李諾恩 香港中文大學(xué)教育學(xué)院

梁 宇*2 北京語言大學(xué)漢語國際教育研究院

提 要 玻利維亞位于南美洲中部，國家經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平相對(duì)落后。玻利維亞中文教育發(fā)展呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：起步很晚，發(fā)軔于華文教育；孔院引領(lǐng)，向基礎(chǔ)教育延伸；有待發(fā)展，大學(xué)中文教學(xué)尚未普及；經(jīng)貿(mào)驅(qū)動(dòng)，面向社會(huì)的中文教育發(fā)展迅速。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的背景下，玻利維亞中文教育發(fā)展需要凝聚多方力量，提高當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)中文的認(rèn)知度，改善中文課程“三少兩高”的狀況，加強(qiáng)課程管理和師資培養(yǎng)，完善孔子學(xué)院運(yùn)營機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、玻利維亞簡介

玻利維亞全稱“多民族玻利維亞國”（Plurinational State of Bolivia，Estado Plurinacional de Bolivia），東北與巴西交界，東南毗鄰巴拉圭，南鄰阿根廷，西南鄰智利，西接秘魯。全國平均海拔超過3000米，有“高原之國”的美譽(yù)。其法定首都為蘇克雷，實(shí)際政府所在地為拉巴斯。玻利維亞全國劃分為9個(gè)省，總面積109.8萬平方公里，總?cè)丝?167.3萬人（2020年1月數(shù)據(jù)）1，其中印第安人占54.0%，印歐混血種人占31.0%，白人占15.0%2，多數(shù)居民信奉天主教，以西班牙語和克丘亞語、阿依馬拉語等其他30多種民族語為官方語言。在世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2019年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》中，玻利維亞在140個(gè)國家和地區(qū)中排名第105位，人均國民總收入為3530美元，被世界銀行歸為中低等收入國家。

在聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署發(fā)表的《2018年人類發(fā)展報(bào)告——人類發(fā)展指數(shù)與指標(biāo)》中，玻利維亞的全民平均受教育年限為8.9年，排名第78位（共141個(gè)國家和地區(qū)）。玻利維亞對(duì)6—12歲兒童實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)前教育總?cè)雽W(xué)率為74.0%，小學(xué)（6—12歲）入學(xué)率為98.0%，中學(xué)（包含初中12—15歲、高中15—18歲）入學(xué)率為86.0%，15歲以上人口文盲率為7.5%。2012—2017年，玻利維亞政府的教育支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的7.3%，而世界各國的政府教育支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的平均值為4.8%，可見玻利維亞的教育支出高于世界平均值，政府對(duì)國家教育的發(fā)展比較重視。

玻利維亞中文教育始于20世紀(jì)80年代。截至2020年7月，共有1所孔子學(xué)院、7所大中小學(xué)在當(dāng)?shù)亻_展中文教學(xué)，中文學(xué)習(xí)者約4000人，累計(jì)250名玻利維亞獎(jiǎng)學(xué)金生來華留學(xué)3?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中，關(guān)于玻利維亞中文教育的研究很少，“中國知網(wǎng)”僅有兩篇介紹玻利維亞中文教學(xué)情況的碩士論文（陳天陽，2020；于雅爽，2018）。為全面了解玻利維亞中文教育情況，筆者在該國任教期間，對(duì)當(dāng)?shù)氐闹形慕虒W(xué)情況進(jìn)行了實(shí)地考察，針對(duì)玻利維亞中文教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀梳理如下。

二、現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）起步很晚，發(fā)軔于華文教育

玻利維亞的中文教學(xué)起步較晚。自1985年中玻建交以來，兩國人文交流日益增多，相繼在文化、教育、科技和體育領(lǐng)域簽署了合作項(xiàng)目，玻利維亞第一個(gè)中文班由拉巴斯華人組織的旅玻京中華商會(huì)籌建，即玻京華僑中文班，玻利維亞的中文教學(xué)由此展開。玻京華僑中文班共兩個(gè)班級(jí)，約40名學(xué)生，大多是當(dāng)?shù)厝A人華僑子女，也有少數(shù)玻利維亞本地人。由于沒有固定教室和專業(yè)教師，該班于1986年停止授課。1997年5月，在旅玻京中華商會(huì)眾人的努力下，該班以家庭輔導(dǎo)班的形式重新開辦，于2014年再次停止授課（于雅爽，2018）。雖然玻京華僑中文班現(xiàn)已停課，但因其開啟了玻利維亞中文教學(xué)，所以具有特殊的歷史意義。

