王亞寧

摘 要：在全面推行教育改革的今天，提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效語文課堂已經(jīng)成了廣大教師普遍關(guān)注的重要問題。課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教育的成敗。構(gòu)建高效語文課堂，教師必須課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上采用恰當(dāng)務(wù)實(shí)的教學(xué)安排，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里學(xué)到更多知識(shí)，課后做好相應(yīng)的教學(xué)延伸，讓學(xué)生既鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提升語文素養(yǎng)。本文研究小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體策略，旨在為相關(guān)教育人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.034

小學(xué)生通常思維活躍，好奇心強(qiáng)，容易被外物吸引，很難長時(shí)間集中注意力做某件事。因此，小學(xué)語文課堂要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)安排更加科學(xué)，讓學(xué)生能夠在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。

一、課前準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，精心充足的課前準(zhǔn)備必不可少。教師要綜合分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，挑選合適的教學(xué)方法，以生動(dòng)有趣的形式講解語文知識(shí)，讓學(xué)生既能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，又能體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也要做好充分預(yù)習(xí)，初步了解新課內(nèi)容，為新課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（一）教師精心備課

對(duì)于教師來說，備課的過程也是自我提升的過程。要讓課堂教學(xué)完美呈現(xiàn)，教師首先要深入研究教材內(nèi)容，理解教材的設(shè)計(jì)意圖，明白教學(xué)大綱的具體要求，然后結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，設(shè)定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)及方案。明確教學(xué)目標(biāo)后，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)清楚明白寫出課堂教學(xué)方案，并將可能的突發(fā)情況想好應(yīng)對(duì)措施，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。語文教學(xué)的目的除了傳授知識(shí)與技能，還要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，讓其明白語文學(xué)習(xí)的意義。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況有很大差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要采用分層教學(xué)法，根據(jù)不同層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，采用不同的教學(xué)策略，盡量做到因材施教，要注意層次備課的原則，力求照顧到每個(gè)學(xué)生。教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多查閱一些相關(guān)資料，豐富自身學(xué)識(shí)，積累相關(guān)文化知識(shí)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。教師不但要擁有淵博的知識(shí)，還要擁有敏捷的思維，能夠根據(jù)課堂教學(xué)的需要隨機(jī)應(yīng)變，輕松運(yùn)用良好的語言藝術(shù)和深厚的學(xué)識(shí)，把學(xué)生的注意力集中在教材內(nèi)容上。

（二）學(xué)生課前預(yù)習(xí)

實(shí)現(xiàn)高效課堂，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也很重要。在前一堂課結(jié)束后，教師在布置課后作業(yè)的同時(shí)也要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下做好預(yù)習(xí)。教師針對(duì)預(yù)習(xí)方法要給予學(xué)生清晰明確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，提高其預(yù)習(xí)效果。為了讓學(xué)生保質(zhì)保量完成課前預(yù)習(xí)，教師可以聯(lián)合家長和班干部共同安排相應(yīng)的督促和檢查工作。

二、課堂安排

要實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果，教師首先要賦予語文課堂更多趣味性，讓學(xué)生能夠感受語文學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)務(wù)實(shí)精巧，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)安排都應(yīng)服務(wù)于教育目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)安排上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）課堂提問要得當(dāng)

課堂提問運(yùn)用得當(dāng)，既能引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生以啟發(fā)，又能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，控制教學(xué)推進(jìn)的速度。課堂提問一定要用在關(guān)鍵之處，還要問得巧妙。提問的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要把握好時(shí)機(jī)，掌握好火候，才能達(dá)到預(yù)期效果，提高課堂教學(xué)效率。因此，要使課堂提問切實(shí)發(fā)揮作用，在問題設(shè)計(jì)上需要遵從下面幾個(gè)原則。

1.要有目的性。問題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)提問的價(jià)值。一方面要能引發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容鍛煉其分析、解決問題的能力，另一方面也是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的強(qiáng)調(diào)與鞏固。

2.要恰當(dāng)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，問題數(shù)量不可過多，也不宜過少，否則無法充分發(fā)揮提問的作用。問題不可隨意，必須精挑細(xì)選，還要注意難易程度要與學(xué)生層次對(duì)應(yīng)：對(duì)語文成績較差的學(xué)生，可提問一些簡單問題，及時(shí)了解其知識(shí)掌握情況;對(duì)語文成績優(yōu)異的學(xué)生，可提問一些有一定難度的問題，督促其積極思考，調(diào)動(dòng)其積極性。課堂提問要盡量照顧到所有學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)。這不僅對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是一種督促，對(duì)學(xué)生自信心的建立也有重要意義。

