□劉 銳

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，作為一個(gè)民生問題它更關(guān)系到千家萬戶的安居樂業(yè)、社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近年來我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，從“211工程”、“985工程”到“雙一流”、“2011計(jì)劃”國(guó)家協(xié)同創(chuàng)新中心，高校發(fā)展不斷邁入新的臺(tái)階，與此同時(shí)，高校擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)問題日趨凸顯，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，2020年初爆發(fā)的新冠病毒疫情使本來就困難的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)雪上加霜，除了結(jié)構(gòu)性矛盾未能很好化解以外，疫情的發(fā)生使得各企事業(yè)單位無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致用人需求急劇減少，造成就業(yè)市場(chǎng)上大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量與用人單位需求數(shù)量之間的供求關(guān)系發(fā)生了重要的變化[1]。只有廣泛關(guān)注因疫情發(fā)展造成的就業(yè)形勢(shì)變化，理性分析可能出現(xiàn)的問題及原因，結(jié)合國(guó)家政策及時(shí)給予大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫助，才能在特殊時(shí)期化解好大學(xué)生就業(yè)中的困境和矛盾，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

一、重大疫情下的大學(xué)生就業(yè)困境與矛盾

近年來國(guó)家高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，相繼出臺(tái)各項(xiàng)政策和措施幫助大學(xué)生就業(yè)，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也為大學(xué)生就業(yè)提供了很多支持與幫助，大學(xué)生就業(yè)狀況總體向好，但仍有一些問題比較突出，又逢新冠疫情的發(fā)生，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

(一)重大疫情下企業(yè)用工需求萎縮，大學(xué)生就業(yè)處境更加艱難。新冠病毒疫情的發(fā)生和蔓延造成春節(jié)假期結(jié)束后許多員工無法復(fù)工，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)造成了很大的影響，這也直接導(dǎo)致目前許多企業(yè)減少了用工需求，甚至有些企業(yè)直接取消了招聘計(jì)劃。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬，到2020年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到874萬，五年的時(shí)間畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)了100多萬，近年來社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)容納量趨于飽和，疫情的發(fā)生又使就業(yè)崗位大幅減少，就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象，這都導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重失衡，大學(xué)生就業(yè)壓力加劇，2020年大學(xué)生就業(yè)處境將更加艱難。

(二)總體平穩(wěn)的就業(yè)態(tài)勢(shì)下，供需結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。就業(yè)是民生工程，每個(gè)大學(xué)生的充分就業(yè)關(guān)乎到千家萬戶的穩(wěn)定與幸福，國(guó)家、社會(huì)和高校都在想法設(shè)法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。近幾年大學(xué)生就業(yè)狀況平穩(wěn)向好，但是很多畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，造成了一定程度的人才浪費(fèi)，在就業(yè)實(shí)踐中文科類專業(yè)就業(yè)匹配度較低，理工科類專業(yè)就業(yè)狀況相對(duì)較好；部分高技術(shù)含量、高薪酬的崗位或者一些勞動(dòng)強(qiáng)度大、作業(yè)環(huán)境艱苦的崗位問津者寥寥，而一些專業(yè)要求較低、工作環(huán)境較好的崗位卻供不應(yīng)求，這種一些崗位找不到合適的畢業(yè)生、另一些崗位卻“一崗難求”的局面體現(xiàn)出目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。

(三)學(xué)生參與校園招聘意愿較低。企業(yè)宣講一直以來是校園招聘最主要的方式之一，校園招聘直接面對(duì)學(xué)生群體，企業(yè)和畢業(yè)生雙方的選擇較多、針對(duì)性強(qiáng)、招聘成功率高，因此各個(gè)高校都與周邊及對(duì)口企業(yè)密切聯(lián)系，互通有無，邀請(qǐng)行業(yè)口碑較好、專業(yè)結(jié)合緊密、管理制度規(guī)范的企業(yè)來校宣講、招聘。但是從招聘效果來看，部分學(xué)生尤其是高職高專類的畢業(yè)生參加校園招聘的態(tài)度比較消極，參與意愿較低，很多學(xué)生都是經(jīng)教師催促或有同學(xué)陪伴時(shí)才會(huì)參加，一旦錯(cuò)過校園招聘，后期就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大幅減少，就業(yè)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)降低，針對(duì)疫情時(shí)期不適合組織現(xiàn)場(chǎng)宣講，高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及時(shí)將線下招聘改為線上集中推薦、學(xué)生自主選擇的方式幫助學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，但學(xué)生對(duì)疫情期間的就業(yè)形勢(shì)了解不夠，等待和觀望心理較強(qiáng)，面對(duì)網(wǎng)上推薦態(tài)度猶豫，很容易錯(cuò)過最佳的就業(yè)機(jī)會(huì)，不利于高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

