□楊彬 劉小龍

黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《決議》”）是一篇光輝的馬克思主義綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，全面展現(xiàn)出黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)總結(jié)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革和積累的新鮮經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)出高度的理論自覺(jué)和理論自信，蘊(yùn)含著黨在百年歷史實(shí)踐中形成的豐厚思想資源和強(qiáng)大精神力量。在高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高校思政課”）融入《決議》內(nèi)容，既是拓展深化黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)要求，也是百年來(lái)在高校思政課實(shí)施黨史教育的邏輯必然。我們黨自成立以來(lái)，始終將黨史教育作為高校思政課的重要內(nèi)容。回望與考察百年來(lái)黨史教育在高校思政課程中的發(fā)展歷程，對(duì)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神、深化對(duì)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的思想認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)把握、推進(jìn)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新具有重要意義。

一、高校思政課中黨史教育的歷史演進(jìn)

（一）新民主主義革命時(shí)期：初步探索和奠定基礎(chǔ)

民主革命時(shí)期，黨在自己創(chuàng)辦的高等教育機(jī)構(gòu)和干部訓(xùn)練班中，把中國(guó)革命的實(shí)踐和歷史作為政治理論課的重點(diǎn)內(nèi)容，提高黨內(nèi)干部的理論素養(yǎng)。1921年毛澤東、何叔衡在長(zhǎng)沙創(chuàng)辦的湖南自修大學(xué)，以“研究馬列主義，注重社會(huì)實(shí)踐”為辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究馬克思主義、研究中國(guó)革命的實(shí)際問(wèn)題，從事社會(huì)改造的事業(yè)。[1]大革命時(shí)期，在瞿秋白主持下，上海大學(xué)社會(huì)學(xué)系開(kāi)設(shè)了辯證唯物主義和歷史唯物主義、私有財(cái)產(chǎn)及國(guó)家起源、通俗資本主義、科學(xué)社會(huì)主義等課程。[2]1927年后，黨在革命根據(jù)地創(chuàng)立的馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)等高等教育機(jī)構(gòu)中，均開(kāi)設(shè)了以中國(guó)革命實(shí)踐為主要內(nèi)容的政治理論課。例如，作為中共中央黨校前身的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，主要學(xué)習(xí)課程有黨的建設(shè)、蘇維埃建設(shè)、軍事斗爭(zhēng)理論與經(jīng)驗(yàn)、工人運(yùn)動(dòng)、中共黨史、西方革命史等10多門(mén)課程。毛澤東講授蘇維埃運(yùn)動(dòng)史，鄧穎超講授中共黨史，陳云、劉少奇講工人運(yùn)動(dòng)史等。[3]延安時(shí)期，當(dāng)時(shí)抗日軍政大學(xué)的政治理論課包括馬列主義基本原理、中國(guó)革命史、中國(guó)問(wèn)題、時(shí)事政策等。陜北公學(xué)高級(jí)班設(shè)有中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史、馬列主義、辯證唯物主義等政治理論課。魯迅藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有社會(huì)主義辯證法、中國(guó)問(wèn)題等課程。[4]（P34—35）總之，黨自從誕生之日起，始終將黨史教育放在高校思政課建設(shè)的重要位置，經(jīng)過(guò)初步探索，形成了把馬克思主義理論教育與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合的傳統(tǒng)，為新中國(guó)成立后高校思想政治理論課的開(kāi)展積累了經(jīng)驗(yàn)、奠定了基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期：不斷拓展和曲折發(fā)展

