小組學(xué)練過程中，按照學(xué)生的性別、運(yùn)動(dòng)能力等因素分組，遵從運(yùn)動(dòng)技能規(guī)律，有步驟、針對(duì)性地設(shè)計(jì)小組學(xué)練環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性。

一、圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的掌握

采用分組教學(xué)的目的就是為了保證學(xué)生練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生掌握技能。在實(shí)施小組學(xué)練中，要明確小組學(xué)練任務(wù)和目的，以及要解決的方法，讓學(xué)生帶著目標(biāo)練習(xí)更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能掌握；還要通過小組學(xué)練發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，以利于技能的學(xué)習(xí)和掌握。

如，在前滾翻教學(xué)時(shí)，針對(duì)“團(tuán)身要緊”的問題時(shí)，為幫助學(xué)生完成團(tuán)身滾動(dòng)動(dòng)作，在小組學(xué)練中，當(dāng)學(xué)生“肩部著墊”時(shí)，保護(hù)與幫助學(xué)生對(duì)練習(xí)學(xué)生收腹、收腿的“團(tuán)身”時(shí)機(jī)進(jìn)行語言提醒；當(dāng)練習(xí)學(xué)生在“背部著墊”時(shí)，保護(hù)與幫助學(xué)生通過“雙手抱膝”的語言提示，幫助練習(xí)學(xué)生完成“團(tuán)身”動(dòng)作。在小組學(xué)練中，通過同伴間的語言提醒、技術(shù)幫扶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作的掌握。

二、圍繞學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

在學(xué)練過程中，通過教師的動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解教學(xué)方式的改變，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

如，在廣播體操教學(xué)中，教師采取“S形1～4報(bào)數(shù)”讓報(bào)“1”數(shù)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)第1個(gè)動(dòng)作，報(bào)“2”數(shù)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2個(gè)動(dòng)作……報(bào)“4”數(shù)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生分別在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中完成某一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在學(xué)生小組練習(xí)中，教師分組進(jìn)行指導(dǎo)，5分鐘后分組進(jìn)行集體展示。然后報(bào)“1”數(shù)學(xué)生把所學(xué)動(dòng)作傳授給報(bào)“2、3、4”數(shù)的學(xué)生，報(bào)“2”數(shù)學(xué)生再把所學(xué)動(dòng)作傳授給報(bào)“1、3、4”數(shù)的學(xué)生，依次進(jìn)行，直至報(bào)“4”數(shù)學(xué)生把所學(xué)動(dòng)作傳授給報(bào)“1、2、3”數(shù)學(xué)生。在這種相互學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生都是“學(xué)生”，也都是“教師”，學(xué)習(xí)方式的改變不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，而且也體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式思維的改變。

三、圍繞分組指導(dǎo)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)密度的提高

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“應(yīng)盡量減少教師講解、示范、隊(duì)形調(diào)動(dòng)等時(shí)間”“每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于50%”。這就要求在小組學(xué)練中，教師在進(jìn)行講解、示范和分組指導(dǎo)時(shí)，要盡最大可能減少學(xué)生停止練習(xí)的次數(shù)。教師在指導(dǎo)一組學(xué)生練習(xí)時(shí)，其他組學(xué)生可以繼續(xù)練習(xí)，從而保證練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的練習(xí)密度。

如，在武術(shù)健身拳的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在對(duì)其中一組進(jìn)行學(xué)練指導(dǎo)時(shí)，其他組可以進(jìn)行繼續(xù)練習(xí)，學(xué)生不因教師指導(dǎo)而停止或打斷練習(xí)，保證練習(xí)密度。

四、圍繞教學(xué)比賽，促進(jìn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

教學(xué)比賽主要是以小組為單位，以學(xué)技術(shù)和技術(shù)運(yùn)用為目的，通過教師營(yíng)造的復(fù)雜教學(xué)比賽，采取結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方式，對(duì)所學(xué)技術(shù)進(jìn)行鞏固，由單一技術(shù)學(xué)習(xí)到技能掌握。

如，在行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，按照結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方式，圍繞“行進(jìn)間單手肩上投籃”技術(shù)，復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球、行進(jìn)間傳球、原地單手肩上投籃后，學(xué)習(xí)“行進(jìn)間單手肩上投籃”。在學(xué)生基本掌握該技術(shù)后，組織學(xué)生進(jìn)行“3VS3”教學(xué)比賽，學(xué)生在傳接球和投籃運(yùn)用中，凡采取行進(jìn)間單手肩上投籃命中獲得3分，其他投籃命中獲得2分，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中使用行進(jìn)間單手肩上投籃，從而促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性練習(xí)和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

五、圍繞合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地

小組學(xué)練是可以讓學(xué)生在學(xué)練過程中進(jìn)行合作、探索和發(fā)現(xiàn)，特別是在集體項(xiàng)目的練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生在身體運(yùn)動(dòng)能力、意志出現(xiàn)困難時(shí)，教師營(yíng)造的合作氛圍和合作方式，不僅能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而且更有利于技能的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如，在耐久跑教學(xué)中，為了發(fā)展學(xué)生的耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我的體育品格，在練習(xí)中采用“開火車”游戲，在距離25m的跑道上，每組學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以逐級(jí)增加的方式進(jìn)行組團(tuán)跑，當(dāng)小組8人完成“火車”后，再采取逐級(jí)減少的方式進(jìn)行沖刺跑。在該游戲過程中，學(xué)生們相互鼓勵(lì)，給隊(duì)友鼓舞助威，每名學(xué)生都在不斷往返跑的過程中挑戰(zhàn)身體極限，為集體贏得榮譽(yù)，從而激勵(lì)每名學(xué)生超越身體極限、戰(zhàn)勝自我。