張小龍

(北京化工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 北京 100029)

紅色社團(tuán)一般是指由高校在校學(xué)生組成的研究馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論宣傳和學(xué)術(shù)研究社團(tuán)。隨著近年來青年群體中民族主義思潮的興起，對(duì)于紅色文化的廣泛認(rèn)同，紅色社團(tuán)在高校中越來越受到學(xué)生群體的歡迎。以紅色社團(tuán)為載體推進(jìn)思想政治教育，區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸模式，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。目前高校大部分紅色社團(tuán)仍然處于“自由生長(zhǎng)”的狀態(tài)，尚未納入“大思政”改革全局之中，其中自覺的思想政治教育功能更是有待開發(fā)。

一、高校紅色社團(tuán)是思想政治教育的優(yōu)質(zhì)載體

高校紅色社團(tuán)除了具有一般社團(tuán)的普遍特征——產(chǎn)生根源的自發(fā)性和成員構(gòu)成的廣泛性以外，還具有活動(dòng)開展的政治性特征，這使其天然親近于思想政治教育，是思想政治教育工作的重要抓手。

(一)為推進(jìn)“三全育人”提供了開放場(chǎng)域

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@為新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提供了基本遵循。紅色社團(tuán)的構(gòu)成要素和活動(dòng)機(jī)制賦予了它充分的自主性和可塑性，使得在不違反學(xué)校規(guī)定的前提下，它可以把教育主體由專職教師擴(kuò)展到行政業(yè)務(wù)人員，從高校擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、企業(yè)、民間組織等，一切有利教育主體都是社團(tuán)活動(dòng)的潛在參與者。在活動(dòng)形式和范圍上，紅色社團(tuán)可以把理論科研與實(shí)踐反饋充分結(jié)合，可以貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，可以勾連課內(nèi)課外、線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)等諸多教育環(huán)節(jié)。總之，以具有理論自覺性的學(xué)生為中心，紅色社團(tuán)提供了一個(gè)開放的場(chǎng)域，在其中無固定形式內(nèi)容的束縛，可以發(fā)揮諸多積極因素的協(xié)同創(chuàng)新作用，更好落實(shí)全員、全程、全方位育人的教育理念。

(二)為加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同提供良好模式

高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，如何以學(xué)生喜聞樂見的形式推進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育一直是令教育工作者十分頭痛的問題，但其實(shí)問題的關(guān)鍵不在于形式，而在于“從上到下”的教育過程本身。教育過程必然有一個(gè)權(quán)威主體存在，而權(quán)威本身便是對(duì)意見的集中和對(duì)自發(fā)的限制，教師作為權(quán)威，其講授固然可以引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，但單純灌輸式教學(xué)難以使學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的認(rèn)同。這說明意識(shí)形態(tài)教育的手段與目標(biāo)之間存在一個(gè)內(nèi)在的矛盾，從受教者立場(chǎng)來看，“要我認(rèn)同”的教育手段是難以實(shí)現(xiàn)“我要認(rèn)同”的教育目標(biāo)的。改變這一矛盾的關(guān)鍵在于教師要有一個(gè)身份轉(zhuǎn)變，在意識(shí)形態(tài)教育中不再以一個(gè)知識(shí)說教者出現(xiàn)，而是資源的提供者、活動(dòng)的保障者、情境的構(gòu)建者，充分激發(fā)學(xué)生群體的自我意識(shí)，通過針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)他們自主思考、自我認(rèn)同、自發(fā)宣傳。紅色社團(tuán)便為這種“從下到上”教育模式的開展提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。近年來高校思想政治教育人才的大量引進(jìn)和學(xué)生群體對(duì)紅色社團(tuán)關(guān)注度的上升，為促進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同提供了良好契機(jī)?？傊t色社團(tuán)特殊的活動(dòng)方式使其鮮明地區(qū)別于直接的意識(shí)形態(tài)教育，尤其是朋輩群體的良性溝通與大學(xué)生生活世界的意識(shí)形態(tài)影響，會(huì)顯著增強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

(三)為推進(jìn)馬克思主義大眾化傳播提供重要平臺(tái)

