徐吉林

摘 要：科技的發(fā)展為人們的生產(chǎn)、生活帶來了巨大改變，被應(yīng)用于人們生活、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)中的方方面面。因此，在高中美術(shù)授課中，教師可以用合適的授課方法引導(dǎo)學(xué)生，將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育相融合，打開新的知識領(lǐng)域，制訂相應(yīng)的授課方案，提高美術(shù)課堂的活力，促進(jìn)高中生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及人文修養(yǎng)，使其積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中美術(shù) 教育整合

1 引言

美術(shù)教學(xué)是進(jìn)行美術(shù)教育的主要方式，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)課程，在開發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)新能力等方面都有著至關(guān)重要的作用。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在藝術(shù)的陶冶下，全面提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力?；诖?，為了促使學(xué)生全面綜合發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師可通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)美術(shù)育人的重要價(jià)值。

2 高中美術(shù)教育的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們已經(jīng)度過了那個(gè)物質(zhì)匱乏的簡單時(shí)期。如今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們將原先對于物質(zhì)生活的渴望轉(zhuǎn)變?yōu)閷裆畹目释?。和幾十年前截然不同的是，如今的人們更希望精神上的滿足。許多家長開始重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠得到更好的藝術(shù)教育。但事實(shí)上，仍舊有不少教師和家長更為看重學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試成績，將藝術(shù)素養(yǎng)看作是可有可無的無關(guān)緊要之事。這樣的想法將會(huì)很大程度上導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)匱乏，精神力量稀缺，無論是在想象力還是創(chuàng)造力上，都會(huì)有所缺失，久而久之，變成一個(gè)毫無生氣的應(yīng)試教育受害者。故而，如何找到文化課程和藝術(shù)課程之間的平衡就成了當(dāng)務(wù)之急。其實(shí)高中階段美術(shù)學(xué)科的開設(shè)，實(shí)際上對于學(xué)生而言具有重要意義。一方面，通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平，另一方面，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，尤其是人文社科類的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。除此之外，通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解藝術(shù)作品背后的歷史和故事，進(jìn)而身臨其境地感受創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感和創(chuàng)作意圖，感受藝術(shù)的張力和震撼，提升學(xué)生的共情能力，有助于學(xué)生的全面成長。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)相融合的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得目前人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)都發(fā)生了前所未有的變化，在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展背景下教育體系同樣也發(fā)生了重大的改革。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的大力推廣與應(yīng)用，使得高中教育也逐漸趨于信息化，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，緊跟科技的步伐，促使現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合。相較于以往的美術(shù)教育，如今的課堂資源可謂是更加豐富且多元化，教師們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)且有趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)的奧妙，接觸各種美術(shù)有關(guān)知識，不斷汲取并累積。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的覆蓋范圍十分廣泛，使得世界各個(gè)教育資源都呈現(xiàn)出開放以及共享的模式，拓展了學(xué)生的眼界，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足之處，從根源上提升了課堂教育水平。采用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更加直觀且近距離地感知美術(shù)的動(dòng)人之處，通過創(chuàng)設(shè)更加有趣且極具吸引力的美術(shù)情境，促使學(xué)生在課堂中擁有深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，對培養(yǎng)學(xué)生的審美有著良好的促進(jìn)作用。

對高中美術(shù)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂提供十分豐富的資源以及素材，能夠使學(xué)生身臨其境地感受到世界名畫的美妙。教師可依托現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)科技，將美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富并擴(kuò)展，有利于促使學(xué)生感受到美術(shù)作品的魅力，從而提高學(xué)生的鑒賞水平。通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠予以學(xué)生更多的學(xué)習(xí)以及交流平臺，可根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的內(nèi)容，能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生自身的不足，豐富自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使高中美術(shù)更加富有個(gè)性化以及多元化。