思源華文學(xué)校是玻利維亞目前唯一一所華文學(xué)校，位于玻利維亞最大的城市圣克魯斯，由當(dāng)?shù)厝A人開辦。該校成立于2016年，在中國駐圣克魯斯總領(lǐng)事館協(xié)助下運(yùn)營，主要招收5—15歲的華人子女，該校教師主要來自中國華僑協(xié)會(huì)，教學(xué)設(shè)施比較完善。目前該校正在逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，與圣克魯斯市中小學(xué)合作開設(shè)中文選修課程，并面向社會(huì)開辦中文培訓(xùn)班，帶動(dòng)了整個(gè)圣克魯斯市中文教學(xué)的發(fā)展。

玻利維亞華人華僑約有9000人，主要集中在圣克魯斯和拉巴斯。近年來，赴玻利維亞投資的中國企業(yè)數(shù)量快速上升，已有中國石化、華為、中興等60余家中國企業(yè)在玻利維亞各領(lǐng)域開展業(yè)務(wù)，上述中資企業(yè)的中方員工約有1500人4。隨著當(dāng)?shù)厝A人華僑人口增長，中文學(xué)習(xí)需求日益顯現(xiàn)，中文教育將有較大拓展空間。

（二）孔院引領(lǐng)，向基礎(chǔ)教育延伸

2011年8月15日，圣西蒙大學(xué)與河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院簽署協(xié)議，成立了玻利維亞第一所孔子學(xué)院——圣西蒙大學(xué)孔子學(xué)院（以下簡稱“圣西蒙孔院”）。截至2019年年底，圣西蒙孔院有中外方院長各1名、外方秘書1名、中方教師6名以及本土教師5名5?？自旱某闪⒃谝欢ǔ潭壬洗龠M(jìn)了當(dāng)?shù)刂形慕虒W(xué)的發(fā)展，使玻利維亞中文教學(xué)由社會(huì)教育機(jī)構(gòu)向基礎(chǔ)教育體系延伸，與圣西蒙孔院合作開設(shè)中文課程的幼兒園和中小學(xué)共4所，分別為卡爾弗特學(xué)校（Colegio Calvert）、玻利維亞美式國際學(xué)校（American International School of Bolivia）、覺醒中學(xué)（Colegio Despertad）、森迪學(xué)校（Centad de Educación y Desarrollo Integral）。這 4 所機(jī)構(gòu)的中文課程基本反映了玻利維亞當(dāng)前中小學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀，以下將逐一對(duì)其進(jìn)行介紹。

1.卡爾弗特學(xué)校

卡爾弗特學(xué)校是一所私立美式國際學(xué)校，成立于1956年，是集學(xué)前教育、初等教育、中等教育為一體的綜合性國際學(xué)校，由圣西蒙孔院派出一名志愿者教師在其幼兒園開設(shè)中文興趣課。該幼兒園有2個(gè)小班、3個(gè)中班、1個(gè)大班，每班學(xué)生約20人。該校僅有1名學(xué)生是華裔，中文流利，其余學(xué)生均來自當(dāng)?shù)丶彝ィ晕靼嘌勒Z或其他當(dāng)?shù)孛褡逭Z為母語。該校比較重視中文課，每個(gè)班每周設(shè)置兩次中文課，每次40分鐘。中文課沒有指定教材，授課內(nèi)容由任課教師結(jié)合《朗朗中文》自編而成。學(xué)校硬件設(shè)施齊全，配有多媒體設(shè)備。學(xué)?？紤]到志愿者教師語言不通的情況，為中文課配備了兩名助教，以幫助中國志愿者教師開展教學(xué)。校方不要求設(shè)置期中、期末考試，授課內(nèi)容集中于語言教學(xué)，不涉及文化內(nèi)容。中文課堂以游戲?yàn)橹?，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

