王崴 胡俊 唐冬麗 瞿玨 邵思羽

摘 ?要：機(jī)械工程專業(yè)作為一門面向各領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，在我國工業(yè)體系和國防建設(shè)過程中起到舉足輕重的作用。深入推動軍校機(jī)械工程專業(yè)向技術(shù)密集型、人工智能化方向發(fā)展的同時也要培養(yǎng)出與之相對應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力更強(qiáng)的機(jī)械類人才。但是在大力培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)碩士研究生的過程中也出現(xiàn)了一些亟需解決的問題，比如學(xué)生解決問題的邏輯思維能力欠缺、創(chuàng)新實(shí)踐能力不夠，教師授課方式有待進(jìn)一步優(yōu)化、對學(xué)生成果的科學(xué)評價體系需要更深層次探討等問題。文章針對專業(yè)碩士研究生存在的各類問題首先從思想觀念上進(jìn)行教育，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力并能主動發(fā)現(xiàn)和解決問題;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定校內(nèi)外聯(lián)合的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制;同時提升教師的教學(xué)能力和推動教學(xué)方式的多元化建設(shè)，將隊(duì)伍建設(shè)也一并納入學(xué)生能力培養(yǎng)的一系列措施當(dāng)中，最后進(jìn)一步優(yōu)化考核要求，形成一套科學(xué)的、準(zhǔn)確的、精細(xì)的更側(cè)重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的評價體系。通過將這幾方面的創(chuàng)新實(shí)踐舉措運(yùn)用到機(jī)械類專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)過程中，經(jīng)過幾年的實(shí)踐初步取得成效。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);專業(yè)碩士;實(shí)踐培養(yǎng);創(chuàng)新探索

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）02-0038-05

Abstract： As a basic discipline applied to various fields， mechanical specialty plays an important role in the process of China's industrial system and national defense construction. In order to further promote the development of mechanical engineering specialty in military academies to technology intensive and artificial intelligence， we should also cultivate corresponding mechanical talents with stronger innovation and practical ability. However， in the process of vigorously training mechanical master students， there are also some problems to be solved， such as students' lack of logical thinking ability to solve problems， lack of innovation and practice ability， teachers' teaching methods need to be further optimized， and the scientific evaluation system of students' achievements needs to be further explored. In view of the various problems existing in professional master's degree students， this paper first carries out ideological education to train students' scientific thinking ability and to find and solve problems on their own initiative; according to the characteristics of their major， it formulates the cultivation mechanism of innovative and practical ability of internal and external cooperation; at the same time， it improves the teaching ability of teachers and the diversified construction of teaching methods， and brings the team building into the students. Finally， the assessment requirements are further optimized to form a set of scientific， accurate and fine evaluation system which focuses more on the cultivation of students' innovative and practical ability. Through the application of these innovative practice measures to the training process of mechanical master degree students， after several years of practice， preliminary results have been achieved.

Keywords： mechanical specialty; professional postgraduate; practice training; exploration of innovation

從1998年設(shè)立工程碩士專業(yè)類研究生以來，機(jī)械工程專業(yè)作為較早一批開展專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工作的學(xué)科，經(jīng)過20年的發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國防建設(shè)培育了大量的應(yīng)用型人才[1]。在國家提出中國制造2025制造強(qiáng)國戰(zhàn)略新形勢的大背景下，立足于國家高等教育發(fā)展提出的對專業(yè)學(xué)位研究生的新要求，滿足武器裝備快速發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升對機(jī)械工程領(lǐng)域方向的高層次技術(shù)和指揮管理人才提出的新需求，重新對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行更加深入的探索與實(shí)踐[2]。

一、高等教育及部隊(duì)建設(shè)發(fā)展對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的能力需求

（一）高等教育發(fā)展對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的新要求

2018年，教育部為了進(jìn)一步提升專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，繼續(xù)深化研究生培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，培育出具有更強(qiáng)工程應(yīng)用和管理能力的高層次人才以滿足國家新一輪經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，出臺了《關(guān)于制定工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，文件明確提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步突出“思想政治正確、社會責(zé)任合格、理論發(fā)放扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用過硬”的工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特色，培養(yǎng)出一批應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