4 高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

4.1 學(xué)生興趣低下

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣是保證其高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)下的高中美術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，由于教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性不足，嚴(yán)重影響其知識學(xué)習(xí)與能力的提升。部分教師開展的課堂教學(xué)缺乏趣味性，不能明確這一階段學(xué)生的興趣愛好，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。并且教師的教學(xué)方法較為單一，往往習(xí)慣以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，采用固有的教學(xué)模式開始講授理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的對美術(shù)的興趣逐漸下降，越來越覺得枯燥無味。此外，部分教師在課程教學(xué)中只注重課堂的進(jìn)程，一味地進(jìn)行自我講解，并未意識到課堂上師生互動(dòng)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。因此，在當(dāng)下的高中美術(shù)課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該高度重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中充分掌握知識，促進(jìn)學(xué)生能力的高效提升。

4.2 課程結(jié)構(gòu)的不合理性

教師對于教學(xué)理念的守舊和滯后，導(dǎo)致對于課程結(jié)構(gòu)劃分上的不合理。許多教師對于課堂上的教學(xué)僅包含繪畫技法上的枯燥講解，且操作上對于沒有絲毫基礎(chǔ)的高中來說難度過大，使學(xué)生難以進(jìn)行動(dòng)手的操作和模仿，長此以往還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心受到極大的挫傷。尤其對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)生的接受能力和認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)育完善，可以進(jìn)行美術(shù)鑒賞、藝術(shù)鑒賞等方面的學(xué)習(xí)。而教師卻并沒有針對高中階段學(xué)生的情況將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分和改進(jìn)，既沒有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求來進(jìn)行授課，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

4.3 教學(xué)方法落后

在開展高中美術(shù)課堂教學(xué)工作的過程中，教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。同時(shí)部分高校對美術(shù)教育不夠重視，缺乏充足的物力以及財(cái)力支持，導(dǎo)致難以滿足美術(shù)教育的基本需求，缺乏各種新型科技以及設(shè)備，致使美術(shù)教學(xué)水平停滯不前。教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)說教的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，不利于學(xué)生快速掌握美術(shù)知識。因此，在當(dāng)下的高中美術(shù)課堂教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

5 教育信息化視域下的高中美術(shù)欣賞教學(xué)優(yōu)化建議

5.1 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我國高中美術(shù)課堂教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采用更加新型的教學(xué)設(shè)施及教學(xué)技術(shù)提升課堂教學(xué)效果。為此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容來合理運(yùn)用信息技術(shù)，確保該技術(shù)方法不僅可以帶給學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，而且還不會(huì)影響到整個(gè)課堂教學(xué)原本的進(jìn)度，有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的素質(zhì)教育目標(biāo)。舉例說明，在學(xué)習(xí)《中國古典園林藝術(shù)》時(shí)，由于教材中涉及到大量的園林景觀，僅僅通過圖片與文字的呈現(xiàn)，很難讓學(xué)生對美術(shù)獲得更深次的認(rèn)識，因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)沉浸式多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的審美意識，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢。

5.2 充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

在美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心和重心，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，側(cè)重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和刻苦鉆研能力。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中要扮演好指導(dǎo)者和參與者以及組織者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在美術(shù)教學(xué)中教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能作用，借助現(xiàn)代信息技術(shù)豐富美術(shù)教育教學(xué)資源，收集作品創(chuàng)作背景和作品創(chuàng)作素材等教學(xué)資料，為學(xué)生更好的進(jìn)行作品鑒賞做充足準(zhǔn)備。例如，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和作品有關(guān)的創(chuàng)作背景資料，作者詳細(xì)介紹資料，作品繪畫技巧和故事內(nèi)容解讀等資料，學(xué)生可通過這些資料實(shí)現(xiàn)對作品的多角度欣賞，對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，有利于學(xué)生對作品更深層次的理解，在作品的賞析中不斷提升自身藝術(shù)鑒賞能力。

