莊弼 梁勇鋒 章艷

（1.華南理工大學(xué)體育學(xué)院，510641；2.廣東省學(xué)校體育創(chuàng)新發(fā)展研究中心，510641；3.廣州體育學(xué)院，510500；4.廣東省東莞市石龍鎮(zhèn)中心幼兒園，510060）

一、靈敏與協(xié)調(diào)能力測試方法

根據(jù)幼兒各年齡組兒童靈敏與協(xié)調(diào)能力測試指標(biāo)對幼兒進(jìn)行測試[1]。曲線跑、折返跑、轉(zhuǎn)體及鉆圈均是衡量靈敏與協(xié)調(diào)能力的重要指標(biāo)，因此選擇繞障礙跑、折返跑和重復(fù)鉆圈作為反映靈敏與協(xié)調(diào)能力的評價指標(biāo)。根據(jù)幼兒動作發(fā)展程度逐步提高難度，從繞10m4個障礙跑到繞10m6個障礙跑，體現(xiàn)了年齡差別；爬是靈敏與協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)動作指標(biāo)，動作相對來說比較簡單，快速的手膝著地爬適合評價3～4歲幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力；反復(fù)轉(zhuǎn)圈檢驗身體的方向感，安排3個年級的反復(fù)轉(zhuǎn)圈，可以了解不同年齡組的發(fā)展水平；象限跳是體現(xiàn)人體對指定方向起跳空間轉(zhuǎn)換的掌控能力，難度較高，適合評價4～6歲幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力。

1.繞4個10m障礙跑

動作要求：幼兒從起點(diǎn)線出發(fā)，不可踩線，以最快速度繞過每個障礙物，沖過終點(diǎn)線才算完成。

場地器材：在一條長10m的直線上設(shè)置4個障礙物，每個障礙物間隔2 m；秒表1塊，障礙物4個（可用雪糕筒等代替），米尺1把。

測試方法：教師發(fā)出“預(yù)備，跑”的口令，幼兒起動則開始計時，需要繞過每個障礙物，身體軀干碰觸到終點(diǎn)線的垂直界面時停止計時，記錄幼兒完成的時間。如果有一個或多個障礙物沒有繞過，則須重新測試，幼兒在碰到障礙物后不需要扶起，可繼續(xù)進(jìn)行。

注意事項：注意跑道場地的安全性，不能有石塊、凸起、凹陷；測試前做好熱身準(zhǔn)備活動。

2.折返跑

動作要求：幼兒從起點(diǎn)線出發(fā)，不可踩線，到達(dá)另一端線時須用手去摸線，然后迅速返回到起點(diǎn)線處，用手摸線，重復(fù)一次。

場地器材：在一條長5m的直線上分別設(shè)置起點(diǎn)線和終點(diǎn)線；秒表1塊，米尺1把。

測試方法：教師站在起跑線，發(fā)出“預(yù)備，跑”的口令，幼兒起動則開始計時，等幼兒往返2次后，身體軀干碰觸到起點(diǎn)線的垂直界面時停止計時，記錄幼兒完成的時間。如果幼兒沒有摸線，則須重新測試。

注意事項：注意跑道場地的安全性，不能有石塊、凸起、凹陷；測試前做好熱身準(zhǔn)備活動。

3.重復(fù)鉆圈

動作要求：幼兒聽到口令后從起點(diǎn)處出發(fā)，不可踩線，從呼啦圈中穿過去，然后從教師站立的另一側(cè)繞回，再鉆過呼啦圈，共鉆圈5次后返回到起點(diǎn)處。

場地器材：起點(diǎn)到呼啦圈的距離為1m，呼啦圈的直徑為0.65m；秒表1塊，呼啦圈1個，米尺1把。

測試方法：教師手拿呼啦圈，圈沿貼著地面并垂直于地面，離圈1m的地方設(shè)置一個起點(diǎn)線。教師發(fā)出“預(yù)備，跑”的口令，幼兒起動則開始計時，需要以側(cè)鉆的方式鉆過呼啦圈，身體軀干碰觸到起點(diǎn)線的垂直界面時停止計時，記錄幼兒完成的時間。在鉆圈過程中，幼兒身體的任何部位如果碰觸到呼啦圈，則須重新測試。

