丁梁

(南京大學 外國語學院，江蘇 南京 210023)

1.引言

“中國近代教育開端于外語教育”(李傳松、許寶發(fā)，2006：1)。自京師同文館設(shè)立至今，在160年的中國近現(xiàn)代教育史中，外語教育在國民教育中一直占據(jù)著重要地位。2021年正值中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，回顧百年歷程，這也是在黨的高度重視和親切關(guān)懷下，在全國外語教育工作者的共同努力下，我國外語教育事業(yè)飛速發(fā)展的100年?！包h領(lǐng)導(dǎo)下的我國外語教育從萌芽到逐步發(fā)展、全面發(fā)展再到內(nèi)涵式發(fā)展，在外交外事、經(jīng)濟貿(mào)易、教育文化等領(lǐng)域做出重要貢獻”(戴煒棟，2021：7)。為獻禮中國共產(chǎn)黨百年華誕，北京外國語大學黨委宣傳部、校史館和外語教學與研究出版社聯(lián)合編寫了這部記載100年黨的外語教育偉業(yè)、彰顯100年黨的外語教育輝煌的著述——《人類命運的回響——中國共產(chǎn)黨外語教育100年》(以下簡稱《回響》)，于2021年由外研社出版。該書與2018年為紀念改革開放40周年出版的《改革開放的先聲——中國外語教育實踐探索》和2019年為慶祝中華人民共和國成立70周年出版的《民族復(fù)興的強音——新中國外語教育70年》一并構(gòu)成三部曲，多角度、全方位描繪了中國外語教育波瀾壯闊的歷史畫卷。

2.內(nèi)容簡介

《回響》全書共分為5個部分：第一部分為序言，第二部分為主體內(nèi)容(五大篇章)，第三部分為結(jié)語，第四部分為附錄，第五部分為后記。

第一部分序言由北外黨委書記王定華教授執(zhí)筆。序言首先總結(jié)了當今世界格局的變化，指出了國家語言能力的重要性，隨后論述了編者們在編寫《回響》過程中的新體悟：“傳承紅色基因、弘揚延安精神，回眸中國共產(chǎn)黨百年歷史，外語教育必須與國家命運緊密相連，率先發(fā)出改革開放的先聲；堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)外交大局、聚焦中國共產(chǎn)黨立德樹人根本任務(wù)，外語教育發(fā)展必須具有中國特色和世界水平，及時、適時發(fā)出民族復(fù)興的強音；勇立時代潮頭，引領(lǐng)圓夢征程，諦視中國共產(chǎn)黨人的初心使命，外語教育必須胸懷世界、面向未來，持續(xù)發(fā)出人類命運的回響”(王定華、楊丹，2021：I—IV)。