2.玻利維亞美式國際學(xué)校

玻利維亞美式國際學(xué)校是一所私立美式國際學(xué)校，成立于1993年。該校學(xué)生畢業(yè)后可獲得玻利維亞、美國和國際IB課程三類畢業(yè)文憑認(rèn)證，它也是玻利維亞唯一一所提供國際IB課程畢業(yè)文憑認(rèn)證的學(xué)校。該校采用英語和西班牙語雙語教學(xué)模式，并為學(xué)生提供法語、中文、克丘亞語等第三語言課程，另外設(shè)有音樂、美術(shù)、戲劇、足球等多種選修課，每名學(xué)生至少選修兩門。

該校早在2010年便聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厝A僑為高中部開設(shè)中文課，2017年3月與圣西蒙孔院正式合作，由孔院派出一名志愿者教師為該校小學(xué)三到六年級(jí)的學(xué)生開設(shè)中文選修課，派出一名本土教師承擔(dān)初中部4個(gè)年級(jí)的中文選修課和IB中文課。由于選修中文的學(xué)生人數(shù)較少，該校小學(xué)三、四年級(jí)合并成一個(gè)中文班，共有8名學(xué)生；五、六年級(jí)合并成一個(gè)中文班，共有6名學(xué)生6。每周2節(jié)課，每節(jié)課45分鐘。中學(xué)部七、八年級(jí)與九、十年級(jí)各自合并成一個(gè)中文班，每班各有3名學(xué)生，每周2節(jié)課，每節(jié)課75分鐘。IB中文班共有5名注冊(cè)學(xué)生，周一到周五每天1節(jié)課，每節(jié)課75分鐘。該校大部分學(xué)生來自當(dāng)?shù)丶彝?，以西班牙語或當(dāng)?shù)仄渌褡逭Z為母語，沒有華裔學(xué)生。

該校小學(xué)部選用《體驗(yàn)漢語（小學(xué)版）》，中學(xué)部選用《快樂漢語（西班牙語版）》，IB中文班選用《中文聽說讀寫》。學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施完善，為孔院志愿者教師配備了助教。因?yàn)橹形恼n是選修課，校方不要求期中、期末考試，只有對(duì)中文有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生才會(huì)注冊(cè)報(bào)名，因此學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛較好，對(duì)中國文化也十分感興趣。

3.覺醒中學(xué)

覺醒中學(xué)是一所私立學(xué)校，成立于1998年，包含小學(xué)部和中學(xué)部。該校在小學(xué)一到六年級(jí)、初中三年級(jí)到高中三年級(jí)開設(shè)中文課。該校學(xué)生均來自當(dāng)?shù)丶彝ィ晕靼嘌勒Z或當(dāng)?shù)仄渌褡逭Z為母語。小學(xué)部一至三年級(jí)每班20—40人、四到六年級(jí)每班10—20人，每周設(shè)置1課時(shí)中文課，每課時(shí)40分鐘或60分鐘7，教材選用《體驗(yàn)漢語（小學(xué)版）》，屬于選修課。中學(xué)部每班15—30人，每周設(shè)置1課時(shí)中文課，每課時(shí)40分鐘，教材選用《快樂漢語（西班牙語版）》，屬于必修課。學(xué)校硬件設(shè)施條件相對(duì)落后，教師需要自備黑板筆，自行打印圖片等，教室沒有電腦和多媒體設(shè)備。校方要求小學(xué)部和中學(xué)部均設(shè)置期中、期末考試，學(xué)生中文課的最終成績包括出勤、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試成績?nèi)糠?，?jì)入必修課成績中。

4.森迪學(xué)校

森迪學(xué)校是圣西蒙大學(xué)的附屬公立學(xué)校，包含小學(xué)部和中學(xué)部。該校由圣西蒙孔院派出1名本土教師在小學(xué)一至五年級(jí)開設(shè)中文必修課，每個(gè)年級(jí)1個(gè)班，每班大約30人，每周1課時(shí)，每節(jié)課80分鐘，教材選用《體驗(yàn)漢語（小學(xué)版）》。學(xué)校僅有固定教室，沒有多媒體設(shè)備。

