□趙望鋒 周建芳 劉瀟雪 趙文瑄 劉文靜 鄒良慧

網(wǎng)絡時代已經(jīng)全面到來，智能終端全面覆蓋。終端+網(wǎng)絡的虛擬信息空間與以人為單位的現(xiàn)實世界對應形成了一個完全不同卻又息息相關(guān)的二維世界，改變了人們的生活方式和空間認知。網(wǎng)絡空間，發(fā)聲主體門檻低、影響快，具有虛擬隱蔽、開放多元的特點，現(xiàn)實道德規(guī)范在新空間作用弱化，同時監(jiān)管制度模糊，違法違紀成本低，監(jiān)管困難、成本高，在這個全球化的失序空間中，網(wǎng)絡道德失范行為層出不窮，令人深惡痛絕。網(wǎng)絡道德行為失范主要是指在網(wǎng)絡虛擬空間中因為個人或集體網(wǎng)絡規(guī)范意識、法律意識不強造成的偏離或者違反人類社會道德、行為規(guī)范的虛擬空間行為。網(wǎng)絡道德是網(wǎng)絡行為的邏輯起點，在這個虛擬空間中，網(wǎng)絡道德松懈與缺失是網(wǎng)絡行為失范的邏輯起點。大學生正處于人格健全的關(guān)鍵時期，容易受到網(wǎng)絡世界影響。高校肩負“立德樹人”的根本任務，探索網(wǎng)絡空間的道德教育模式是網(wǎng)絡思政的重要內(nèi)容。

一、大學生網(wǎng)絡道德行為失范的現(xiàn)實表現(xiàn)和原因

(一)部門和社會網(wǎng)絡監(jiān)督乏力，導致宣揚低級趣味、道德取向庸俗。青年大學生在網(wǎng)絡使用中，一方面，或發(fā)布道聽途說的不實信息，或發(fā)布網(wǎng)絡譴責、言語攻擊；另一方面，青春期大學生好奇心強，三觀尚不成熟，同時系統(tǒng)學科知識不足，利用網(wǎng)絡瀏覽違法信息、黃色網(wǎng)站，宣揚低級趣味的失范行為時有發(fā)生，而利用網(wǎng)絡開展深入學術(shù)研究等正向行為較少。這是由于社會網(wǎng)絡媒體的失責，經(jīng)濟或粉絲導向的博眼球言論的錯誤引導，使得網(wǎng)絡空間秩序混亂。網(wǎng)絡監(jiān)督需要網(wǎng)絡權(quán)力，也需要財力、物力等多方面的支持，同時網(wǎng)絡隱私需要保護，這與隱私監(jiān)督的沖突，致使網(wǎng)絡監(jiān)督困難，糾正、懲罰失范行為的成本居高不下，稍有不慎，可能違反保護隱私的相關(guān)法律法規(guī)，甚至遭受網(wǎng)絡圍攻。

(二)高校網(wǎng)絡教育制度不完善，導致網(wǎng)絡抄襲容易、學術(shù)底線守護困難。當前疫情形勢下，網(wǎng)課為廣大高校、中小學所采納，成為停課不停學的依托。然而，網(wǎng)課監(jiān)督難，網(wǎng)課上的逃課現(xiàn)象比較頻繁。同時部分大學生為完成作業(yè)，利用網(wǎng)絡的高信息量特點，經(jīng)常拼拼湊湊應付了事，甚至畢業(yè)論文也是如此，丟失了學生以學習為本職的基本認知，喪失了獨立思考的機會，甚至捅破了學術(shù)誠信的底線。這是由于教育的乏力，使失范行為逃脫責任，降低了再犯、三犯的壓力，致使頻繁發(fā)生。網(wǎng)絡道德教育必須基于充分的網(wǎng)絡倫理、網(wǎng)絡制度的教育內(nèi)容，依托網(wǎng)絡載體，明確網(wǎng)絡行為規(guī)范，幫助大學生樹立正確的價值觀。但是從目前來看，基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡價值觀、落實細則等基本規(guī)定不夠明確，實質(zhì)上缺位，并且對網(wǎng)絡失范行為的懲罰，既缺乏明確的教育依據(jù)，又缺乏深刻的教育內(nèi)涵，導致教育效果明顯不足。