新中國(guó)成立初期，社會(huì)各界掀起學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的理論、政策和歷史的熱潮。1949年10月，華北高等教育委員會(huì)印發(fā)《華北專(zhuān)科以上學(xué)校一九四九年度公共必修課過(guò)渡時(shí)期實(shí)施暫行辦法》，將“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”列為文、法、教育（或師范）學(xué)院的公共必修課。[5]（P6）作為核心課程的“新民主主義論”重點(diǎn)內(nèi)容是中國(guó)新民主主義革命史和中國(guó)革命的歷史特點(diǎn)、主要經(jīng)驗(yàn)等，在教學(xué)上與“中國(guó)革命史”內(nèi)容十分接近。[5]（P13）1952年10月教育部印發(fā)通知對(duì)全國(guó)各類(lèi)高校的開(kāi)課安排作出明確規(guī)定，其中，“新民主主義論”是唯一一門(mén)在全國(guó)各高校普遍開(kāi)設(shè)的課程。1953年6月高等教育部印發(fā)通知，將“新民主主義論”改為“中國(guó)革命史”，明確其教學(xué)目的“在于通過(guò)五四以來(lái)的基本史實(shí)……系統(tǒng)地講授毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)政治的發(fā)展規(guī)律，了解中國(guó)革命的基本問(wèn)題……從而提高思想與政治水平，樹(shù)立和鞏固革命的人生觀(guān)”。[5]（P16—17）較之“新民主主義論”“中國(guó)革命史”的教學(xué)目的更加明確。

1956年9月，高等教育部印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校政治理論課程的規(guī)定（試行方案）》規(guī)定了“馬列主義基礎(chǔ)”“中國(guó)革命史”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“辯證唯物主義和歷史唯物主義”四門(mén)課程開(kāi)設(shè)的順序、課時(shí)和考試。[5]（P27—30）至此形成比較成熟的課程方案，“中國(guó)革命史”作為黨史教育的主要課程確定下來(lái)。但1957年12月，受當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)和“反右擴(kuò)大化”的影響，黨史教育一度中斷。1959年正常教學(xué)秩序逐步恢復(fù)，教育部在北京舉辦馬克思列寧主義課程教程學(xué)習(xí)會(huì)，提出高校公共必修的馬列主義課程定為“社會(huì)主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)”“中共黨史”四門(mén)課程。[6]（P244）一個(gè)明顯的變化是“中共黨史”第一次正式出現(xiàn)在高校思政課體系之中。1961年7月，教育部重申要按照《改進(jìn)高等學(xué)校公共政治理論課教學(xué)的意見(jiàn)》安排思想政治課程，明確要求文理工農(nóng)醫(yī)各專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)、體育院校都要開(kāi)設(shè)“中共黨史課程”。[5]（P41—42）1964年10月，中共中央批轉(zhuǎn)中宣部、高教部黨組、教育部臨時(shí)黨組《關(guān)于改進(jìn)高等學(xué)校、中等學(xué)校政治理論課的意見(jiàn)》，規(guī)范高校思政課為“中共黨史”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)”和“形勢(shì)與任務(wù)”。[5]（P50—53）

（三）改革開(kāi)放到黨的十八大以前：恢復(fù)調(diào)整和全面推進(jìn)

改革開(kāi)放后，黨完成了思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)的撥亂反正，高校思政課相應(yīng)進(jìn)行了恢復(fù)和調(diào)整。1978年4月召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議進(jìn)一步明確馬克思主義理論課在高等教育中的地位，要求高校馬列主義理論課程一般開(kāi)設(shè)“辯證唯物主義與歷史唯物主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史”和“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”，并強(qiáng)調(diào)開(kāi)設(shè)“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史”課程的目的是“為了幫助學(xué)生完整地準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和掌握毛澤東思想的體系，學(xué)習(xí)黨的傳統(tǒng)，提高對(duì)偉大、光榮、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)”，在思政課中恢復(fù)了“中共黨史”課程。[5]（P70）1978年6月，高等學(xué)校文科教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)，教育部組織專(zhuān)家編寫(xiě)了“中國(guó)共產(chǎn)黨歷史”“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”等四門(mén)課程的教學(xué)大綱。1980年，教育部印發(fā)通知要求全國(guó)高?！案鶕?jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有條件”，開(kāi)設(shè)“中共黨史、政治學(xué)、哲學(xué)。文科專(zhuān)業(yè)可加開(kāi)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”。[5]（P87）全國(guó)高校逐步恢復(fù)開(kāi)設(shè)“中共黨史”課程。

隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的深入，高校思政課進(jìn)入了快速調(diào)整和改革時(shí)期，先后完成了“85版”“98版”和“05版”三個(gè)課程改革方案，黨史教育在課程體系中經(jīng)歷了“中共黨史”——“中國(guó)革命史”——“毛澤東思想概論”——“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的名稱(chēng)更替。每次課程方案改革都有其時(shí)代必然性，“中共黨史”與“中國(guó)革命史”“毛澤東思想概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”三門(mén)課程也有相當(dāng)一部分內(nèi)容的重合。例如在“05方案”體現(xiàn)了“馬克思主義基本原理、中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和中國(guó)歷史這三個(gè)方面結(jié)合為一體”的教育理念，新開(kāi)設(shè)的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程“幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路”。黨史教育由側(cè)重于史實(shí)轉(zhuǎn)向理論體系，與高校思政課融合更加深入。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)行課程方案出現(xiàn)了黨史教育的內(nèi)容分散、整體性不強(qiáng)，教師對(duì)政治性與學(xué)術(shù)性把控不足等問(wèn)題，在一定程度弱化了黨史教育。[7]

（四）黨的十八大以來(lái)：開(kāi)創(chuàng)新局和全面實(shí)施

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視學(xué)習(xí)黨的歷史，多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨史教育，同時(shí)以黨史為核心，融入社會(huì)主義500多年、新中國(guó)70多年和改革開(kāi)放40多年的歷史，把學(xué)習(xí)黨史與學(xué)習(xí)新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，開(kāi)創(chuàng)了黨史教育的新格局。

2013年6月，習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好。[8]（P14）他明確提出學(xué)習(xí)黨史和新中國(guó)史是“必修課”。此后，在黨史和新中國(guó)史的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放史”，如2019年10月底，黨的十九屆四中全會(huì)通過(guò)的《決定》提出“加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史教育”，又如2019年11月，習(xí)近平總書(shū)記在上?？疾熘赋?，要引導(dǎo)廣大黨員干部學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史。2020年1月8日，在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記第一次把“黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史”作為一個(gè)整體的概念提出，強(qiáng)調(diào)“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)?！盵9]至此，黨史教育構(gòu)成了以黨史為核心的“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容體系，開(kāi)創(chuàng)“大黨史”學(xué)習(xí)教育的新格局，在黨史教育中具有劃時(shí)代的意義。

在此背景之下，以黨史為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育融入高校思政課逐漸成為理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)問(wèn)題。2020年4月，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確把加強(qiáng)“四史”教育作為強(qiáng)化政治引領(lǐng)的具體措施，提出“將四史教育更加全面、具體地融入高校思想政治理論課課程體系和教學(xué)體系”。各類(lèi)學(xué)校的黨史學(xué)習(xí)教育得以加強(qiáng)，把“四史”進(jìn)思政教材，納入“開(kāi)學(xué)第一課”“思政第一課”等教育活動(dòng)。2020年10月教育部正式啟動(dòng)“四史”大學(xué)生讀本編寫(xiě)工作。2021年在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年前夕，中共中央作出在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育決定，習(xí)近平總書(shū)記重申和概括了學(xué)習(xí)“四史”：“要在全社會(huì)廣泛開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨的知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。”[10]2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，要求科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，“持續(xù)深化所有思政課必修課中‘四史’學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)融入，講清講透各門(mén)必修課中蘊(yùn)含的‘四史’道理學(xué)理哲理”，黨史教育在高校思政課中勢(shì)必占有越來(lái)越重的地位。

二、高校思政課中實(shí)施黨史教育的經(jīng)驗(yàn)和啟示

通過(guò)考察高校思政課實(shí)施黨史教育的百年歷程，我們可以得出一個(gè)基本結(jié)論：黨史學(xué)習(xí)教育強(qiáng)化了高校思政課的政治引領(lǐng)，塑造了高校思政課程建設(shè)的內(nèi)容和方法，回應(yīng)和強(qiáng)化了高校思政課程的思想政治教育功能，二者的互融互通推動(dòng)了黨史學(xué)習(xí)教育的不斷深化，共同達(dá)成了思想政治教育的目標(biāo)。

（一）堅(jiān)持以黨史學(xué)習(xí)教育強(qiáng)化高校思政課的政治引領(lǐng)