注意事項：大聲數(shù)出幼兒鉆圈的次數(shù)，提示幼兒身體不要左右搖晃，避免摔倒。

4.手膝著地爬

動作要求：幼兒從墊子外沿站立，聽到口令后出發(fā)，需要手膝著地向前爬行，到達(dá)終點(diǎn)處到墊子外沿站立，才算完成。

場地器材：一條長6m、寬1m的墊子，秒表1塊，米尺1把。

測試方法：教師發(fā)出“預(yù)備，跑”的口令，幼兒起動則開始計時，須手膝著地爬過墊子，到達(dá)墊子外沿后雙腳離開墊子后停止計時，記錄幼兒完成的時間。如果幼兒在爬行過程中掉出墊子，則須重新測試。

注意事項：提醒幼兒眼睛要看前方。

5.繞5個10m障礙跑

動作要求：幼兒從起點(diǎn)線出發(fā)，不可踩線，以最快速度繞過每個障礙物，沖過終點(diǎn)線才算完成。

場地器材：在一條長10m的直線上設(shè)置5個障礙物，起點(diǎn)到第1個障礙物的距離為2m，每個障礙物間隔1.5m，最后1個障礙物到終點(diǎn)線的距離為2m；秒表1塊，障礙物5個（可用雪糕筒等代替），米尺1把。

測試方法、注意事項與繞10m4個障礙跑相同。

6.3次象限跳

動作要求：幼兒聽到口令后，采用雙腳跳的方式，依次跳入第1、第2、第3、第4象限，并重復(fù)1輪，連續(xù)3次（圖1）。

圖1 象限跳示意

場地器材：彩色黏性膠帶，粉筆，秒表1個。

測試方法：教師發(fā)出“預(yù)備，跑”的口令，幼兒起動則開始計時，重復(fù)1輪后需要再次跳入第1象限內(nèi)則停止計時，記錄幼兒完成的時間。如果有跳錯或踩線的幼兒，則須重新測試或者記錄“不能完成”。

注意事項：注意測試場地的安全性，不能有石塊、凸起、凹陷；測試前做好熱身準(zhǔn)備活動。

7.繞10m6個障礙跑

動作要求：幼兒從起點(diǎn)線出發(fā)，不可踩線，以最快速度繞過每個障礙物，沖過終點(diǎn)線才算完成。

場地器材：在一條長10m的直線上設(shè)置6個障礙物，每個障礙物間隔1.2m；秒表1塊，障礙物6個（可用雪糕筒等代替），米尺1把。

測試方法、注意事項與繞10m4個障礙跑相同。

二、幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力評價方法

把測試的數(shù)據(jù)對應(yīng)各年齡段幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力測試指標(biāo)評價參考（表1），就可以得到該幼兒各項靈敏與協(xié)調(diào)指標(biāo)的得分，得分越高則說明靈敏與協(xié)調(diào)能力越好。

表1 各年齡段幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力測試指標(biāo)評價參考

靈敏與協(xié)調(diào)能力測量指標(biāo)體系，是根據(jù)測量指標(biāo)在因子分析中的因子載荷量前4的指標(biāo)構(gòu)成，越靠前越能反映動作特征，幼兒園在使用測量指標(biāo)時可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，若沒有條件測試全部指標(biāo)，可以選測各年齡段測試指標(biāo)（表1）第1、2個指標(biāo)進(jìn)行評價，測試結(jié)果也基本能夠反映幼兒“三維動作”能力水平。

三、檢驗幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力發(fā)展情況的方法及調(diào)整體育活動計劃和內(nèi)容的實施建議