內(nèi)容具體強(qiáng)調(diào)了工程類碩士要向具備高度社會責(zé)任感、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)的目標(biāo)培養(yǎng)，并能夠在今后工作領(lǐng)域的某一方面里具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程建設(shè)所需的各項(xiàng)能力;規(guī)定了工程類碩士不管是“全日制”還是“非全日制”都要有統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并對年限進(jìn)行了更為詳盡的規(guī)定;明確了在培養(yǎng)過程中要將課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位論文三者并重的教學(xué)目標(biāo)。課程體系要注重先進(jìn)性、復(fù)合型、工程性和創(chuàng)新性，教學(xué)實(shí)踐注重校內(nèi)與企業(yè)實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)并實(shí)行雙導(dǎo)師制度，學(xué)位論文形式也可以采用多樣化形式，重點(diǎn)突出工程實(shí)用性。

（二）軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的

能力要求

為了能夠充分應(yīng)對動蕩頻繁的世界格局，持續(xù)提升國防安全的防衛(wèi)能力，確保我國經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展不僅僅要緊跟時代步伐，大力推動軍事裝備新一輪的變革與保障，更要注重軍隊(duì)人才的培養(yǎng)和傳承，形成具有我軍特色、與建設(shè)世界一流軍隊(duì)相適應(yīng)的軍隊(duì)教育體系。這也就對具備高層次應(yīng)用型和管理才能的機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的能力提出了更高的要求，也顯示出了更加深刻而又長遠(yuǎn)的意義。機(jī)械工程作為一門集力學(xué)、材料、機(jī)械、電子、控制、計(jì)算機(jī)、人工智能為一體的綜合性、交叉性學(xué)科在機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)驗(yàn)證、仿真優(yōu)化、制造加工、檢測診斷、維護(hù)維修等方面為我軍武器裝備的使用維護(hù)和保障提供著強(qiáng)有力的支撐[3]。這也就要求培養(yǎng)出的專業(yè)碩士研究生要能夠時刻擁有堅(jiān)定的理想信念，具備過硬的軍事技能，在扎實(shí)掌握機(jī)械系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識的同時，能夠在更寬廣的專業(yè)技能知識領(lǐng)域里與不同學(xué)科進(jìn)行交叉互動。通過研究生階段的培養(yǎng)最終能夠成為一個具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為提升裝備的機(jī)動和執(zhí)行能力、環(huán)境適應(yīng)性、動力與驅(qū)動能力，自動化和智能化水平系統(tǒng)性能提升提供理論和技術(shù)支持;具備較強(qiáng)的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，能夠針對機(jī)械裝備使用過程中存在的各種隱患提前排查，對于出現(xiàn)的各類問題能夠快速解決與恢復(fù)，在不同使用場景下能夠因地制宜地將機(jī)械設(shè)備優(yōu)化調(diào)試至最佳狀態(tài);畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)部隊(duì)在武器裝備的研制、使用和保障方面所需的各個崗位要求，同時具備一定的從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力;具備成長為高層次參謀、指揮管理人才潛力的復(fù)合型人才。

二、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）重理論輕工程，實(shí)踐能力較弱

機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生教育相對于本科教育來說是一種更深層次的培養(yǎng)，對學(xué)生的能力也有著更高的要求。不僅僅要全面掌握所學(xué)機(jī)械專業(yè)涉及到的各門類基礎(chǔ)知識，形成完整成熟的知識體系，更要在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，具有獨(dú)立思考解決問題的能力，通過提升動手實(shí)踐能力在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后可以快速適應(yīng)崗位、承擔(dān)所在崗位的職責(zé)[4]。但是在開展實(shí)際專業(yè)碩士教學(xué)活動的過程中，更注重課程理論的講解，在設(shè)定各種先驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上分情況開展細(xì)致分析和討論，更加注重知識體系的系統(tǒng)性和全面性。然而在設(shè)計(jì)工程實(shí)踐內(nèi)容的時候，會選擇性地將課程當(dāng)中較為經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)踐重點(diǎn)，無法做到將課程所有內(nèi)容涉及到的實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)全覆蓋，致使實(shí)踐能力欠缺，與實(shí)際應(yīng)用存在嚴(yán)重不對稱問題;無法做到有針對性地進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，致使學(xué)生在碩士畢業(yè)后到部隊(duì)任職時難以適應(yīng)裝備操作使用、維護(hù)維修等實(shí)踐活動，適應(yīng)周期更長;工程實(shí)踐的形式也較為單一，多選擇在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐教學(xué)活動，致使學(xué)生不能全面掌握機(jī)械專業(yè)前沿領(lǐng)域的應(yīng)用情況，無法實(shí)時接觸到最新的機(jī)械裝備應(yīng)用達(dá)到拓寬眼界的目的[5]。