黨的十九大報(bào)告指出,“必須推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化,建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。”推進(jìn)馬克思主義大眾化，是黨的思想理論建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新形勢(shì)下進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要保障。高校作為馬克思主義大眾化的主要陣地，擔(dān)負(fù)著以馬克思主義真理引導(dǎo)大學(xué)生塑造正確三觀，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要政治任務(wù)。紅色社團(tuán)是思想政治理論課主渠道的重要補(bǔ)充，在推進(jìn)馬克思主義大眾化傳播的過程中具有自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從組織基礎(chǔ)來看，社員普遍具有對(duì)馬克思主義理論的濃厚興趣，政治素養(yǎng)較高，并且社員廣泛分布于各大學(xué)院、各個(gè)年級(jí)，具有群體的廣泛性和扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)，十分利于思想傳播。從活動(dòng)開展過程來看，學(xué)生群體創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈，活動(dòng)自由度高，理論與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，活動(dòng)參與的自愿機(jī)制篩選出了眾多廣受好評(píng)的創(chuàng)意題材，為馬克思主義大眾化傳播打下良好基礎(chǔ)。從活動(dòng)影響方面來看，新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在學(xué)生群體中形成了眾多通俗性、趣味性、話題性的亞文化圈，紅色社團(tuán)為馬克思主義主流文化與學(xué)生群體亞文化的交流互通提供了重要渠道。總之，以紅色社團(tuán)為載體推進(jìn)馬克思主義大眾化，有利于補(bǔ)充思想政治理論課主渠道的教育效果，將傳播者主體與學(xué)生受眾緊密地聯(lián)系起來，真正達(dá)到理論與實(shí)踐、主體與客體的有機(jī)統(tǒng)一。

二、高校紅色社團(tuán)發(fā)揮思想政治教育功能的現(xiàn)實(shí)癥結(jié)

紅色社團(tuán)作為開展思想政治教育工作的優(yōu)質(zhì)載體具有巨大的潛力和開發(fā)空間，但同時(shí)也要看到其長(zhǎng)期緩慢發(fā)展的原因和顯著優(yōu)勢(shì)下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。組織松散、管理缺位、影響有限等表象問題下是紅色社團(tuán)構(gòu)成要素和體制機(jī)制的固有矛盾，唯有抓住發(fā)展癥結(jié)，才能有針對(duì)性地破解困境，充分發(fā)揮紅色社團(tuán)的思想政治教育功能。