二、疫情下大學(xué)生就業(yè)困境的內(nèi)在因素

疫情時(shí)期大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的種種困境和矛盾，既有疫情本身帶來的影響，也有學(xué)生自身和外部因素共同作用的結(jié)果，這些因素都不同程度地導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困境的發(fā)生。

(一)疫情影響下就業(yè)環(huán)境不容樂觀。新冠病毒疫情發(fā)生后，為配合國(guó)家抗擊疫情，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，各地民眾都選擇居家隔離，人群流動(dòng)大幅減少，社會(huì)上除了少數(shù)進(jìn)行防疫工作或生產(chǎn)防疫物資的企業(yè)外，大部分企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都陷于停滯狀態(tài)，有些企業(yè)為了生存，開始采取降薪、輪班等方式降低企業(yè)成本，維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，而一些抵御風(fēng)險(xiǎn)能力較弱的中小型企業(yè)，由于無法應(yīng)對(duì)疫情帶來的不利影響出現(xiàn)了裁員、破產(chǎn)等情況。疫情之下市場(chǎng)調(diào)節(jié)的失靈使很多企業(yè)陷入了生存的困境，這就迫使他們?cè)谥贫ㄕ衅赣?jì)劃時(shí)減少或取消崗位需求，一些受疫情影響嚴(yán)重的行業(yè)如旅游、航空及餐飲業(yè)等的招聘崗位更是寥寥無幾，仍在招聘的崗位中也存在崗位待遇降低，招錄人數(shù)下降的情況，因疫情引起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡化使大學(xué)生的就業(yè)處境更加艱難。

(二)學(xué)生對(duì)疫情下的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。各個(gè)高校都十分重視大學(xué)生的就業(yè)工作，為讓學(xué)生順利畢業(yè)，找到一個(gè)滿意的工作，學(xué)校想方設(shè)法拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提供就業(yè)信息和指導(dǎo)，疫情發(fā)生后更是整合優(yōu)化各種資源，幫助學(xué)生就業(yè)。由于學(xué)校為大學(xué)生就業(yè)提供了很多信息和指導(dǎo)，使得很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為疫情對(duì)自己的就業(yè)影響不大甚至沒有影響，低估了當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下的就業(yè)壓力，仍然抱著“等、靠、要”的思想對(duì)待就業(yè)，不積極，不主動(dòng)，消極觀望，對(duì)疫情下的就業(yè)形勢(shì)沒有清醒的認(rèn)識(shí)。另外，還有一部分學(xué)生契約精神淡薄，在通過努力拿到用人單位的錄用通知后不能踏實(shí)工作，任意毀約，頻繁跳槽，破壞了用人單位對(duì)所在學(xué)校畢業(yè)生的印象，既擾亂了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，又影響了其他學(xué)生的就業(yè)成功率。最后，面對(duì)疫情影響，一部分學(xué)生沒有直接就業(yè)而是選擇轉(zhuǎn)本和考研，將全部精力投入到復(fù)習(xí)備考上，缺乏對(duì)考試失利風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施。