5.3 利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破

教育信息化視域下，對美術(shù)教師在教學(xué)中進(jìn)行重難點(diǎn)方面的突破，是一種較為良好的手段，可以將聲音與色彩、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)均進(jìn)行有效結(jié)合，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。例如，在教授“異域的憧憬”這部分內(nèi)容時(shí)，除了介紹唐三彩中是怎樣對異域的胡人進(jìn)行描繪之外，還可以將作品進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓作品活起來。感受人物的心情和創(chuàng)作意圖，使得美術(shù)欣賞的教學(xué)效果進(jìn)一步清晰化、明朗化。例如，教授“走進(jìn)博物館”這一部分內(nèi)容時(shí)，也可以播放一些相關(guān)紀(jì)錄片，生動(dòng)展示博物館中的藏品以及博物館的變遷，例如，《敦煌畫派》《盧浮宮之旅》等，讓學(xué)生走進(jìn)作品背后的秘密，也會(huì)令課堂氛圍變得更加熱烈。

5.4 讓教學(xué)貼近生活

當(dāng)下的高中生從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，其思考模式和生活方式等都在一定程度上受互聯(lián)網(wǎng)影響，因此，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)授課中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更容易接受相應(yīng)的美術(shù)知識。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)將復(fù)雜的美術(shù)知識進(jìn)行簡單處理，讓高中生能更加高效地掌握美術(shù)知識;鼓勵(lì)學(xué)生對生活中的事物用自己的眼光結(jié)合學(xué)習(xí)的美術(shù)知識展開欣賞，使其能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀和審美觀等。例如，在學(xué)習(xí)人美版高中美術(shù)鑒賞“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美”一課時(shí)，教師可以用多媒體展示《艾普色姆的賽馬》《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》，明確本課的授課目標(biāo)，即讓高中生對美術(shù)作品的形式美和藝術(shù)美有所了解，并且懂得美術(shù)作品中的形式美和藝術(shù)美的基本原則在其作品上的表現(xiàn)。授課的重點(diǎn)是讓學(xué)生對美的語言規(guī)則和語言元素等有更多的了解，進(jìn)而掌握本課的知識點(diǎn)。教師要讓學(xué)生在概念和作品間建立相應(yīng)的聯(lián)系，并能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)美，用欣賞美術(shù)作品的形式美和藝術(shù)美等視角欣賞相關(guān)事物。

5.5 準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)情學(xué)況

在美術(shù)課程教學(xué)中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生可以更直觀、更容易、更好的理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，與此同時(shí)，教師對學(xué)生的反饋要多加重視，以學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特征為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，以此保證教學(xué)效果。教師在美術(shù)課程教學(xué)中，可在最佳教育時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作。例如，教師可組織學(xué)生開展以不同節(jié)日為主體的美術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的美術(shù)繪畫技巧和知識進(jìn)行主體創(chuàng)作。在實(shí)踐操作中，有利于教師對學(xué)生繪畫技能掌握情況進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，收集學(xué)情，做好教學(xué)革新素材積累，也有利于教師對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果做出判斷，這種方式有利于提升學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生美術(shù)繪畫能力。

5.6 利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化賞析

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，美術(shù)欣賞課程僅僅依靠教材中靜態(tài)的美術(shù)作品的縮印版圖片進(jìn)行教學(xué)，單調(diào)而乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對美術(shù)作品進(jìn)行全方位、多角度和立體化的欣賞，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量都大打折扣。因此，美術(shù)教師可以通過信息化技術(shù)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的動(dòng)態(tài)美，例如，學(xué)習(xí)“禮儀與文化”這一部分內(nèi)容時(shí)，可以通過短片展示從商朝開始的禮儀發(fā)展與文化的演進(jìn)過程，并展示不同時(shí)期的禮儀習(xí)俗與文化風(fēng)尚，讓學(xué)生形成一種連貫的、整體的美術(shù)思維;或者觀看《宋城千古情》這類舞臺劇的影像，讓學(xué)生深刻體會(huì)美術(shù)發(fā)展和文化發(fā)展的變遷，并對此留下更為深刻的印象。