(一)學(xué)生自治與學(xué)校管理難以有機(jī)融合

如果把紅色社團(tuán)看成是一個(gè)有機(jī)體結(jié)構(gòu)，那么其變化發(fā)展則依賴于兩個(gè)主體的交互作用。學(xué)生主體多維能動(dòng)，求知實(shí)踐欲望強(qiáng)烈，但組織無序、水平有限，依賴學(xué)校主體提供的專業(yè)指導(dǎo)與資源平臺(tái)；學(xué)校主體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，執(zhí)行力高，但程序復(fù)雜、模式固定，為更好實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，必須依賴學(xué)生主體創(chuàng)造性力量的發(fā)揮。紅色社團(tuán)這個(gè)有機(jī)體呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)著怎樣的團(tuán)體功能，取決于學(xué)生和學(xué)校主體的結(jié)合方式、力量對(duì)比以及發(fā)展階段。思想政治教育作為紅色社團(tuán)的內(nèi)隱功能在新時(shí)代以前往往處于引而不發(fā)的狀態(tài)，“大思政”格局的到來，教育環(huán)境的成熟，給予紅色社團(tuán)發(fā)揮思想政治教育顯性功能的空間。紅色社團(tuán)思想政治教育功能的獨(dú)特性與優(yōu)勢(shì)在于——學(xué)生既是教育主體又是教育客體——真正實(shí)現(xiàn)了自我教育、自我發(fā)展、自我革新的良性循環(huán)。為了保證這一優(yōu)勢(shì)的順利展開，學(xué)校主體必須在學(xué)生主體自我教育全過程中實(shí)現(xiàn)二者關(guān)系的動(dòng)態(tài)平衡，也就是要把學(xué)校主體力量變?yōu)閷W(xué)生主體力量，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。在現(xiàn)實(shí)層面要求學(xué)校在學(xué)生管理過程中要把握一個(gè)度，即如何在擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)管理自主性的同時(shí)不至于形成自由散漫的不良風(fēng)氣，如何在加強(qiáng)學(xué)校約束性的同時(shí)不至于阻礙創(chuàng)新性，形成應(yīng)付差事的形式主義。由于學(xué)校管理的異質(zhì)性因素和學(xué)生自治的靈活多變，把握動(dòng)態(tài)的度，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合是件十分困難的事情。目前很多學(xué)校紅色社團(tuán)的發(fā)展都困囿于此。學(xué)生社團(tuán)基于興趣形成的小團(tuán)體“自娛自樂”，成員沒有資源開展活動(dòng)造成形式單一；院校兩級(jí)對(duì)紅色社團(tuán)的重視度不足，學(xué)生和指導(dǎo)教師缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制等，都是沒有處理好社團(tuán)學(xué)生與學(xué)校二者關(guān)系的突出表現(xiàn)。伴隨著新時(shí)代以來高校思想政治教育工作實(shí)力的提升，學(xué)校有能力也著實(shí)應(yīng)該大力加強(qiáng)紅色社團(tuán)的思想政治教育工作，解決目前存在的理論探索性和政治認(rèn)同性的疏離，協(xié)調(diào)好學(xué)生積極性與學(xué)校規(guī)范性的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同由自發(fā)探索走向自覺研究、主動(dòng)宣傳，追求學(xué)生自治與學(xué)校管理的有機(jī)融合。

(二)形式的娛樂性與內(nèi)容的嚴(yán)肅性相互消解

思想政治教育在多元的感性內(nèi)容下有著單一的意識(shí)形態(tài)要求，這是原則性、底線性、排他性的內(nèi)在規(guī)定。紅色社團(tuán)在內(nèi)容創(chuàng)新、信息傳播方面發(fā)揮顯著優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也必須注重意識(shí)形態(tài)的單一規(guī)定，如此才能保證社團(tuán)活動(dòng)不偏不倚，保證思想政治教育功能的發(fā)揮恰如其分。但是在斑駁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)條件下，部分社團(tuán)片面追求活動(dòng)形式與情感體驗(yàn)，為了吸引眼球提高關(guān)注度，使活動(dòng)形式至于流俗；抑或片面追求理論張力與現(xiàn)實(shí)啟示，使活動(dòng)過程枯燥乏味。其根源在于紅色社團(tuán)發(fā)揮思想政治教育功能這一過程中的內(nèi)在矛盾，即形式的娛樂性與內(nèi)容的嚴(yán)肅性相互消解。原因主要有以下兩方面：一是從青年群體自身特點(diǎn)來看，他們的心智還不夠成熟，無法很好掌握意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容與方法，在指導(dǎo)教師的干預(yù)下極易形成照本宣科的模仿。同時(shí)青年群體現(xiàn)實(shí)化、功利化的行為動(dòng)機(jī)與娛樂思維、快樂至上的價(jià)值取向使他們傾向于對(duì)思想政治教育內(nèi)容做片面化的解讀。二是從新媒體時(shí)代信息傳播特點(diǎn)來看，移動(dòng)終端的普及、時(shí)空界限的打破、信息的平等交互使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的話語傳播具有去中心化的特征，不同意識(shí)形態(tài)的話語主體在同一網(wǎng)絡(luò)空間中共存，這對(duì)于思想政治教育工作價(jià)值的引導(dǎo)，意見的集中造成了很大困難。同時(shí)，學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用具有泛娛樂化的特點(diǎn)，他們會(huì)以網(wǎng)絡(luò)亞文化解構(gòu)話語的權(quán)威性，而以詼諧機(jī)智、反諷惡搞為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)信息極具話題性，會(huì)在學(xué)生群體中造成廣泛傳播，客觀上壓縮了官方自媒體平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)話語空間。此外，流量市場(chǎng)的介入與大數(shù)據(jù)算法的應(yīng)用，使學(xué)生群體易于接受碎片化信息，這會(huì)解構(gòu)思想政治教育的完整性。總之，紅色社團(tuán)在主客觀條件的共同作用下會(huì)呈現(xiàn)出形式的娛樂性與內(nèi)容的嚴(yán)肅性相互消解的情況，如何把形式與內(nèi)容的矛盾控制在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)，兼顧說理性與啟發(fā)性、理想性與現(xiàn)實(shí)性、娛樂性與嚴(yán)肅性是高校紅色社團(tuán)發(fā)揮好思想政治教育功能的又一重要難題。