第二部分為主體內(nèi)容，包括第一章至第五章。第一章“奮進之路：中國共產(chǎn)黨外語教育100年發(fā)展歷程”由外研社黨委副書記、常務(wù)副社長劉捷教授執(zhí)筆。該章以時間為線，全景式回顧了自1921年中國共產(chǎn)黨成立以來中國外語教育的8個發(fā)展階段。第一階段為新中國成立前中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外語教育(1921—1949年)。這一時期，中國的外語教育比較零散：建黨初期，各類外國語學社相繼開設(shè)學習班，教授語種以俄語為主；抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，為滿足戰(zhàn)爭需要，中國共產(chǎn)黨先后創(chuàng)辦日文訓(xùn)練班和敵后工作訓(xùn)練隊，開設(shè)延安外國語學校、延安大學；抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，為適應(yīng)革命形勢發(fā)展的需要，中國共產(chǎn)黨又在華北創(chuàng)辦了華北聯(lián)合大學、中央外事學校、外國語學校，在東北創(chuàng)辦了東北民主聯(lián)軍司令部附設(shè)外國語學校、哈爾濱外國語專門學校。新中國成立后，中國外語教育進入了第二階段：大力推廣和加強俄語教育時期(1949—1956年)。這一時期，“中共中央和毛澤東主席制定了在政治、外交上向蘇聯(lián)‘一邊倒’，在經(jīng)濟、文化、教育上爭取蘇聯(lián)的援助和支持的方針政策，全面學習蘇聯(lián)”(王定華、楊丹，2021：28)。在外語教育上，國內(nèi)大力推廣和發(fā)展俄文教育，相繼開設(shè)了北京俄文專修學校、上海俄文學校、西南俄文?？茖W校等教育院系。第三階段為我國外語教育的調(diào)整發(fā)展時期(1957—1965年)。這一時期，我們同世界各國，尤其是同東方各國的交往逐漸增多，相關(guān)語種人才嚴重缺乏。為此，中央決定在繼續(xù)辦好俄語教育的同時，逐漸加強其他語種的教學。俄語一家獨大的格局逐漸瓦解，我國外語教育呈現(xiàn)多語種百花齊放的新氣象。第四階段為“文化大革命”時期(1966—1976年)?！拔母铩逼陂g，外語教育遭到了嚴重破壞?！拔母铩苯Y(jié)束后，我國的外語教育逐步煥發(fā)生機。在恢復(fù)和改革的第五階段(1977—1991年)迎來了中國外語教育發(fā)展的春天；1992年鄧小平南方談話后，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了新階段，外語教育也進入了快速發(fā)展時期(1992—2000年)；21世紀見證了我國外語教育的轉(zhuǎn)型和跨越階段(2001—2011年)；而黨的十八大召開后，外語教育則進入新時代(2012年至今)。第二章“外語之興：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多語種教育發(fā)展”分別從英語、俄語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、日語、非通用語等角度梳理了黨領(lǐng)導(dǎo)下各語種的發(fā)展史，各小節(jié)均由北外相應(yīng)語種的權(quán)威專家執(zhí)筆。各語種教育的歷史發(fā)展分期與第一章提及的分期基本一致。第三章“大學之道：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外國語大學建設(shè)”分為7個小節(jié)，分別介紹了北京外國語大學、上海外國語大學、四川外國語大學、西安外國語大學、天津外國語大學、大連外國語大學、廣東外語外貿(mào)大學等外語學府在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的發(fā)展歷程，闡述了各高校的辦學特色和發(fā)展愿景。第四章“專業(yè)之盛：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外語專業(yè)建設(shè)”分為3個小節(jié)，分別介紹了北京大學、南京大學和北京外國語大學三所高校的外語學科發(fā)展史和外語專業(yè)建設(shè)情況。百年來，這三所高校對黨忠誠，與國家發(fā)展和民族振興同向同行，為黨和國家培養(yǎng)了一大批有理想、有信念的高層次外語人才，為中國外語學科發(fā)展做出了巨大貢獻。第五章“名家之憶：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外語學人成長”由17篇中國外語教育名家的文章組成。這些教育名家既包括伊莎白、陳琳、胡壯麟等英語教育專家，又包括陳振堯、李明濱、李英男、岑楚蘭、嚴安生等大語種教育專家，還包括沈志英、易麗君、邱蘇倫等非通用語種教育專家。他們?yōu)樾轮袊耐庹Z教育事業(yè)奉獻了青春和熱血，得到了黨和國家的高度認可。

第三部分“文明之基：推進構(gòu)建人類語言共同體”為該書的結(jié)語，由北外校長楊丹教授執(zhí)筆。該部分由3小節(jié)構(gòu)成：“人類語言的歷史演變與時代挑戰(zhàn)”“人類語言共同體的共同價值”“建設(shè)人類語言共同體的北外使命”。楊丹教授指出，語言是人類生存和發(fā)展的根基。在人類文明發(fā)展的不同階段，語言都發(fā)揮了不可替代的作用。然而，伴隨著現(xiàn)代化、城市化和全球化的發(fā)展進程，人類語言面臨著語言霸權(quán)、語言瀕危、語言沖突、語言信息鴻溝等嚴峻挑戰(zhàn)。楊丹教授從“人類命運共同體”衍生出“人類語言共同體”，提出“語言是文明互鑒的橋梁，建設(shè)人類語言共同體就是為構(gòu)建人類命運共同體添磚加瓦”(王定華、楊丹，2021：576—577)。那么，人類語言共同體的價值體現(xiàn)在哪些方面？如何構(gòu)建人類語言共同體？楊丹教授認為，人類語言共同體倡導(dǎo)人類語言多元共存、持續(xù)發(fā)展。建設(shè)人類語言共同體的基本途徑是語言教育、語言研究、語言服務(wù)和語言保護，并就此四個方面論述了北外的歷史貢獻與時代使命。

第四部分為附錄，是1920—2021年間中國共產(chǎn)黨外語教育的大事記，由外研社總編輯徐建中執(zhí)筆。第五部分為后記，主要記錄了《回響》的成書過程，闡述了該書的出版意義。

3.簡評

作為一部系統(tǒng)梳理中國共產(chǎn)黨成立100周年以來中國外語教育發(fā)展史的著作，《回響》具有以下四方面的特點。

第一，主題突出，特色鮮明?！痘仨憽妨⒆阈碌臍v史方位，緊緊圍繞慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年這條主線，運用珍貴史料，傳承紅色基因，弘揚革命精神，鏗鏘有力地展現(xiàn)了百年來中國外語教育的發(fā)展歷程、勵志故事、成功經(jīng)驗和歷史榮光。雖然在外語教育發(fā)展階段的劃分上，《回響》與文秋芳、常小玲(2021)，戴煒棟(2021)等學者的論述觀點略有不同，但其主旨思想基本一致。中國共產(chǎn)黨自1921年成立至今，走過了100年的光輝歷程，可謂“百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅”?；赝麣v史，作為中國共產(chǎn)黨教育事業(yè)的重要組成部分，外語教育始終與黨的偉大事業(yè)、與中華民族的偉大復(fù)興緊密相連。在不同時期，中國共產(chǎn)黨根據(jù)革命事業(yè)和國家發(fā)展需要，制定了符合我國國情的外語教育政策，為我國外語教育開辟了新路，積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了人才，做出了突出貢獻。