（二）科學(xué)思維欠缺，創(chuàng)新能力不足

科學(xué)思維是人類經(jīng)過一定階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐后形成的一套對自然界事物的初步感官認(rèn)知、內(nèi)在規(guī)律分析、最終結(jié)論給定有著客觀的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)全面掌握的體系。正確的科學(xué)思維應(yīng)該有著發(fā)散的思維想象力，崇尚對知識的探索和解決實(shí)際能力的追求;尊重客觀事實(shí)的發(fā)展規(guī)律和驗(yàn)證問題的科學(xué)方法，以問題為導(dǎo)向懂得換位思考，以最有效的方式去解決問題;具有批判質(zhì)疑精神，對于一切懷疑的命題都能夠去進(jìn)行探究和驗(yàn)證。注重科學(xué)思維的訓(xùn)練和應(yīng)用就是為了能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來迅速、準(zhǔn)確、全方位地解決實(shí)際工程應(yīng)用或者將來可能會遇到的各類問題。但是在開展實(shí)際教學(xué)和課題研究的過程當(dāng)中，知識傳播多選擇灌輸式的教學(xué)方式，科研實(shí)踐知識積累多以導(dǎo)師引導(dǎo)和文獻(xiàn)閱讀為主，缺乏對于學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)的重視和訓(xùn)練，對于每一個階段的學(xué)習(xí)沒能及時地進(jìn)行總結(jié)和反思以此優(yōu)化科學(xué)思維體系，致使學(xué)生解決工程裝備時分析解決問題的能力較弱[6];在遇到裝備項(xiàng)目應(yīng)用過程出現(xiàn)問題的時候不會主動去根據(jù)實(shí)際操作來還原問題本質(zhì);很難發(fā)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用過程中可能存在的隱患，正確防范可能風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)。最終使得學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量提升速度不夠快、創(chuàng)新能力不足。

（三）重校內(nèi)輕校外，聯(lián)合培養(yǎng)難落實(shí)

以往專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力的培育多選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為主要的實(shí)踐地點(diǎn)，較少與部隊(duì)或者企業(yè)進(jìn)行更深層次的交流與合作。這就使得學(xué)生對于目前機(jī)械工程崗位實(shí)際需求不能有一個全面的調(diào)研和掌握。實(shí)際裝備工程項(xiàng)目具體實(shí)施方式的差異性，不同武器裝備機(jī)械性能及技術(shù)原理的多樣性，以及在不同領(lǐng)域當(dāng)中使用的側(cè)重性都千差萬別，門類細(xì)化的程度是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐中無法涉及到的，不走進(jìn)實(shí)際工程應(yīng)用當(dāng)中就很難真正地快速提升專業(yè)技能，對于目前機(jī)械工程領(lǐng)域方向相關(guān)崗位的主流需求和未來發(fā)展方向也不能有一個準(zhǔn)確的把握。更讓人感到緊迫的是，實(shí)踐效果的好壞還直接影響著學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的積極性和提升個人創(chuàng)造力的迫切性，這是與專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)有偏差的。聯(lián)合培養(yǎng)的目的是能夠讓學(xué)生接受多種教育形式的鍛煉，加強(qiáng)溝通與交流，在豐富所學(xué)知識面增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時，最終能夠成為一個復(fù)合型的工程應(yīng)用和管理人才[5]。在實(shí)施過程中卻存在著很多難以落實(shí)的問題，例如難以形成穩(wěn)定長效的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、多方院校或企業(yè)制定的聯(lián)合培養(yǎng)方案不嚴(yán)密、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不健全等，嚴(yán)重制約著聯(lián)合培養(yǎng)工程的建設(shè)。