（三）有待發(fā)展，大學(xué)中文教學(xué)尚未普及

目前，玻利維亞僅有圣安德烈斯大學(xué)（Universidad Mayor de San Andrés）為本校學(xué)生開設(shè)中文選修課。圣安德烈斯大學(xué)是玻利維亞拉巴斯市最好的公立大學(xué)，2015年7月，圣安德烈斯大學(xué)協(xié)同拉巴斯市政府和中國駐玻利維亞大使館簽署了向本校學(xué)生教授中文的機(jī)構(gòu)間合作協(xié)議。圣安德烈斯大學(xué)為中文教師提供教室、圖書館、保障住房和醫(yī)療保險(xiǎn)，中國駐玻利維亞大使館提供教學(xué)所用教材、中文教師所需簽證和學(xué)術(shù)工資。圣安德烈斯大學(xué)開設(shè)了韓語、日語、英語、意大利語、中文等多門語言選修課，中文選修課的注冊(cè)學(xué)生來自大一至大三年級(jí)，校方每學(xué)期僅向?qū)W生收取100玻利維亞諾（折合人民幣約100元）課程注冊(cè)費(fèi)。該校根據(jù)學(xué)生的中文水平分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)班，各班人數(shù)分別為80人、60人、30人8，每班每周三節(jié)課，每節(jié)課兩小時(shí)，中文課程使用的教材是《新實(shí)用漢語課本（西班牙語版）》。圣安德烈斯大學(xué)硬件設(shè)施非常完備，并且給中文教師分配了專門的辦公室。該校還為中文課配備一名助教，負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)校通知、打印材料、學(xué)生考勤等事宜。圣安德烈斯大學(xué)中文課程安排了期中、期末考試，并且設(shè)置了中國文化課，每兩周一次，授課內(nèi)容由中文教師自行設(shè)計(jì)。此外，學(xué)校還提供專車，可以帶學(xué)生去室外場(chǎng)地上課。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退，積極性不高。

中文課在玻利維亞高校尚未普及，即使圣西蒙孔院也未能在圣西蒙大學(xué)開設(shè)正式的中文課，其主要原因有兩個(gè)：一是當(dāng)?shù)卮髮W(xué)只設(shè)立語言學(xué)院或語言專業(yè)，不會(huì)單獨(dú)為一個(gè)語種設(shè)立專業(yè)，因此就不會(huì)有中文系、中文專業(yè)本碩博學(xué)位授予點(diǎn)，中文只能成為大學(xué)里的一門選修課；二是兩國教育部尚未達(dá)成學(xué)歷互認(rèn)，玻利維亞高等院校開設(shè)中文學(xué)分課程的積極性不高。

（四）經(jīng)貿(mào)驅(qū)動(dòng)，面向社會(huì)的中文教育發(fā)展迅速

隨著中國與玻利維亞經(jīng)貿(mào)關(guān)系日益鞏固、合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，有中文學(xué)習(xí)需求的社會(huì)人士不斷增多，社會(huì)中文班相繼成立。這些社會(huì)中文班大致可分為兩種：孔院開辦和玻利維亞本地人開辦。學(xué)員大部分以找工作、經(jīng)商為學(xué)習(xí)目的。

1.圣西蒙大學(xué)孔院班

圣西蒙大學(xué)是科恰班巴市最好的公立大學(xué)。圣西蒙大學(xué)孔院班不僅對(duì)圣西蒙大學(xué)的學(xué)生開放，還面向社會(huì)廣泛招生。自2012年起，圣西蒙孔院面向社會(huì)開辦了中文成人班、中文兒童班、商務(wù)中文班、本土教師培訓(xùn)班。其中，僅有中文成人班和兒童班延續(xù)至今。中文成人班使用《新實(shí)用漢語課本（西班牙語版）》，共分為8個(gè)等級(jí)，每學(xué)期18周，每周3節(jié)課，每節(jié)課90分鐘。以2020年第一學(xué)期為例，中文成人班一、二級(jí)各兩個(gè)班，每個(gè)班約20人；三、四、五、六、八級(jí)各一個(gè)班（七級(jí)無人報(bào)名），每個(gè)班5—15人。

同時(shí)，圣西蒙孔院的中文班也向本校學(xué)生開放，并提供學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策。中文班的學(xué)費(fèi)是每月250玻利維亞諾（折合人民幣約250元），若學(xué)員為圣西蒙大學(xué)的在校學(xué)生，且在學(xué)期末總成績達(dá)到60分以上，孔院則退還本學(xué)期全部學(xué)費(fèi)，該舉措在一定程度上提高了該校學(xué)生中文學(xué)習(xí)的積極性。