(三)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求仍有差距。當(dāng)前疫情下大學(xué)生就業(yè)除了招聘崗位減少外，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾顯得更加突出，其原因除了學(xué)生學(xué)業(yè)有所欠缺以外，學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位的實(shí)際需求還存在不小的差距。盈利是一切企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本目標(biāo)，市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品和服務(wù)，企業(yè)就會(huì)根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，因此企業(yè)的用人需求是隨著市場(chǎng)的變化而變化的。然而學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)固化的過程，從人才培養(yǎng)方案的制定到具體的實(shí)施再到最后對(duì)學(xué)生培養(yǎng)成果的評(píng)估，其周期比較漫長(zhǎng)，不能像企業(yè)一樣隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，雖然各個(gè)高校在遵循育人規(guī)律的同時(shí)努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過訂單班、校企合作等模式力求跟上企業(yè)用人需求的步伐，但是教材的選擇和修訂、教學(xué)內(nèi)容的改革與探索以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定都不是一朝一夕能夠完成的，因此學(xué)校人才培養(yǎng)一般會(huì)滯后于市場(chǎng)和企業(yè)需求，客觀上加劇了疫情下大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

(四)高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍需優(yōu)化。我國(guó)高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了政策咨詢、企業(yè)對(duì)接、信息發(fā)布、職業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)服務(wù)，助力高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，然而因?yàn)轶w制機(jī)制的多種限制及運(yùn)行方式的原因，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍需優(yōu)化。一是大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，不同領(lǐng)域、不同崗位對(duì)人才的要求不盡相同，而我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)因人員數(shù)量和構(gòu)成限制目前還無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的指導(dǎo)，目前的就業(yè)指導(dǎo)依然停留在就業(yè)指導(dǎo)課上，方式單一，就業(yè)精準(zhǔn)幫扶能力差；二是大數(shù)據(jù)時(shí)代很多高校就業(yè)信息資源仍待完善，就業(yè)指導(dǎo)教師信息化水平不高，無法深入分析和挖掘企業(yè)招聘需求和崗位信息，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)的網(wǎng)絡(luò)招聘形式實(shí)現(xiàn)“云就業(yè)”能力有待提高；三是很多高校就業(yè)指導(dǎo)教師畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，自身求職經(jīng)驗(yàn)和技巧積累不足，這就導(dǎo)致了教師在就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)過程中過分依賴書本知識(shí)，對(duì)就業(yè)、執(zhí)業(yè)指導(dǎo)的外延不充分，實(shí)踐教學(xué)能力缺乏。

三、疫情下應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策與路徑

由于疫情的影響，大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了許多困境和難題，這就需要政府、高校和社會(huì)等各方發(fā)揮合力，同時(shí)借鑒“非典”時(shí)期就業(yè)幫扶經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)疫情下大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

(一)降低企業(yè)成本，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)。受疫情影響很多企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)受到了嚴(yán)重沖擊，特別是餐飲、旅游和航空類企業(yè)，疫情對(duì)這類企業(yè)的影響更是巨大的。政府應(yīng)當(dāng)采取稅收優(yōu)惠、簡(jiǎn)化審批手續(xù)、降低社保費(fèi)率及提供小額無息貸款等措施降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位。受此次疫情影響較小的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)成為疫情下重要的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)，新冠病毒的傳播模式包含飛沫傳播及接觸傳播，而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)主要通過“線上”開展商業(yè)活動(dòng)，如外賣平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等形式，這種商業(yè)活動(dòng)模式最大的特點(diǎn)就是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，避免了經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者之間的直接接觸，為了配合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，作為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的“最后一公里”，很多家快遞公司及外賣平臺(tái)也相繼推出了無接觸配送模式，保證了疫情期間商業(yè)活動(dòng)的個(gè)人防護(hù)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大都無需“線下”實(shí)體店面，成本投入較低，經(jīng)營(yíng)方式靈活，適合疫情期間自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要途徑，政府應(yīng)大力扶持。

(二)變革高校人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)適應(yīng)特殊時(shí)期社會(huì)需求。變革高校人才培養(yǎng)模式是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，高校人才培養(yǎng)模式不僅是對(duì)專業(yè)課程的精心設(shè)計(jì)，更是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)理念、教材教法以及評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性規(guī)劃，人才培養(yǎng)模式從教育教學(xué)多個(gè)方面、不同領(lǐng)域培養(yǎng)大量理論扎實(shí)、技能過硬的高素質(zhì)復(fù)合型人才。變革高校人才培養(yǎng)模式要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面入手，把握市場(chǎng)動(dòng)向，緊貼市場(chǎng)需求，提高與用人單位崗位需求的匹配性，縮減不適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)要求的課程與專業(yè)，改革實(shí)踐教學(xué)，由課程實(shí)踐向項(xiàng)目實(shí)踐轉(zhuǎn)變，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。此外，在制定人才培養(yǎng)模式時(shí)，除了緊跟就業(yè)形勢(shì)較好的熱門專業(yè)和領(lǐng)域外，還要充分考慮市場(chǎng)發(fā)展預(yù)期，制定具有前瞻性和預(yù)見性的培養(yǎng)方案，尤其是在受特殊情況影響時(shí)有預(yù)案、有準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和專業(yè)方向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