高校思政課在于立德樹(shù)人，黨史學(xué)習(xí)教育更是強(qiáng)調(diào)政治導(dǎo)向和價(jià)值的引領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)在于結(jié)合歷史幫助學(xué)生更好地理解“行動(dòng)中的馬列主義”——毛澤東思想和中國(guó)化的馬克思主義，旨在加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，是高校意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。早在上世紀(jì)50、60年代，中國(guó)人民大學(xué)曾總結(jié)道：“多年來(lái)我們講授蘇共黨史、中共黨史的經(jīng)驗(yàn)證明，結(jié)合革命斗爭(zhēng)歷史學(xué)習(xí)馬列主義的方法不是抽象靜止地而是生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)馬列主義的良好辦法?！盵11]1981年3月，鄧小平在《關(guān)于反對(duì)錯(cuò)誤思想傾向問(wèn)題》中指出，“要抓教育，搞學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思、列寧和毛澤東同志的著作。”[12]（P379—382）著名黨史學(xué)家胡華在上世紀(jì)80年代初強(qiáng)調(diào)“政治理論課，黨史、革命史課教學(xué)的根本目的，就是幫助學(xué)生在樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀(guān)和人生觀(guān)上，有所啟發(fā)，有所促進(jìn)。就是相信什么‘主義’，走什么道路?！盵13]（P602）當(dāng)時(shí)的學(xué)者也認(rèn)為“中共黨史課是一門(mén)政治思想性很強(qiáng)的歷史科學(xué)。講好黨史的本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻而生動(dòng)的思想政治教育?！盵14]用黨的歷史教育廣大青年，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為社會(huì)主義現(xiàn)代代建設(shè)服務(wù)、為中華民族偉大復(fù)興服務(wù)。

政治方向問(wèn)題是高校思政課所要解決的首要問(wèn)題。新時(shí)代高校開(kāi)展以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育，必須要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，正確處理好教學(xué)與教材的關(guān)系，不斷更新手段和方法，強(qiáng)化高校思政課程的政治方向指引和價(jià)值遵循，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、筑牢意識(shí)形態(tài)陣地、傳承紅色基因作為黨史教育融入思政課程的根本任務(wù)，引導(dǎo)當(dāng)代青年大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)選擇馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度、改革開(kāi)放的歷史必然性，深刻認(rèn)識(shí)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定不移做中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和捍衛(wèi)者。

（二）堅(jiān)持以黨史學(xué)習(xí)教育構(gòu)建高校思政課的核心內(nèi)容

從黨史教育和思政課的歷史演進(jìn)上來(lái)看，黨史教育始終是高校思政課的核心構(gòu)成。盡管高校課程體系一再調(diào)整，課程名稱(chēng)經(jīng)歷了“新民主主義論”“中國(guó)革命史”“中共黨史”等各種調(diào)整和變化，但黨史教育課程始終占有重要位置，是貫穿高校思政課教育教學(xué)的主線(xiàn)?！爸袊?guó)革命史”“中共黨史”是直接以黨史為主要內(nèi)容的課程，長(zhǎng)期以來(lái)作為獨(dú)立課程納入高校思政課。1953年6月高等教育部明確“中國(guó)革命史”教學(xué)目的“在于通過(guò)五四以來(lái)的基本史實(shí)……系統(tǒng)地講授毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)政治的發(fā)展規(guī)律，了解中國(guó)革命的基本問(wèn)題”[5]（P16—17）。1961年開(kāi)設(shè)的“中共黨史”課程則以胡喬木的“中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年”作為教學(xué)提綱。即使是以政治理論教學(xué)為主的“新民主主義論”課程，其重點(diǎn)內(nèi)容也是中國(guó)新民主主義革命史和中國(guó)革命的歷史特點(diǎn)、主要經(jīng)驗(yàn)等，在教學(xué)上與“中國(guó)革命史”內(nèi)容十分接近。如1950年何干之主持?jǐn)M定的新民主主義論講授提綱第二講就是“中國(guó)新民主主義革命歷史”。[15]（P10）