(三)個人價值觀尚未成熟，家庭網(wǎng)絡教育不夠，導致網(wǎng)絡行為失范。部分大學生網(wǎng)絡行為偏激，責任感明顯弱化，無視網(wǎng)絡規(guī)則，通過QQ空間、微信攻擊謾罵司空見慣。這往往是因為大學生的人生軌跡比較簡單，中小學一直位于緊張的學習中，對社會認識不深刻，價值觀念尚未形成，而各類思潮良莠不齊，嚴重干擾了大學生主流意識價值觀的形成。同時大學生每個人的成長環(huán)境不同，家庭是否和睦、人際關(guān)系是否融洽、教育背景等對個人的性格發(fā)展影響巨大，自卑、內(nèi)向的人更容易通過網(wǎng)絡來隱藏自己，去尋求幫助，也更容易發(fā)生極端的失范行為。

二、網(wǎng)絡道德行為失范的對策

(一)加強建章立制，明確是非方向。相關(guān)管理部門應積極推進法制法規(guī)建設(shè)，明確網(wǎng)絡行為是非對錯，加強制度的剛性要求。網(wǎng)絡道德教育的法律法規(guī)、行為規(guī)范是開展高校網(wǎng)絡道德教育的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)。

(二)加強網(wǎng)絡監(jiān)管，建設(shè)好監(jiān)管隊伍，履行好獎懲責任。網(wǎng)絡監(jiān)管的缺失，就是法制教育的缺失。通過全方位加強網(wǎng)絡監(jiān)管技術(shù)應用，建設(shè)強有力的網(wǎng)絡監(jiān)管隊伍，通過“技防+人防”的有效監(jiān)督手段，對出現(xiàn)的網(wǎng)絡道德失范行為，及時地進行批評教育，甚至有力懲罰，是對道德失范行為最有效的回復，也是有效引導大學生建立正確的網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡價值觀的最有效途徑。

(三)加強教育引導，創(chuàng)新教育方式，加強網(wǎng)絡行為規(guī)范教育。以法律法規(guī)為依據(jù)，跟進時代步伐，以現(xiàn)實場景與網(wǎng)絡載體并用，通過日常教育、班會等形式開展深刻的網(wǎng)絡道德行為教育；以典型案例為依據(jù)，從現(xiàn)實倫理和道德教育角度出發(fā)，強化大學生網(wǎng)絡道德觀念，培養(yǎng)網(wǎng)絡空間的遵紀守法意識。加強對正確網(wǎng)絡行為的宣揚和對失范行為的懲罰，家校協(xié)同共管，進一步引導大學生明確善惡標準，提高道德水平，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡行為習慣。

(四)加強情感疏導，理順現(xiàn)實與網(wǎng)絡關(guān)系。網(wǎng)絡關(guān)系是現(xiàn)實真實關(guān)系的延伸，網(wǎng)絡宣泄也是現(xiàn)實世界真實情緒的一種發(fā)泄方式。從高校教育的角度來看，可以從以下幾個方面做好學生引導。一是常規(guī)教育引導，確立詳細目標規(guī)劃，豐富課余生活，化解負面情緒，正向引導大學生活；二是打造健康主流校園文化，提高文化影響力，潛移默化影響學生人生態(tài)度，通過積極情緒和理性提高網(wǎng)絡道德認知；三是心理健康教育的及時介入，化解學生矛盾和復雜情緒。通過正向?qū)W業(yè)引導、負面情緒疏導，提高大學生的學業(yè)滿意度和生活幸福指數(shù)，提高大學生網(wǎng)絡道德認知水平，進而規(guī)范網(wǎng)絡行為，減少失范行為的發(fā)生。

(五)促進家校社協(xié)同合作，綜合施教。青年的網(wǎng)絡道德與行為教育是一個綜合工程，要真正實現(xiàn)道德價值觀念的內(nèi)化，就需要家、校、社會的通力合作，從小事開始，合力教育，從塑造清朗的日常網(wǎng)絡應用空間，到現(xiàn)實中以身作則的行為引導模范，從立法明規(guī)確定正確的善惡標準到防微杜漸、嚴于律己的主客觀要求，全過程、全方位教育引導大學生提升網(wǎng)絡道德認知，內(nèi)化于心，充分認識行為失范的危害，將現(xiàn)實空間與網(wǎng)絡空間統(tǒng)一起來，提升網(wǎng)絡道德認知水平，規(guī)范網(wǎng)絡行為。

三、結(jié)語

大學生道德行為失范的應對是一個長期性基礎(chǔ)教育，是一個全社會參與的綜合策略，要從完善法律法規(guī)、實施教育管理、強化情感引導、多方合作教育等方面提高認識，主動出擊，系統(tǒng)教育，最終實現(xiàn)高校大學生網(wǎng)絡價值觀念的轉(zhuǎn)變，建立并崇尚共同認可的網(wǎng)絡道德價值觀念，進而由內(nèi)而外地約束個人網(wǎng)絡行為，塑造清朗、正向、規(guī)范的網(wǎng)絡虛擬空間。