第二，材料翔實，點面結(jié)合?！痘仨憽肪磬品保珪笱鬄?00余頁，近60萬字。參考材料既包括黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要論述，又包括外語名家、史學大家的權(quán)威著作、口述資料，還包括部分高校的檔案資料。與同為“三部曲”的《改革開放的先聲——中國外語教育實踐探索》和《民族復(fù)興的強音——新中國外語教育70年》相比，《回響》的時間跨度更大，內(nèi)容更為豐富。與此同時，《回響》的主體部分涵蓋了“奮進之路”“外語之興”“大學之道”“專業(yè)之盛”和“名家之憶”五大篇章，精巧的謀篇布局使得該書兼顧了敘述的高度、角度和溫度，完全不落敘史枯燥、單調(diào)的窠臼。實際上，《回響》主體部分的五章內(nèi)容相互交織與補充，點面結(jié)合地描繪出一幅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國外語教育百年砥礪前行的歷史畫卷。

第三，極具權(quán)威性和史料價值?！痘仨憽返木幬瘯芍^群星璀璨，大咖云集：北外黨委書記王定華教授、校長楊丹教授擔任主編；編寫組成員包括伊莎白、陳琳、胡壯麟、戴煒棟、董洪川、李英男、李明濱、寧琦、吳江、常福良等眾多國內(nèi)外語界權(quán)威專家；《回響》由全國權(quán)威外語出版機構(gòu)外研社出版；《回響》選用的許多珍貴史料圖片出自相關(guān)高校的檔案館。以上無疑都彰顯了該書的權(quán)威性和嚴謹性，增強了該書的史料價值。

第四，對中國外語學科發(fā)展富有指導(dǎo)意義?！痘仨憽啡趨R了眾多外語界管理者和權(quán)威專家的真知灼見。外國語大學的黨委書記、校長聚焦學校發(fā)展，提出了所在高校的發(fā)展目標和愿景；知名外語專家回顧了自己的教育和學術(shù)生涯，以期為后來人傳授經(jīng)驗，傳遞薪火……該書的作者們既從不同視角回眸了中國外語教育史，又對新時代我國外語教育發(fā)展提出了諸多建設(shè)性、指導(dǎo)性意見。通過閱讀該書，高校的管理者可以借鑒北外、上外等外國語大學和北大、南大等綜合性大學的外語學科發(fā)展經(jīng)驗，從而制定符合本校定位的外語學科發(fā)展規(guī)劃；外語教師可以了解中國外語教育的“前世今生”，堅定理想信念，不忘初心，牢記“為黨育人，為國育才”的使命，積極投身外語教學和科研工作；外語專業(yè)的莘莘學生可以汲取眾多教育名家學習外語和成長成才的經(jīng)驗，順應(yīng)時代潮流，堅定前進信心，努力成為堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

白璧微瑕。限于篇幅，《回響》第四章“專業(yè)之盛”僅介紹了北京大學、南京大學和北京外國語大學的外語專業(yè)建設(shè)情況，而未能涉及理工類院校和普通綜合性高校。北京大學和南京大學屬于綜合性大學，北京外國語大學屬于外語院校，三所高校的綜合實力和外語學科實力在國內(nèi)均屬一流，但對于國內(nèi)廣大的理工類院校和普通綜合性高校而言，囿于師資力量、辦學規(guī)模、經(jīng)費投入等因素，這三所學校的外語學科發(fā)展經(jīng)驗很難直接為他們所參考和借鑒。因此，如何將《回響》中總結(jié)的大學外語專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗在不同類型的高校進行推廣，從而促進中國特色外語學科融合發(fā)展，將有待學界進一步補充與探索。

4.結(jié)語

《回響》梳理和總結(jié)了中國共產(chǎn)黨成立以來我國的外語教育史，展現(xiàn)了中國外語教育發(fā)展的特點及其對民族和社會的影響，反映了各語種學科的教學、科研成就，體現(xiàn)了外語工作者對外語人才培養(yǎng)路徑的探索與思考?？梢哉J為，該書對中國外語工作者具有很強的指導(dǎo)性，是一部值得細致研讀和推廣普及的佳作。