隊(duì)的失誤，也會因?yàn)榇蠹业幕ハ嘀С?，共同拼搏獲得勝利。通過比賽，雖然是運(yùn)動技術(shù)上展現(xiàn)，但實(shí)際上也是個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系處理情況的展示，也是每個(gè)人學(xué)習(xí)和不斷提升團(tuán)隊(duì)意識的體現(xiàn)。所以，高職體育要想提升學(xué)生的職業(yè)道德就一定要從體育項(xiàng)目本身特點(diǎn)出發(fā)，以抓團(tuán)隊(duì)意識為主要目的去提升個(gè)人能力。

三、從抓“令行禁止”強(qiáng)化職業(yè)道德

作為一線員工，都會被領(lǐng)導(dǎo)要求“令行禁止”。這是因?yàn)?，作為員工，他的一舉一動都是已經(jīng)被規(guī)范具體操作的，如果個(gè)人意志過于突出，容易出現(xiàn)安全隱患，也會提升領(lǐng)導(dǎo)與員工間的矛盾。所以“令行禁止”能夠反應(yīng)出員工對于工作規(guī)范的掌握程度，是工作的要求，也是道德品質(zhì)的反應(yīng)。高職體育課程對課堂的管理上明確提出“令行禁止”的要求，從行為上可以規(guī)范學(xué)生的一舉一動，也可以從細(xì)節(jié)上考量學(xué)生是否具備這種“令行禁止”的行為習(xí)慣。如果行為能夠反應(yīng)，也意味著這種意識的形成。長此以往，體育課堂會做到安全有序，對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)也可以從行為上反應(yīng)。

四、保證三者的可操作性和可測量性

職業(yè)道德包含的東西非常多，作為高職體育教育無需面面俱到，一旦涉及面太多太廣，反而會讓高職體育對職業(yè)道德的提升失去方向性與目標(biāo)性，變得散而亂，到最后，到底培養(yǎng)了職業(yè)道德哪方面變得看上去全，卻又不能具體的去衡量培養(yǎng)的層次究竟如何。所以，從職業(yè)要求的最基礎(chǔ)的出發(fā)，結(jié)合體育本身的特點(diǎn)，以衡量學(xué)生是否具備安全健康意識、團(tuán)隊(duì)意識、“令行禁止”的行為意識來提升職業(yè)道德，能夠?qū)⒙殬I(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容具體化和簡單化。就操作層面上來說，安全健康意識可以通過觀察學(xué)生的著裝和器械準(zhǔn)備，課堂行為以及理論測試來進(jìn)行測量;團(tuán)隊(duì)意識可以通過競賽來衡量學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作間的處理能力，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，能夠以積極的心態(tài)來面對事物;“令行禁止”的行為意識通過課堂管理情況來觀察和考核。

結(jié)語：高職體育融入職業(yè)道德的內(nèi)容和形式可以非常多，本文只是從簡單易行方便操作的角度來追尋高職體育融入職業(yè)道德教育的切入點(diǎn)，有不妥之處還望大家提出寶貴意見。

參考文獻(xiàn)

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