(三)團(tuán)體認(rèn)同難以上升為集體認(rèn)同

高校思想政治教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生思想覺悟、認(rèn)知能力、實(shí)踐水平的整體提升，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集體認(rèn)同?；诩t色文化形成的團(tuán)體認(rèn)同既是發(fā)揮思想政治教育功能的優(yōu)勢(shì)所在，也是紅色社團(tuán)的立身之本，是區(qū)別于其他社團(tuán)和群體的顯著標(biāo)志。要想使團(tuán)體認(rèn)同上升為集體認(rèn)同也就是要求紅色社團(tuán)解構(gòu)自身，消弭個(gè)性，融合共性，建構(gòu)一個(gè)學(xué)校范圍的普適社團(tuán)。這既超出了社團(tuán)自身的能力范圍，也不符合其發(fā)展初衷。具體有以下三點(diǎn)原因：一是紅色社團(tuán)作為一個(gè)興趣主導(dǎo)、自發(fā)結(jié)合的小團(tuán)體組織，服務(wù)群體固定，影響范圍有限，雖然社團(tuán)成員分布廣泛，具有良好的群眾基礎(chǔ)，但是缺乏行動(dòng)的主觀意愿與客觀條件，難以發(fā)揮思想政治教育的普適性功能。二是紅色社團(tuán)的團(tuán)體認(rèn)同建立在成員之間相似的知識(shí)背景、行為邏輯和話語體系之中，要想塑造集體認(rèn)同需要把握不同專業(yè)人群的話語結(jié)構(gòu)，削減團(tuán)體自身的規(guī)定性，才能找到思想政治教育的理論共通點(diǎn)，工作量之大是社團(tuán)組織難以承擔(dān)的。三是團(tuán)體認(rèn)同要想上升為集體認(rèn)同除了要改造融入其他團(tuán)體意識(shí)以外，還要與各種非馬克思主義意識(shí)形態(tài)的團(tuán)體作斗爭(zhēng)，工作難度之大也非紅色社團(tuán)自身可為。打破紅色社團(tuán)功能定位的單一，輻射人群的固化，使社團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)體認(rèn)同上升為校園范圍的集體認(rèn)同，這既是發(fā)揮思想政治教育功能的必然要求也是紅色社團(tuán)自我發(fā)展的內(nèi)在需要?？傊?，如何實(shí)現(xiàn)紅色社團(tuán)的“破圈效應(yīng)”，把紅色理論融入不同的專業(yè)體系之中，以極大的親和力和包容性去開展工作，避免“邊緣群體”的出現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)體認(rèn)同上升為集體認(rèn)同，是發(fā)揮紅色社團(tuán)思想政治教育功能的又一難題。

三、高校紅色社團(tuán)優(yōu)化思想政治教育功能的創(chuàng)新路徑

高校紅色社團(tuán)的發(fā)展需要思想政治教育資源的引入，思想政治工作的進(jìn)一步推進(jìn)也需要開發(fā)紅色社團(tuán)的載體功能。為了使高校紅色社團(tuán)的思想政治教育功能從自發(fā)走向自覺，破解發(fā)展困境，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，可從以下三方面加以優(yōu)化。