三、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與探索

為了有效解決在培養(yǎng)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的過程中經(jīng)常遇到的實(shí)踐能力較弱、無法快速解決實(shí)際應(yīng)用中的問題，科學(xué)的思維體系不成熟、創(chuàng)新能力不足以及教學(xué)質(zhì)量有待繼續(xù)提升的問題，真正達(dá)到將各碩士研究生培養(yǎng)成為一個合格的復(fù)合型高級技術(shù)和管理人才的目的，分別從立足創(chuàng)新思維培養(yǎng)、深化改革教學(xué)方法、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和注重評價體系建設(shè)五方面，進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索。

（一）優(yōu)化授課理念，加強(qiáng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

時代快速發(fā)展，以往的教學(xué)模式多以教師課堂發(fā)散式的講授方式進(jìn)行知識的講解和傳播，已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)過程中逐漸顯露出多方面的缺陷，這就要求教師要與時俱進(jìn)，在原有授課方式的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行更深層次的改良甚至是變革，是每一個授課教師必須要思考的問題。

根據(jù)機(jī)械專業(yè)碩士研究生課程注重實(shí)踐的特點(diǎn)，首先重新梳理知識系統(tǒng)，將每一章節(jié)的知識內(nèi)容以樹狀圖的形式進(jìn)行總結(jié)和標(biāo)注，以并聯(lián)、串聯(lián)或者串并聯(lián)的方式按照時間、空間、操作先后或者由外到內(nèi)的順序?qū)⒏髡鹿?jié)之間的關(guān)系進(jìn)行匯編形成一個有著清晰脈絡(luò)的知識體系框架;繼續(xù)挖掘各知識點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系，對于同一知識點(diǎn)的不同方式進(jìn)行總結(jié)對比，將實(shí)踐滿足條件與適用范圍進(jìn)行更加細(xì)致的區(qū)分和講解，并與實(shí)際操作設(shè)備進(jìn)行緊密結(jié)合使得學(xué)生能夠“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”地抓住問題的主要矛盾;其次針對機(jī)械設(shè)備三維立體的特點(diǎn)，在講解過程中多使用動圖、動畫、模擬器、機(jī)械模型，甚至借助實(shí)物來演示機(jī)械構(gòu)造與組成，尤其是對于更加注重實(shí)際工程應(yīng)用的機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生來說，如何真正地讓枯燥乏味的理論原理、機(jī)械構(gòu)造圖活起來是非常有必要的;在實(shí)操過程中，如果能夠親自動手分析解決問題就決不在講臺上空講。實(shí)踐內(nèi)容上會更注重應(yīng)用現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析和論證的能力。

注重創(chuàng)新思維方法的培養(yǎng)，也是本次專業(yè)改革當(dāng)中的一個重要關(guān)鍵點(diǎn)。

1. 打破傳統(tǒng)思維模式的慣性，以問題為導(dǎo)向。在授課的時候經(jīng)常會以機(jī)械應(yīng)用過程中遇到的問題出發(fā)，每節(jié)課都會給出多個思考題以便發(fā)揮每個學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，由提出問題來向解決問題去，并借助實(shí)驗(yàn)室機(jī)械設(shè)備來驗(yàn)證每一個答案，這也符合理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)同等重要的現(xiàn)代教育觀。

2. 鼓勵學(xué)生的想象力，讓思考馳騁在課堂的每一個角落。想象力是一切創(chuàng)造的來源，只有讓學(xué)生的每一個小的想法有一塊可以扎根的土壤，才有可能長出幼苗成為參天大樹。