2.圣克魯斯自治大學(xué)孔院班

圣克魯斯自治大學(xué)是玻利維亞高等教育系統(tǒng)中規(guī)模最大的公立大學(xué)，共設(shè)18個(gè)學(xué)院，在校生達(dá)十多萬名。該校于2018年3月正式與圣西蒙孔院合作，由圣西蒙孔院派遣一名志愿者教師，為本校學(xué)生和社會(huì)人士開設(shè)中文課程。圣克魯斯自治大學(xué)提供專用的中文教室，多媒體設(shè)備齊全。學(xué)校每個(gè)月向每位學(xué)員收取學(xué)費(fèi)250玻利維亞諾（折合人民幣約250元）。學(xué)生學(xué)習(xí)中文的目的基本分為兩種：工作需要和留學(xué)需要。他們希望去當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)工作或去中國留學(xué)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)。

圣西蒙大學(xué)孔院班和圣克魯斯自治大學(xué)孔院班近年來的招生人數(shù)較為穩(wěn)定。圣克魯斯自治大學(xué)孔院班2020年第一學(xué)期共開設(shè)一級(jí)、二級(jí)、四級(jí)三個(gè)班，學(xué)生人數(shù)分別是7人、7人、6人，所使用教材、課時(shí)情況與圣西蒙大學(xué)孔院班一致。

3. RGA語言學(xué)院中文班

在玻利維亞拉巴斯市的三家語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均由玻利維亞本地人開辦，其中最大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為RGA語言學(xué)院，主要開展英語、法語、葡萄牙語、中文、韓語、日語及阿依馬拉語的教學(xué)。該學(xué)院2008年開始開設(shè)中文課程，2015年與圣西蒙孔院簽訂合作協(xié)議，由圣西蒙孔院向該機(jī)構(gòu)派出中方教師進(jìn)行中文教學(xué)，并一度向當(dāng)?shù)匾凰搅W(xué)?！ヒ粮窦{西奧學(xué)校（Colegio San Ignacio）提供師資，協(xié)助其開設(shè)中文選修課，可見RGA語言學(xué)院的中文課程受到了當(dāng)?shù)卣J(rèn)可。

4.其他面向社會(huì)的中文班

在拉巴斯市還有兩家玻利維亞人開辦的語言機(jī)構(gòu)：亞洲文化中心（Centro Cultural Asia）和達(dá)芬奇教育（Da vinci Educación），其中文師資也均由RGA語言學(xué)院提供。它們的教學(xué)規(guī)模不大，各有學(xué)員15人左右，大部分為需要幫助家族經(jīng)商或?qū)χ袊幕信d趣的青少年。

三、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）中玻建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，為中文教育帶來新契機(jī)

中玻建交三十多年來，兩國關(guān)系取得長足發(fā)展。2018年6月19日，兩國元首于會(huì)談之際，共同簽署了《中華人民共和國和多民族玻利維亞國關(guān)于建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，并共同見證了共建“一帶一路”等雙邊合作文件的簽署。由此，中玻關(guān)系邁上了新臺(tái)階，也為玻利維亞中文教育帶來了機(jī)遇。

玻利維亞礦藏豐富，能源儲(chǔ)備充足，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展訴求強(qiáng)烈。近年來，中國已成為玻利維亞第二大貿(mào)易伙伴、最大的進(jìn)口來源國、融資提供國和工程承包方。在玻利維亞的中資企業(yè)有60余家，在建項(xiàng)目超過50個(gè)，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了超過1萬個(gè)就業(yè)崗位，承建的公路項(xiàng)目總里程超過1500公里9。中玻經(jīng)貿(mào)、能源、礦產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域合作不斷深入，促使“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中文學(xué)習(xí)需求日益顯現(xiàn)，去中資企業(yè)工作或去中國留學(xué)成為絕大多數(shù)大學(xué)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中文學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