為了觀察和評價幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展情況，檢驗體育活動開展效果，就要對幼兒進(jìn)行靈敏與協(xié)調(diào)能力測評。一般來說，只要把幼兒在學(xué)期初和學(xué)期末的靈敏與協(xié)調(diào)能力測試數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，就可以看出該幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力有沒有得到發(fā)展，但是如果要真實了解開展體育教育教學(xué)和活動后幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平，就要進(jìn)行教學(xué)實驗，因為，幼兒的動作能力是隨著年齡的增長而增長的，簡單地進(jìn)行前后數(shù)據(jù)的對比是無法判斷能力的提高是由于幼兒參加體育活動還是自身發(fā)展的結(jié)果，需要通過教學(xué)實驗來檢驗。

隨機(jī)抽選2個動作發(fā)展水平相近的班別作為對照班和實驗班，分別在實驗前（期初）和實驗后（期末）進(jìn)行1次測試，以中班為例：第1步，把學(xué)期初及學(xué)期末測試結(jié)果對照指標(biāo)評價參考表轉(zhuǎn)為分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)輸入統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行統(tǒng)計，制成柱狀圖；第2步，將對照班和實驗班的期初和期末成績分別進(jìn)行單獨(dú)樣本t檢驗，看看對照班和實驗班的成績在期初和期末是否存在差異。兩者期初的t檢驗不應(yīng)存在差異；實驗后，如果實驗班成績優(yōu)于對照班，且t檢驗的P值小于0.05，說明兩者之間存在顯著差異，小于0.01存在非常顯著差異，則說明開展的體育教學(xué)或活動能夠有效促進(jìn)幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。若沒有差異則沒有效果，必須及時調(diào)整活動計劃。

在選擇實驗對象進(jìn)行對比的時候要注意分組問題，一般的實驗對照分組是以班級為單位的，但幼兒園的分組年齡跨度不宜太大，由于幼兒的生長發(fā)育差別很大，如果以班級為組別，1月份和12月份出生的小孩差別近1歲，差別太大影響實驗結(jié)果。最好采用按月分組，如果有難度至少按季度分組。

正常情況下，幼兒園只要按照教育部有關(guān)工作規(guī)程及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》開展學(xué)習(xí)和體育活動，幼兒的身體及動作都能夠得到正常的發(fā)展。開展幼兒動作能力的測評，就是要保證和檢驗幼兒園的工作能夠達(dá)到有關(guān)要求。

測試指標(biāo)是反映幼兒最基礎(chǔ)也是最重要動作的動作能力，各種指標(biāo)反映了幼兒動作的綜合能力。3～6歲均是發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力的敏感期[2]，各年齡段的體育活動均可以安排靈敏與協(xié)調(diào)能力。測試指標(biāo)的選擇反映了各年級段的水平，幼兒園可以根據(jù)評價結(jié)果選擇發(fā)展幼兒靈敏與協(xié)調(diào)能力，手膝著地爬、折返跑、障礙跑是反映身體靈敏與協(xié)調(diào)的移動性技能，重復(fù)鉆圈和象限跳是反映身體靈敏與協(xié)調(diào)的操控性技能，發(fā)展移動性靈敏與協(xié)調(diào)能力的動作有各種曲線和變向的爬、走和跑，各種追逐與躲閃游戲[3]；發(fā)展操控性靈敏與協(xié)調(diào)能力的跳房子、鉆爬、攀爬、雙腳開合跳、反復(fù)橫跨不同高度的障礙、曲線及轉(zhuǎn)身運(yùn)球、雙人（多人）合作交換拍球、不同方向的移動滾球、聽哨子運(yùn)球及停球等，要發(fā)展手的靈敏與協(xié)調(diào)性，可以進(jìn)行原地的左右手交替抱球、交換手拍球、雙手拋接球、單雙手胯下滾球等上肢及手的操控性技能練習(xí)。