3. 經(jīng)常換位思考，加強(qiáng)師生理解。教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，才能真正了解他們的需求是什么。同時要引導(dǎo)學(xué)生去理解課程安排的出發(fā)點(diǎn)是什么，問題解決的思路是什么，只有這樣學(xué)生才能更加深刻地了解知識體系，也鍛煉了他們研究和解決今后遇到問題的思維方式。

4. 逆向思考問題，鍛煉創(chuàng)造能力。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在看待問題時不一定非要照搬過往經(jīng)驗(yàn)和成熟的做法，要有一個時刻“找毛病”的習(xí)慣，能夠主動發(fā)現(xiàn)工程項(xiàng)目中存在的隱患和不足，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不斷提升自身能力真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）改革教學(xué)方法，通過項(xiàng)目牽引教學(xué)

對于機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)要在教學(xué)方法上下足功夫，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中始終堅(jiān)持以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，把專業(yè)能力的培養(yǎng)與進(jìn)入部隊(duì)后的任職崗位統(tǒng)一起來。課程教學(xué)目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)際問題的意識和能力;教學(xué)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)了理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究;教學(xué)過程重視團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法的使用;課程考核加大了研究報(bào)告、案例分析、想定作業(yè)等的考核比重。真正讓課堂活起來，讓學(xué)生們動起來，讓大腦轉(zhuǎn)起來，也符合以學(xué)生為主體的教育理念。

多項(xiàng)裝備研制、生產(chǎn)、維修項(xiàng)目的推進(jìn)，使得機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生有著大量的裝備研制課題和項(xiàng)目可供跟進(jìn)和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)科技術(shù)優(yōu)勢，豐富了技術(shù)實(shí)踐機(jī)會，提高了教師和學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐能力，同時也打造了一個供師生進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用、工程實(shí)踐的平臺，強(qiáng)化了工程實(shí)踐技能，提升解決工程實(shí)際問題的能力，真正做到了項(xiàng)目推進(jìn)與學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合的要求。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)行雙導(dǎo)師制培養(yǎng)

打造一支作風(fēng)過硬、水平一流的教師隊(duì)伍，全面落實(shí)校內(nèi)教師與校外有關(guān)專家的雙導(dǎo)師制度，是貫徹新形勢下工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的具體要求，充分發(fā)揮導(dǎo)師組的集體指導(dǎo)作用。

1. 嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)師的遴選。研究生指導(dǎo)教師首先要具備堅(jiān)定的政治立場、正確的價值觀念、擁護(hù)黨和軍隊(duì)的政策方針，在潛移默化中能夠使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的科學(xué)素質(zhì)。其次要具備較高的學(xué)術(shù)水平，有較好的科研條件和充足的經(jīng)費(fèi)保障研究生正常開展科研工作。同時每年要對其學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量、科研項(xiàng)目等情況進(jìn)行審定，另外要擁有良好的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)操守，杜絕學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)。最后要具備一套系統(tǒng)、科學(xué)、完整的個人培養(yǎng)方案，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加技術(shù)交流、為課題研究及發(fā)表科研成果創(chuàng)造條件，能夠指導(dǎo)研究生完成學(xué)位論文開題、撰寫、修改、答辯等相關(guān)工作，做到嚴(yán)格把好研究生在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)。

2. 專業(yè)型碩士導(dǎo)師的聘用。通過聘請校外高級技術(shù)職稱專家、部隊(duì)團(tuán)以上領(lǐng)導(dǎo)作為校外導(dǎo)師，將眼界拓寬到校外，雙腳有力地扎進(jìn)實(shí)際需求當(dāng)中。走出去以后才能看到在實(shí)際機(jī)械工程應(yīng)用當(dāng)中最常遇到的會是什么樣的問題，學(xué)到校外專家團(tuán)隊(duì)是如何在工程實(shí)際應(yīng)用中解決實(shí)際問題，想到今后工作可以朝著哪些方向去發(fā)展和創(chuàng)新，清楚在面向未來戰(zhàn)爭和實(shí)際需求時可以做些什么，實(shí)踐成果可直接服務(wù)于所在單位。