(三)采取有效措施拓展大學(xué)生就業(yè)渠道。面對(duì)疫情下大學(xué)生就業(yè)遇到的困境，國(guó)家、高校都要采取積極措施拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。一是需要擴(kuò)大重點(diǎn)領(lǐng)域的招聘計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生到國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目，重大工程和急需技術(shù)領(lǐng)域去奉獻(xiàn)自己的才華和青春，落實(shí)特崗教師和免費(fèi)師范生計(jì)劃，爭(zhēng)取應(yīng)到盡到；二是鼓勵(lì)大學(xué)生腳踏實(shí)地，面向基層，到祖國(guó)最需要的地方去鍛煉自己，做好國(guó)家西部計(jì)劃及各省貧困地區(qū)支援項(xiàng)目的推廣宣傳，配合相關(guān)部門做好學(xué)生的選拔招聘工作；三是利用網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生就業(yè)提供支持，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)筆試、面試的知識(shí)和技巧，通過“智聯(lián)招聘”、“91JOB”等招聘網(wǎng)站尋求合適崗位，主動(dòng)接觸企業(yè)BOSS和HR，以視頻、直播等方式積極展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；四是國(guó)家在專接本、研究生招生方面都進(jìn)行了擴(kuò)招，各個(gè)高?？梢酝ㄟ^提供自習(xí)教室、安排相關(guān)教師進(jìn)行課程和升學(xué)指導(dǎo)等方式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有學(xué)術(shù)追求的大學(xué)生積極參加升學(xué)考試，提升知識(shí)層次、提高學(xué)術(shù)水平，通過升學(xué)深造提高自己知識(shí)技能和就業(yè)質(zhì)量；五是鼓勵(lì)大學(xué)生參軍入伍，部隊(duì)是個(gè)大熔爐，各個(gè)高校、當(dāng)?shù)厝宋洳恳e極為學(xué)生開展征兵政策解讀，提供體檢、政審等一站式征兵服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)生到部隊(duì)中錘煉自己的意志品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過刻苦訓(xùn)練、積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取在軍隊(duì)中建功立業(yè)。

(四)探索施行差異化的就業(yè)指導(dǎo)模式。就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、班主任是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要力量，做好大學(xué)生的就業(yè)工作，需要發(fā)揮好就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、班主任的合力。一是重視就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)生了解職場(chǎng)的第一課堂，也是學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)思維、提升求職技巧、做好職業(yè)規(guī)劃的重要途徑，就業(yè)指導(dǎo)課要由理論教授向就業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)換，突出經(jīng)驗(yàn)技巧的傳授，重視求職就業(yè)的訓(xùn)練，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)指導(dǎo)中的作用；二是搭建差異化的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，分析不同專業(yè)學(xué)生的求職狀況并進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)提供有針對(duì)性的就業(yè)信息和技巧指導(dǎo)，積極聯(lián)系不同領(lǐng)域用人單位，努力滿足各專業(yè)學(xué)生的求職需求；三是強(qiáng)化特殊時(shí)期對(duì)困難學(xué)生群體的幫扶力度，利用國(guó)家、高校和民間團(tuán)體提供的各項(xiàng)獎(jiǎng)助政策，面向困難學(xué)生群體提供經(jīng)濟(jì)幫助、為他們求職就業(yè)提供支持。四是需整合協(xié)調(diào)各方資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要充分整合協(xié)調(diào)合作企業(yè)、學(xué)?？苿?chuàng)園及高校教育資源等，加速探索“園校企”一體化模式，充分利用高新技術(shù)、優(yōu)惠政策及科研成果轉(zhuǎn)化等優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，應(yīng)對(duì)疫情下大學(xué)生的就業(yè)困境。