(一)資源重構(gòu)：提升自身吸引力與凝聚力

任何組織都要重視自身內(nèi)部建設(shè)，學(xué)生社團(tuán)也概莫能外。“大學(xué)生社團(tuán)是高等學(xué)校特殊的學(xué)生群眾團(tuán)體，是青年大學(xué)生以相同或相近的興趣、愛好、特長(zhǎng)、信念、觀點(diǎn)或自身需要為基礎(chǔ)而自發(fā)組成的自愿型團(tuán)體。”[1]盡管學(xué)生參與社團(tuán)的目的動(dòng)機(jī)是不盡相同的，然而無外乎是豐富校園文化生活、鍛煉個(gè)人綜合能力以及拓展未來職業(yè)人脈資源。所以，社團(tuán)工作的開展“要通過創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式，適應(yīng)學(xué)生需求，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)的吸引力和凝聚力，努力形成新形勢(shì)下通過學(xué)生社團(tuán)開展思想政治教育的新手段、新方法?！盵2]因此，為了更好地發(fā)揮紅色社團(tuán)的載體作用，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，必須實(shí)現(xiàn)紅色社團(tuán)內(nèi)外部資源的整合與重構(gòu)，以提升自身吸引力與凝聚力。

第一，完善總體制度建設(shè)，提高紅色社團(tuán)的資源調(diào)配能力。紅色社團(tuán)是促進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的重要載體，與思想政治理論課的教育功能、高校馬克思主義大眾化的教育目標(biāo)是相契合的，為此高校要從制度層面給予紅色社團(tuán)更大的支持，以此來提高其活動(dòng)影響力。要把紅色社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生黨支部黨建活動(dòng)、團(tuán)支部活動(dòng)結(jié)合起來，要把紅色社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處以及“第二課堂”實(shí)踐基地等部門活動(dòng)整合起來，從而實(shí)現(xiàn)資源互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，紅色社團(tuán)也要主動(dòng)尋求專業(yè)老師的指導(dǎo)，提高社團(tuán)制度建設(shè)的科學(xué)性與規(guī)范性；要主動(dòng)從黨團(tuán)聯(lián)系中吸收思想覺悟高的學(xué)員，提高社團(tuán)決策的執(zhí)行力；還要從活動(dòng)組織上獲得充足經(jīng)費(fèi)的支持。完善紅色社團(tuán)的總體制度建設(shè)是其發(fā)揮思想政治教育功能的重要支撐，決定了其后期實(shí)踐潛力的發(fā)揮。

第二，嚴(yán)格會(huì)員培養(yǎng)管理全過程，激發(fā)紅色社團(tuán)內(nèi)生動(dòng)力與組織效率。“高校社團(tuán)作為群眾性組織,其具有一定的隨意性和平民化的色彩,這導(dǎo)致其組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置并不能完全做到合理高效,機(jī)構(gòu)臃腫、人員冗雜是其一大弊病,并在某種程度上阻礙了社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！盵3]紅色社團(tuán)要想發(fā)揮好教育功能，必須一改普通社團(tuán)松散隨意的管理機(jī)制，要通過加強(qiáng)組織建設(shè)賦予社團(tuán)管理層充分的組織調(diào)動(dòng)能力，同時(shí)也要保障社團(tuán)成員真實(shí)的民主參與權(quán)利。為此要落實(shí)好準(zhǔn)入撤銷機(jī)制、培養(yǎng)考察機(jī)制和監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制，以制度化的嚴(yán)格要求謀求活動(dòng)上的規(guī)范參與。嚴(yán)格準(zhǔn)入撤銷機(jī)制和培養(yǎng)考察機(jī)制的目的在于實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勝劣汰”的人才篩選功能，在入團(tuán)考核方面可以實(shí)行分級(jí)培養(yǎng)，選拔重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象與普通培養(yǎng)對(duì)象。在參團(tuán)后的考核方面，可以實(shí)現(xiàn)量化評(píng)比，根據(jù)日常表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)普通社員—重點(diǎn)社員—干部社員的層級(jí)流動(dòng)，對(duì)于屢次評(píng)比不合格的社員予以勸退。激發(fā)社團(tuán)成員之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，保持適當(dāng)?shù)奈C(jī)感，利于促進(jìn)社團(tuán)生活的參與感與成就感。服務(wù)于人才篩選功能的是監(jiān)督獎(jiǎng)懲機(jī)制，要將量化評(píng)比與德育智育成績(jī)相掛鉤，給予表現(xiàn)優(yōu)異者物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)。對(duì)于違反社團(tuán)規(guī)定的成員，分別予以警告、記過、通報(bào)批評(píng)、停止活動(dòng)的處分。同時(shí)要保障社團(tuán)成員的民主監(jiān)督權(quán)利，確保社團(tuán)運(yùn)作過程的公開透明。