3. 做好校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的工作。校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師在實(shí)踐開始前期通常應(yīng)做足準(zhǔn)備工作，制定詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容、時間地點(diǎn)的安排以及成果驗(yàn)收要求等，真正使實(shí)踐活動詳實(shí)且有實(shí)際意義和效果，而不是走過場、搞形式。實(shí)踐期間，指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常參與到實(shí)踐活動中去，根據(jù)校外導(dǎo)師反饋的情況實(shí)時掌握每個學(xué)生的實(shí)踐情況、階段性成果以及個人遇到的問題，起到疏通引導(dǎo)的作用，而不是當(dāng)“甩手掌柜”，任由其發(fā)展。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐能力，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)基地

實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要目的是通過實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，提高專業(yè)素養(yǎng)及崗位能力，使學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際應(yīng)用，便于畢業(yè)后迅速與工作崗位對接。實(shí)踐活動通常通過集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師與培養(yǎng)基地導(dǎo)師共同決定實(shí)踐內(nèi)容和地點(diǎn)。按照實(shí)踐內(nèi)容總結(jié)為以下三種實(shí)踐形式。

1. 調(diào)研實(shí)踐。機(jī)械專業(yè)學(xué)位研究生完成課程學(xué)習(xí)后，可由學(xué)校導(dǎo)師與培養(yǎng)基地導(dǎo)師一起結(jié)合學(xué)生學(xué)位論文選題的情況安排一次部隊(duì)（企業(yè)）調(diào)研實(shí)踐活動，目的是通過為期半個月的前期調(diào)研對機(jī)械工程專業(yè)目前在部隊(duì)（企業(yè)）的基本職能、應(yīng)用情況、發(fā)展瓶頸、未來需求等一系列問題有一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時也為論文撰寫打下基礎(chǔ)并能夠在實(shí)踐后形成個人思考。

2. 導(dǎo)師應(yīng)用型課題研究實(shí)踐。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生通過參加校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)用型研究課題或校外導(dǎo)師的裝備研發(fā)項(xiàng)目后，可以準(zhǔn)確把握目前機(jī)械工程專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的研究內(nèi)容或裝備項(xiàng)目開發(fā)的發(fā)展方向。同時以此為牽引積極調(diào)動學(xué)員的主觀能動性，發(fā)揮他們自身的創(chuàng)新能力，鍛煉他們的問題思考與解決能力。另外，要求學(xué)員結(jié)合課題或者項(xiàng)目查詢學(xué)習(xí)一定數(shù)量的國內(nèi)外前沿性學(xué)術(shù)論文或者應(yīng)用實(shí)例，定期匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

3. 專業(yè)技能實(shí)踐（軍人軍事實(shí)踐）。機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生根據(jù)攻讀領(lǐng)域的實(shí)際工作崗位，到實(shí)驗(yàn)室或相應(yīng)實(shí)踐基地開展工程技術(shù)（管理）的實(shí)際工作。學(xué)院常年與校內(nèi)外的裝備基地、作戰(zhàn)部隊(duì)以及地方的龍頭企業(yè)、科研院所有著密切的合作關(guān)系，可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選派到不同的實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)地跟蹤學(xué)習(xí)，這也是因材施教教育理念的體現(xiàn)。

（五）強(qiáng)化評價體系，注重專業(yè)實(shí)踐考核

機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生最終畢業(yè)時在滿足獲取最低畢業(yè)學(xué)分（無掛科）和論文質(zhì)量等級評定為合格以上的條件下，獲得機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生畢業(yè)證和學(xué)位證。學(xué)分獲取主要在課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中完成，論文質(zhì)量評定由校內(nèi)外答辯專家給定。

1. 在課程學(xué)習(xí)中，以是否達(dá)到考核要求作為主要的評價依據(jù)并給與相應(yīng)學(xué)分。課程設(shè)計(jì)過程中秉持著從“理論與實(shí)踐并重”角度出發(fā)的原則，在教材選擇、教師備課與授課、實(shí)地模擬等環(huán)節(jié)中注重理論講解的趣味性，達(dá)到通俗易懂目的的同時，會更加注重實(shí)際動手操作能力的鍛煉，以更加形象生動的形式指出實(shí)際使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的機(jī)械故障種類和排查方法，在解決問題的過程中達(dá)到將理論知識與實(shí)際操作融會貫通的目的。