（二）西班牙語和民族語并行，中文教育尚未受到重視

玻利維亞是一個(gè)多民族國家，47.0%的人口掌握某種民族語，11.6%的人口以某種民族語為單母語，49.8%的人口以西班牙語為單母語10。Albó（1980）對(duì)玻利維亞語言使用情況的調(diào)查結(jié)果顯示：87.4%的玻利維亞人掌握西班牙語，34.3%的玻利維亞人掌握克丘亞語，23.0%的玻利維亞人掌握阿依馬拉語，另有1.6%的玻利維亞人使用其他民族語?？梢?，西班牙語在玻利維亞占主要地位，克丘亞語、阿依馬拉語等幾種使用人口較多的民族語同樣占重要地位。在多語并存的社會(huì)環(huán)境下，玻利維亞采取了“西班牙語+民族語”的雙語教育制度，學(xué)校自幼兒園階段開始設(shè)置當(dāng)?shù)赝ㄐ械拿褡逭Z必修課程（根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)民族語使用情況而定），通過至少一門民族語考試是高中、大學(xué)部分專業(yè)畢業(yè)和政府工作人員選拔的要求。這樣的雙語教育制度導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)外語教育重視不足，學(xué)生也基本沒有余力和積極性持續(xù)地學(xué)習(xí)中文課程。

四、問題與對(duì)策

（一）中文教育尚處于初級(jí)階段，多方力量亟待加強(qiáng)合作

中國駐玻利維亞大使館、華人社團(tuán)、中資企業(yè)、孔子學(xué)院都在積極支持玻利維亞中文教育發(fā)展。在中國駐玻利維亞大使館的推動(dòng)下，有1所大學(xué)開設(shè)了中文選修課；在華人社團(tuán)和中國駐圣克魯斯領(lǐng)事館的努力下，有1所華文學(xué)校正常運(yùn)營；隨著中資企業(yè)的增多，中文教育的實(shí)用價(jià)值得以體現(xiàn)，從而吸引了越來越多的中文學(xué)習(xí)者，社會(huì)中文班增多；圣西蒙孔院在中小學(xué)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，向當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)輸送了近10名優(yōu)秀畢業(yè)生，培養(yǎng)了5名本土中文教師，通過孔院獎(jiǎng)學(xué)金選派了49名畢業(yè)生前往中國進(jìn)行短期語言文化交流。由此可見，盡管玻利維亞的中文教學(xué)整體尚處于初級(jí)發(fā)展階段，將來如若上述四方力量進(jìn)一步加強(qiáng)合作，積極開拓中文教學(xué)項(xiàng)目，開展各類文化活動(dòng)，增強(qiáng)中文項(xiàng)目和文化活動(dòng)的持續(xù)性，中文在當(dāng)?shù)氐闹群陀绊懥⑦M(jìn)一步提升，中文教育將切實(shí)起到“民心相通，語言先行”的積極作用。

（二）提高當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)中文的認(rèn)知度，改善中文課程“三少兩高”狀況

區(qū)域中文認(rèn)知度是指社區(qū)民眾對(duì)于中文和中國文化的認(rèn)知程度（廖建玲，2013）。在某一個(gè)國家或地區(qū)，中文認(rèn)知度越高，中文教學(xué)越受重視。當(dāng)前，玻利維亞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)中文的認(rèn)知度并不高，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的家長更傾向于讓孩子學(xué)習(xí)英語、德語等。區(qū)域中文認(rèn)知度會(huì)直接影響中文課程在學(xué)校的學(xué)科地位，導(dǎo)致當(dāng)前玻利維亞中文教育總體呈現(xiàn)“三少兩高”的狀況。①開設(shè)中文課程的學(xué)校少，僅有7所。②中文課程的課時(shí)少，大多課程為興趣班或選修課，每周中文課累計(jì)時(shí)間均不超過90分鐘。③教育技術(shù)設(shè)備少，許多學(xué)校沒有條件為中文教師提供多媒體設(shè)備，在一定程度上影響了中文課程的教學(xué)效果。④中文課程中止率高。據(jù)筆者了解，與圣西蒙孔院合作開課的各類教育機(jī)構(gòu)先后有14所，包括幼兒園1所、中小學(xué)8所、大學(xué)3所、社會(huì)機(jī)構(gòu)2所。其中大部分中文教學(xué)項(xiàng)目只維持了1—2年，部分學(xué)校甚至僅開課一學(xué)期就中斷了教學(xué)。例如，圣瑪利亞學(xué)校（Colegio Alemán Santa Maria）、銀行教育學(xué)校（Instituto de Education Bancario）兩所中學(xué)，開課僅1年就停止了中文課；山谷大學(xué)（Universidad Privada del Valle）在2015年3月開課，僅開設(shè)9個(gè)月就停止了中文課程。⑤學(xué)員流失率高，中文課的高中止率導(dǎo)致了一些對(duì)中文抱有強(qiáng)烈興趣、希望持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)員被動(dòng)流失。