5.7 結(jié)合創(chuàng)作，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力

美術(shù)創(chuàng)作與鑒賞是一體的，是一個(gè)完整的過程。美術(shù)表現(xiàn)能力提升的方法有很多種，除了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，新興多媒體技術(shù)在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培育中同樣具有重要的作用。教師可以結(jié)合具體的美術(shù)作品，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富活潑、充滿意蘊(yùn)的美術(shù)教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，講授中國瓷器相關(guān)知識時(shí)，教師可以借助多媒體尋找和搜集瓷器制作的詳細(xì)過程，增強(qiáng)美術(shù)作品的藝術(shù)感染力，增加學(xué)生的視覺沖擊力。此外，有條件的教師或?qū)W校還可以購買、儲備一些瓷器，在教學(xué)過程中讓學(xué)生賞析，以幫助學(xué)生更好地記住它們的名稱及特點(diǎn)，了解它們的用途和制作過程。

6 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育相融合的有效價(jià)值

隨著科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的日常生活之中，無論是在何種領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)都受到了高度重視并被廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中其已經(jīng)成為教師們構(gòu)建高效課堂的重要手段。

首先，美術(shù)課程的教學(xué)資源以及提供給學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)平臺都依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的相融，由于目前高中美術(shù)教學(xué)存在有一定弊端與缺陷，美術(shù)教學(xué)時(shí)間受到限制，加上學(xué)生備受高考的壓力，故而導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的課堂上只能夠?qū)W習(xí)部分有關(guān)美術(shù)的知識內(nèi)容，無法真正感受到美術(shù)的魅力。很多高校并不會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在美術(shù)教育之上，不僅未設(shè)置專門的美術(shù)畫室，而且教師們也未統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行寫生等活動(dòng)，所有的美術(shù)教學(xué)都在室內(nèi)進(jìn)行開展，受到各種因素的影響，導(dǎo)致美術(shù)課程并未真正滲透入學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中。因此，結(jié)合高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及影響美術(shù)教育發(fā)展的相關(guān)因素，通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使美術(shù)教學(xué)更加多樣化，不僅能夠借助視頻、圖片以及講解等各種方式豐富美術(shù)資源，而且學(xué)生也能夠更加切實(shí)地感受到美術(shù)作品所表達(dá)出的情感，對課程教學(xué)效率的提高有著較好的作用，也促使高中美術(shù)教育向著更加光明的道路發(fā)展。

其次，高中美術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合能夠加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)感，從視覺層次上促使學(xué)生提升對美術(shù)的興趣，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈。在以往的教育模式中，教師們只能夠通過語言進(jìn)行描述，對學(xué)生而言缺乏一定的視覺沖擊以及感官刺激，導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)感不佳，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率也不高。故而基于此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠獲得更加全面的資源，從視覺以及感官層次上予以學(xué)生更加強(qiáng)烈的沖擊，使學(xué)生如臨其境，深度感受到美術(shù)的感染力，在對美術(shù)作品的鑒賞能力以及理解美術(shù)作品所表達(dá)的情感方面有著十分積極的影響。

最后，由于美術(shù)與學(xué)生的審美以及藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)相融合能夠從根源上提升學(xué)生的審美情趣以及藝術(shù)涵養(yǎng)。學(xué)生除了具備一定的知識文化以外，還需擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)以及高尚的情操，只有這樣才能夠感受到生活的魅力，發(fā)揮自身的人生價(jià)值。審美以及修養(yǎng)是美術(shù)教育給學(xué)生帶來的顯著成果，其發(fā)揮著不可或缺的作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的同時(shí)提升學(xué)生的自身素質(zhì)修養(yǎng)，促使學(xué)生多方面綜合發(fā)展。同時(shí)學(xué)生自己還能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)尋找自身所需的美術(shù)知識，從各個(gè)平臺尋求與自己志同道合的優(yōu)秀人才，不斷滿足自己的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及高尚情操。

7 結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，將其與高中美術(shù)授課進(jìn)行充分結(jié)合，能在很大程度上提高課堂授課效率，因此，教師在實(shí)際的課堂授課中要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課觀念，改變授課方法，將美術(shù)授課與信息技術(shù)充分融合，并且與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地欣賞生活中的事物，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)在融合過程中還需注重多元化的融合方式，向?qū)W生傳遞藝術(shù)作品的人文精神，促使教育領(lǐng)域更具活力與生命力。作為美術(shù)教師，不僅要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，合理看待當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，同時(shí)還要不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升高中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中生的多方能力發(fā)展。

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