2. 在調(diào)研實(shí)踐活動中，以調(diào)研報(bào)告的形式作為“調(diào)研實(shí)踐”成果，調(diào)研報(bào)告內(nèi)容的全面性、新穎性、前瞻性作為檢驗(yàn)實(shí)踐成果的依據(jù);以論文、專利、學(xué)習(xí)成效的形式作為“導(dǎo)師應(yīng)用型課題研究實(shí)踐”的最終形成實(shí)踐成果，學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性、問題抓取的關(guān)鍵性以及解決問題思路的開拓性作為檢驗(yàn)實(shí)踐成果的依據(jù);以文字報(bào)告和報(bào)告交流的形式作為“專業(yè)技能實(shí)踐（軍人軍事實(shí)踐）”的最終形成實(shí)踐成果，以學(xué)員報(bào)告中應(yīng)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀性、最終結(jié)論的準(zhǔn)確性或者實(shí)踐單位的最終實(shí)踐評價作為檢驗(yàn)實(shí)踐成果的依據(jù)。

3. 學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)容核定依據(jù)除了要有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和創(chuàng)造性成果之外，更要注重論文的實(shí)用性和可操作性，能夠體現(xiàn)實(shí)踐成果。指導(dǎo)教師嚴(yán)格把控學(xué)位論文選題、中期考核、論文工作及答辯等各個環(huán)節(jié)，在學(xué)位論文選題審核、評閱答辯環(huán)節(jié)吸收部隊(duì)（企業(yè)）相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c，加強(qiáng)對論文應(yīng)用水平的指導(dǎo)把關(guān)。學(xué)位論文選題應(yīng)來源于部隊(duì)和國防工業(yè)部門的現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

騏驥千里，非一日之功。通過不斷的實(shí)踐探索與創(chuàng)新，在加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、注重學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)、實(shí)施教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新、打造更加健全的培養(yǎng)體系等方面上都取得了良好的效果。學(xué)術(shù)研究較為突出的學(xué)生發(fā)表了多篇高水平論文，在理論研究和實(shí)際應(yīng)用中都有著積極的意義，充分展示了理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目課題結(jié)合方式的效果;實(shí)踐動手能力較強(qiáng)的學(xué)生積極參加研究生電子設(shè)計(jì)競賽，多人多次獲得賽區(qū)級甚至是國家級獎項(xiàng)，充分展示了學(xué)生良好的拼搏精神和創(chuàng)新能力;多名學(xué)生獲取了派往西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等地方知名機(jī)械工程類專業(yè)高等學(xué)府聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會，調(diào)研學(xué)習(xí)，開拓學(xué)術(shù)視野，取眾家之所長，訓(xùn)練全方位的科研能力，充分展示了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的優(yōu)勢;部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的研究設(shè)計(jì)單位，從事重要的工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用開發(fā)工作，得到用人單位的一致好評。部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入部隊(duì)工作，勤于學(xué)習(xí)并且不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，用自己扎實(shí)的專業(yè)知識和積極的工作態(tài)度出色完成了裝備保障任務(wù)，獲得了全連上下的認(rèn)可，因表現(xiàn)突出多人多次榮立三等功，在各類比武中獲得優(yōu)異成績。

通過對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索，發(fā)現(xiàn)在研究生培養(yǎng)過程中有些問題還需進(jìn)一步研究解決。課程內(nèi)容安排仍然需要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行不間斷地調(diào)整，實(shí)踐能力培養(yǎng)仍需加強(qiáng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，科學(xué)思維培養(yǎng)工作仍需制定更加詳細(xì)的實(shí)施方案，聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制工作仍然需要更貼近社會需求和實(shí)戰(zhàn)需要。未來工作中仍然需要在培養(yǎng)質(zhì)量上繼續(xù)提升，教育改革仍然需要繼續(xù)推進(jìn)，在不斷變化的環(huán)境中尋求更深層次的探索和創(chuàng)新。

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