（三）加強(qiáng)課程管理和師資培養(yǎng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

目前，玻利維亞中文教育發(fā)展可以從課程和師資兩方面尋求突破。在課程方面，中文課程管理有待加強(qiáng)，孔院及各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)對(duì)中文課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)評(píng)估、學(xué)生成績進(jìn)行整體規(guī)劃并加強(qiáng)監(jiān)管；中文考評(píng)體系有待完善，孔院需要牽頭制定完整且具可操作性的學(xué)生考評(píng)體系。在師資方面，與其他許多中文教育剛起步的國家類似，師資極度匱乏是制約玻利維亞中文教育發(fā)展的重要因素之一。玻利維亞全國中文教師不足20名，大規(guī)模開展中文教學(xué)不切實(shí)際，精通西班牙語的中文教師更為匱乏，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校、學(xué)生、家長溝通不暢也是導(dǎo)致中文課難以為繼的原因之一。另外，玻利維亞高等教育中文課程缺失，辦學(xué)層次低，這就意味著本土教師培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。為此，如能推動(dòng)中文盡快進(jìn)入當(dāng)?shù)馗叩冉逃w系，加強(qiáng)校際合作，方可儲(chǔ)備更多高層次中文人才。

（四）完善孔院運(yùn)營機(jī)制，增強(qiáng)資金運(yùn)籌效力

法語聯(lián)盟在玻利維亞已成功運(yùn)營70多年，其資金來源主要有政府撥款、社會(huì)各界和企業(yè)基金贊助。圣西蒙孔院作為玻利維亞唯一的一家孔子學(xué)院，采用中外高校共建的運(yùn)營模式，很多開展文化活動(dòng)的費(fèi)用支取受限，本土教師工資的發(fā)放也比較滯后，影響了孔子學(xué)院各方面的正常運(yùn)營。因此，孔子學(xué)院需借鑒其他語言機(jī)構(gòu)的成功運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，建立健全經(jīng)費(fèi)管理制度，拓展經(jīng)費(fèi)來源渠道，保障孔子學(xué)院資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而為孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

玻利維亞作為中文教育起步較晚的發(fā)展中國家之一，其中文教育仍有很大的發(fā)展空間。在中玻經(jīng)濟(jì)合作日益緊密的大背景下，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的中文學(xué)習(xí)需求日益旺盛，加之孔子學(xué)院在中文教學(xué)和文化傳播方面的推動(dòng)作用，中文教育具有較好的發(fā)展前景。玻利維亞中文教育如能走出困境，逐步探索出一條特色發(fā)展路徑，可為南美洲其他國家中文教育的發(fā)展提供借鑒。

附注

1 數(shù)據(jù)來自CEIC全球數(shù)據(jù)庫，www.ceicdata.com/zh-hans/indicator/bolivia/population。

2 數(shù)據(jù)來自中華人民共和國外交部官方網(wǎng)站：玻利維亞國家概況。

3 參見駐玻利維亞大使黃亞中在玻主流媒體發(fā)表署名文章，bo.china-embassy.org/chn/gdxw/t1797016.htm。

4 數(shù)據(jù)來自中華人民共和國商務(wù)部《對(duì)外投資合作國別（地區(qū)）指南—玻利維亞（2020版）》，www.mofcom.gov.cn/dl/gbdqzn/upload/boliweiya.pdf。

5 此處為2019年數(shù)據(jù)，2020年、2021年因疫情原因部分中方教師未能到崗。

6 此為玻利維亞美式國際學(xué)校2020年第1學(xué)期的學(xué)員數(shù)據(jù)。

7 該校小學(xué)部每天共5節(jié)課（8:10—12:30），前三節(jié)課每節(jié)課60分鐘，后兩節(jié)課每節(jié)課40分鐘。

8 此為圣安德烈斯大學(xué)2020年第1學(xué)期的學(xué)員數(shù)據(jù)。

9 同附注3。

10 數(shù)據(jù)來自維基百科，es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_de_Bolivia。