第三，堅(jiān)持打造精品支柱工程，在充分運(yùn)用資源的基礎(chǔ)上擴(kuò)大社團(tuán)影響力。任何有影響力的大學(xué)生社團(tuán)一定是具有獨(dú)特品牌和優(yōu)良口碑的社團(tuán)。紅色社團(tuán)要打造自身的精品支柱工程，即形成一系列內(nèi)容實(shí)、范圍廣、影響大的品牌活動(dòng)。所謂內(nèi)容實(shí)指的是理論內(nèi)容上的貼近實(shí)際、語言平實(shí)、邏輯自洽，實(shí)踐內(nèi)容上的真實(shí)可靠、問題可究、啟發(fā)可尋，還要注意理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用盡量在最小時(shí)空性和最大實(shí)效性上相結(jié)合，真正促成“知行合一”。所謂范圍廣指的是活動(dòng)覆蓋的人群要多元化、多層次，要有學(xué)院比例、男女比例、年級(jí)比例、民族比例等標(biāo)準(zhǔn)上的考量，避免形成邊緣化學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象最大比例上的覆蓋。所謂影響大指的是在校園形成一定的輿論話題性，促進(jìn)活動(dòng)文化的正向傳播，讓每一位同學(xué)成為活動(dòng)品牌的推廣者與支持者。如此品牌活動(dòng)才能形成口碑效應(yīng)，隨著代際傳承打造出紅色社團(tuán)的精品支柱工程。

紅色社團(tuán)作為一種學(xué)生自治組織，其所掌握的資源有限，只有把有限的資源運(yùn)用在關(guān)鍵領(lǐng)域，才會(huì)起到事半功倍的效果。通過對(duì)上述三個(gè)方面有針對(duì)性的強(qiáng)化，紅色社團(tuán)的內(nèi)外部資源得到了有效整合與重構(gòu)，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的吸引力與凝聚力。內(nèi)部?jī)?yōu)化是基礎(chǔ)，外部影響才是關(guān)鍵。因此，紅色社團(tuán)要抓住新媒體時(shí)代的機(jī)遇，讓自身的吸引力與凝聚力產(chǎn)生更大的效果，積極主動(dòng)發(fā)聲，提升自身意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。

(二)技術(shù)支持：擴(kuò)大活動(dòng)影響力與傳播力

“新媒體是一個(gè)相對(duì)概念，是區(qū)別于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。”[4]作為信息集散地和公共輿論場(chǎng)，新媒體拓展了人們意見觀點(diǎn)的表達(dá)渠道和空間，也為建設(shè)主流意識(shí)形態(tài)工作帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。紅色社團(tuán)以學(xué)生為主體，利用新媒體傳播正能量，與思想政治理論課的主渠道和主陣地相輔相成、交互發(fā)展。

第一，降低信息粘性，提高傳播效率?！靶畔⒄承赃@一概念誕生于20世紀(jì)90年代，最初由西普爾(Hippel)提出，被定義為：將特定信息傳遞給信息搜尋者所需要增加的額外支出，簡(jiǎn)而言之即信息轉(zhuǎn)移的成本。一般而言，信息粘性越小，信息傳播效率越高，傳播效果越好?！盵5]基于“信息粘性”的研究，紅色社團(tuán)的新媒體建設(shè)要注意以下幾點(diǎn)，一是選取素材要新鮮可靠，要緊貼時(shí)事，要以學(xué)生的普遍關(guān)注、社會(huì)的熱點(diǎn)關(guān)切為切入口，引起學(xué)生的廣泛討論，從而在學(xué)生群體中高效傳播，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)解讀的認(rèn)同。二是信息的輸出要區(qū)分模塊，兼顧群體的多樣性，既關(guān)注普遍問題又聚焦特殊利益，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的精準(zhǔn)化與個(gè)性化，減少信息資源的浪費(fèi)。三是新媒體語言要簡(jiǎn)單平實(shí)，切忌生硬晦澀、空洞抽象，要貼近生活實(shí)際，為學(xué)生所容易接受，以科學(xué)性和趣味性相融合的解讀方式，塑造話題性，加速信息傳播。