3.要講求技巧。課堂提問不可流于形式，要講求技巧，充分發(fā)揮其作用。課堂教學(xué)語言運(yùn)用是門藝術(shù)，既要有邏輯性，又要風(fēng)趣幽默，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓他們把精力集中到語文學(xué)習(xí)上。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活變通，不必一味追求學(xué)生的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，靈活掌握拋出的問題，力求學(xué)生能夠從中獲得啟發(fā)。

（二）要善于利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教育手段逐步普及。其能使枯燥、沉悶的靜態(tài)語文知識(shí)生動(dòng)、直觀地得以展現(xiàn)，方便學(xué)生理解與掌握，為教學(xué)工作帶來許多便利。現(xiàn)代化教育手段的利用，將鮮活的畫面和音樂帶入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大幅拓寬了教學(xué)空間，提升了課堂教學(xué)效率。

1.利用現(xiàn)代化教育手段創(chuàng)設(shè)情境。逼真的教學(xué)情境可以讓學(xué)生身臨其境地感受其中蘊(yùn)藏的豐富情感。利用現(xiàn)代化設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生快速帶入狀態(tài)，讓其更為深刻地理解文章內(nèi)容，更加快速地掌握語文知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，文章描繪的情境只能依靠學(xué)生自己想象，由于其生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，難以很好地體會(huì)文章的深層含義。而現(xiàn)代化手段塑造的場(chǎng)景不僅更貼近生活，也更加逼真生動(dòng)，可以給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊，讓其從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。

2.利用現(xiàn)代化教育手段延伸教學(xué)。如今語文教學(xué)已不再單純講授知識(shí)，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要達(dá)到這一教學(xué)要求，傳統(tǒng)的語文教學(xué)難免有一些不足。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生接觸書本以外更多的學(xué)習(xí)資源，延伸與拓展所學(xué)知識(shí)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也為鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力提供了便利條件。

3.利用現(xiàn)代化教育手段激發(fā)興趣?，F(xiàn)代化教育手段將真實(shí)、富有生活化的視頻影像帶入課堂，讓沉悶、枯燥的語文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，不僅活躍了課堂氛圍，也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了新鮮感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)施分層教學(xué)

受諸多因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在很大差別。語文課堂教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期效果，教師必須深入了解學(xué)生，然后區(qū)別對(duì)待。分層教學(xué)指的是將學(xué)生按照基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況劃分層次，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，力求照顧到每個(gè)學(xué)生，提高其語文水平。教學(xué)分層也不一定只按基礎(chǔ)知識(shí)水平來分，還可以根據(jù)思維、記憶能力等進(jìn)行劃分，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓因材施教落到實(shí)處，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)要求教師課前要分層備課，課上分層提問、分層練習(xí)、分層考核、分層評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都應(yīng)圍繞學(xué)生這一中心。分層教學(xué)不僅是一種教學(xué)形式，還是一種重要的教育理念。教師心中必須對(duì)全體學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)，以便在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。分層教學(xué)不單是對(duì)學(xué)生分層，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要采用分層實(shí)施的方法。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容由易到難劃分成幾個(gè)層次，讓課堂教學(xué)由低到高向前推進(jìn)，既照顧了學(xué)生心理，也符合以生為本的教育理念。課堂要?jiǎng)?wù)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)高效。不拘泥于形式，實(shí)事求是落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)際意義，從實(shí)際出發(fā)完善語文課堂教學(xué)安排，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑。

（四）采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

小學(xué)生大多愛玩好動(dòng)，難以長時(shí)間集中注意力。語文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效，教師要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)實(shí)際采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法靈活調(diào)控課堂教學(xué)，使語文課堂更具趣味性，更有吸引力，力求最大程度集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)其主動(dòng)性。要讓課堂教學(xué)更具吸引力，教師可以將靈活多樣的教學(xué)形式搬上語文課堂，讓學(xué)生在歡笑中掌握語文知識(shí)。常用的教學(xué)形式有：小組合作探求問題、設(shè)置情境角色演繹、語言游戲加強(qiáng)記憶、編排謎語發(fā)散思維等。教師要根據(jù)具體情況靈活掌握，不能貪多，更不能亂用。任何教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都要以服務(wù)于教學(xué)、幫助學(xué)生掌握知識(shí)為目的，不可舍本逐末。現(xiàn)代教育不僅要求學(xué)生要熟練掌握書本知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。課堂教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的性，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生全方位得到發(fā)展與提升。

三、結(jié)語

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，不僅是為了幫助學(xué)生快速掌握書本知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里全方位提升語言表達(dá)、分析理解、思維創(chuàng)新、語文學(xué)習(xí)等能力，為其未來成長發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。教師必須在課前、課中、課后三個(gè)重要環(huán)節(jié)真正把以生為本的教育理念落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] ? 俞梅芳.多媒體技術(shù)讓語文教學(xué)更高效[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（11）.

[2] ? 趙雪梅.正面施教，高效育人，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航[J].當(dāng)代家庭教育，2020（34）.