以黨史為重點(diǎn)的“四史”是蘊(yùn)藏紅色基因的寶庫(kù)。新時(shí)代高校思政課建設(shè)必須充分發(fā)揮百年黨史的重要作用，用好豐富、鮮活且生動(dòng)的紅色資源，豐富課程內(nèi)容，持續(xù)深化所有思政課必修課中“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)融入，建設(shè)科學(xué)、特色兼具的“四史”課程體系。首先要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律整體設(shè)計(jì)思政課的教學(xué)，各門(mén)必修課要各有側(cè)重，重點(diǎn)要講清本課程蘊(yùn)含在“四史”中的學(xué)理和哲理。其次要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，開(kāi)設(shè)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”思政類(lèi)或人文素質(zhì)類(lèi)選修課，推動(dòng)思政課程的專(zhuān)業(yè)性和補(bǔ)充性協(xié)調(diào)發(fā)展，以解決當(dāng)前高校思政課中黨史教育相關(guān)課程課時(shí)偏少、整體性不足等問(wèn)題。再次要用好各類(lèi)紅色文化陣地和“思政大課堂”，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生做紅色基因的堅(jiān)定傳承者和自覺(jué)踐行者，擦亮立德樹(shù)人的鮮亮底色，完成黨賦予思政課的歷史使命。

（三）堅(jiān)持以黨史學(xué)習(xí)教育引領(lǐng)高校思政課的改革創(chuàng)新

推動(dòng)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育與思政課程有機(jī)融合，本質(zhì)上是強(qiáng)化史論結(jié)合實(shí)現(xiàn)以史育人，提升高校思政教育的整體效果。因此，黨史教育在高校思政課中的歷史演進(jìn)，實(shí)質(zhì)是以黨史教育為橋梁引領(lǐng)高校思政課不斷改革創(chuàng)新。新中國(guó)成立初期，針對(duì)人民群眾特別是青年學(xué)生大多不了解中國(guó)近代尤其是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)革命史的情況，1951年5月中共中央發(fā)出《關(guān)于紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立三十周年辦法的通知》，以紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立30周年為契機(jī)開(kāi)展了群眾性的黨史教育活動(dòng)，將黨史學(xué)習(xí)拓展到高校課堂，推動(dòng)了高校政治課將偏重理論闡釋“新主主義論”改為強(qiáng)化歷史內(nèi)容的講授“中國(guó)革命史”，促進(jìn)了青年學(xué)生對(duì)新中國(guó)的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。[16]（P170）改革開(kāi)放初期，在迫切要求解放思想、發(fā)展生產(chǎn)力的時(shí)代背景下，高校思政課與黨史教育緊密結(jié)合顯得尤為重要，1980年教育部要求所有專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)“中國(guó)共產(chǎn)黨黨史”等三門(mén)課程，同年5月教育部修訂了《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)稿）》上編發(fā)行。[17]黨的十八大以來(lái)，立足黨的百年歷史新起點(diǎn)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以深遠(yuǎn)的歷史視野科學(xué)總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨不懈奮斗史、理論探索史、自身建設(shè)史，并在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，開(kāi)創(chuàng)了黨史學(xué)習(xí)教育的新格局、新境界，將高校思政課改革創(chuàng)新推向一個(gè)高峰。

三、結(jié)語(yǔ)

站在新的歷史起點(diǎn)上，高校思政課的改革創(chuàng)新要順應(yīng)百年來(lái)高校思政課實(shí)施黨史教育的歷史發(fā)展趨勢(shì)，用好黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《決議》這本最好的歷史“教科書(shū)”，以黨史教育貫通歷史、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，用《決議》統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)我們黨的歷史進(jìn)程和重大成就，豐富以黨史為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。

要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把徹底的理論講徹底，引領(lǐng)青年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“兩個(gè)確立”的歷史淵源、理論依據(jù)和時(shí)代需要，不斷增強(qiáng)“兩個(gè)確立”的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。要結(jié)合各門(mén)課程具體內(nèi)容，從不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)角度，講清楚馬克思主義中國(guó)化三次理論飛躍的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯。要遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，加大對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，根據(jù)不同授課對(duì)象和具體問(wèn)題采用案例式、體驗(yàn)式、沉浸式、互動(dòng)式等不同的教學(xué)方式，以“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生需求”方式實(shí)現(xiàn)立體化的傳播效果，通過(guò)“紅色之旅”等實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)政治性、學(xué)術(shù)性、生動(dòng)性的統(tǒng)一，把鮮活的道理講鮮活。