第二，充分利用新媒體將思想政治教育貫徹到學(xué)生的生活世界。紅色社團(tuán)的自媒體發(fā)聲是一種隱性的意識(shí)形態(tài)教育，必須充分發(fā)揮其滲透性的功能。即通過對(duì)學(xué)生日常生活世界中隱性意識(shí)形態(tài)資源的挖掘，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生思想意識(shí)觀念的影響。對(duì)于隱性教育資源的挖掘除了通過日常生活的觀察思考以外，還應(yīng)該注重對(duì)于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。“當(dāng)前高校內(nèi)部存有大量數(shù)據(jù)資源，這些數(shù)據(jù)以文本、圖像、視頻、音頻、傳感器數(shù)據(jù)等模態(tài)呈現(xiàn)在不同空間和時(shí)間維度，形成了關(guān)于群體和個(gè)體的數(shù)據(jù)鏈條，大數(shù)據(jù)將原本未發(fā)現(xiàn)價(jià)值或者低價(jià)值的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為高價(jià)值數(shù)據(jù)信息，為高校思想政治工作精準(zhǔn)化提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。”[6]通過對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、消費(fèi)數(shù)據(jù)、閱讀數(shù)據(jù)、出行數(shù)據(jù)、活動(dòng)數(shù)據(jù)等資源的分析，整理學(xué)生的行為偏好、思想動(dòng)態(tài)、心理特征，緊跟學(xué)生日常生活關(guān)注點(diǎn)，使紅色社團(tuán)新媒體信息的傳播可以及時(shí)準(zhǔn)確地迎合學(xué)生需要和生活熱點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)于未來輿論方向的預(yù)測(cè)性，提高新媒體形勢(shì)下的主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度，擴(kuò)大紅色社團(tuán)的傳播力和影響力。

第三，跟蹤信息傳播中間環(huán)節(jié)，做校園網(wǎng)絡(luò)信息管理的“及時(shí)雨”。紅色社團(tuán)的新媒體平臺(tái)，除了要有主流意識(shí)形態(tài)信息的滲透性輸出以外，還要對(duì)信息的傳播過程進(jìn)行管理和疏導(dǎo)，力爭(zhēng)做到主流話題的創(chuàng)建、熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)、失范言論的糾偏。在校園信息的低熱點(diǎn)期間可通過聯(lián)系校內(nèi)公眾人物、“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”“明星教師”等群體創(chuàng)建思想政治教育熱點(diǎn)，豐富學(xué)生精神生活的同時(shí)，提高新媒體資源利用效率。在校園信息的高熱點(diǎn)期，以鼓勵(lì)讀者后臺(tái)留言的形式，開展網(wǎng)上社會(huì)思潮和熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的輿論疏導(dǎo)。在提高學(xué)生錯(cuò)誤思潮免疫力的同時(shí)還要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)信息安全管理力度。要對(duì)情緒化、攻擊性的失范話語予以堅(jiān)決打擊，防止其對(duì)主流輿論環(huán)境的破壞。要不斷鞏固和壯大網(wǎng)絡(luò)評(píng)論與監(jiān)測(cè)隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化健康有序發(fā)展。

通過對(duì)新媒體平臺(tái)傳播內(nèi)容的篩選優(yōu)化、傳播過程的滲透運(yùn)用、傳播結(jié)果的管理跟蹤，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的高效傳播與高度認(rèn)同。紅色社團(tuán)最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生群體中的朋輩話語傳播，學(xué)生教育學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)思想和情感的共通，提升思想政治教育效果。

(三)話語轉(zhuǎn)換：形成思想共情力與向心力

馬克思指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[7]從根本上說，紅色社團(tuán)是從學(xué)生視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理認(rèn)同，以獨(dú)特的話語表達(dá)范式來推進(jìn)思想政治教育的重要載體。為了在學(xué)生群體中形成思想共情力與向心力，紅色社團(tuán)的建設(shè)必須關(guān)注以下三點(diǎn)。

第一，搭建理論學(xué)習(xí)差異化平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。紅色社團(tuán)的最初形成便是由對(duì)馬克思主義理論感興趣的學(xué)生自發(fā)形成的理論學(xué)習(xí)小組，是由共同興趣主導(dǎo)下的自由結(jié)合。他們中間沒有權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)者、也沒有受動(dòng)性的客體，而是年齡相仿、背景相似，認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)钠降戎黧w。所以紅色社團(tuán)的思想政治教育是以主體的不同思想為前提，以主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同下的差異化成長(zhǎng)為結(jié)果。紅色社團(tuán)的理論學(xué)習(xí)建設(shè)要以學(xué)生的共同興趣為導(dǎo)向，以社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生的群體關(guān)注為內(nèi)容，構(gòu)建有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式。在充分激發(fā)個(gè)人自主性的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)部有針對(duì)性的交流研討，形成群體意志，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

第二，以社團(tuán)成員為中心，形成同伴效應(yīng)，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的同級(jí)傳播?！巴樾?yīng)，又譯作同群效應(yīng)(peer effects)，它產(chǎn)生的前提是在一個(gè)群內(nèi)，教育領(lǐng)域內(nèi)的群通常包括宿舍、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等。因此，可以將同伴效應(yīng)廣義地定義為宿舍、班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校內(nèi)同伴的背景、同伴現(xiàn)在的行為及同伴的產(chǎn)出對(duì)學(xué)生產(chǎn)出或行為的影響?！盵8]紅色社團(tuán)的同伴效應(yīng)比思政課教育更直觀、更有效、更容易接受，并可以消除教育主客體身份上的疏離、溝通中的障礙和認(rèn)同上的隔閡。紅色社團(tuán)要充分發(fā)揮社團(tuán)成員的自主性，社團(tuán)成員要在學(xué)習(xí)生活中積極向上，起到先進(jìn)表率作用，在學(xué)生心目中樹立可靠形象。社團(tuán)成員還要以理論知識(shí)幫助同學(xué)解決實(shí)際問題，在群體中積極發(fā)聲，引導(dǎo)討論方向，由宿舍的個(gè)體同伴影響，上升為學(xué)院的群體同伴影響，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

第三，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，開展愛心公益行動(dòng)。紅色社團(tuán)要積極利用校外資源，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)并進(jìn)一步堅(jiān)定，學(xué)校的思想政治教育得以向校外擴(kuò)展。紅色社團(tuán)結(jié)合自身特性，與校外聯(lián)系的切入點(diǎn)可以放在愛心公益活動(dòng)上面。比如在倡導(dǎo)關(guān)注民生、情系西部、扎根基層的校園文化氛圍，開展愛心公益行動(dòng)(重點(diǎn)定向幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難青少年順利完成學(xué)業(yè))等活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)與創(chuàng)造精神。通過最終結(jié)果的正向激勵(lì)，在學(xué)生心中形成理論認(rèn)同，在全校師生中形成向上向善、熱心公益和奉獻(xiàn)社會(huì)的良好道德風(fēng)尚，進(jìn)而培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)其愛黨愛國(guó)熱情。

總之，以紅色社團(tuán)為載體推進(jìn)思想政治教育，從工作機(jī)制的角度需要注意三個(gè)方面的內(nèi)容，一是要加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的制度建設(shè)，創(chuàng)新工作內(nèi)容與方式方法，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的吸引力，更好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是重視網(wǎng)絡(luò)社交快速崛起的時(shí)代背景，利用新媒體優(yōu)勢(shì)開展新形式的思想政治教育工作。三是需要以學(xué)生的視角為基礎(chǔ)，創(chuàng)新話語表達(dá)形式，把思想政治教育融入學(xué)生日常生活，使其真正入腦入心。