余悅玫

（1.中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播系2.沉浸式媒體技術(shù)文化與旅游部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 安徽合肥 230000）

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在傳媒領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，各種以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新型媒體大量出現(xiàn)。以短視頻、直播為代表的新興媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊，同時(shí)與傳統(tǒng)媒體有所融合，新舊媒體之間的界限漸漸模糊，大眾傳媒進(jìn)入了融合媒體時(shí)代。

在融合媒體時(shí)代，高校的傳媒人才培養(yǎng)和傳媒學(xué)科建設(shè)面臨著更高的挑戰(zhàn)和更新的要求。當(dāng)前，傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)方式，已經(jīng)因其單一專業(yè)的培養(yǎng)方式、偏向理論忽視應(yīng)用的缺陷，漸漸與新媒體時(shí)代的要求脫節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變傳媒人才培養(yǎng)理念，調(diào)整傳媒專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教師師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)融合型、復(fù)合型、應(yīng)用型的全媒體傳媒人才勢(shì)在必行。

融合媒體時(shí)代對(duì)于促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合、高校與產(chǎn)業(yè)結(jié)合有著迫切需求。傳媒院校取得的研究成果和培養(yǎng)的傳媒人才，理應(yīng)走出“象牙塔”，積極將理論付諸實(shí)踐、研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以符合高校新媒體研究和人才培養(yǎng)的需求，符合新時(shí)期融合媒體產(chǎn)業(yè)供給側(cè)改革的發(fā)展需求，符合黨中央堅(jiān)定不移推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

一、融合媒體時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)的背景

（一）融合媒體是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

“融合媒體”是黨和國家發(fā)展的需求。近年來，我國高度重視傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展。早在2014年推動(dòng)媒體融合發(fā)展座談會(huì)上就強(qiáng)調(diào)要積極推動(dòng)媒體融合發(fā)展。同年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》發(fā)布。2016年，國家新聞出版廣電總局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加快廣播電視媒體與新興媒體融合發(fā)展的意見》。此后，各級(jí)地方政府積極推進(jìn)媒體融合，大力建設(shè)縣級(jí)融媒體中心。2020年中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》，從名稱上顯現(xiàn)出我國媒體融合進(jìn)入新階段。

“融合媒體”是新時(shí)期媒體發(fā)展規(guī)律的客觀需求。如今，新媒體蓬勃發(fā)展、影響力不斷提升，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體舉步維艱。中國信息傳播的主要陣地已經(jīng)變成了新媒體尤其是基于移動(dòng)終端的“微媒體”。新媒體因其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)以報(bào)紙、廣播、電視為主的大眾傳播方式，深刻地影響了公民的生活，中國已進(jìn)入以移動(dòng)終端為載體，以微信、微博、短視頻、客戶端等新興媒體應(yīng)用為特征的新媒體時(shí)代。根據(jù)騰訊財(cái)報(bào)顯示，微信月活躍用戶突破12億(合并WeChat)，成為中國互聯(lián)網(wǎng)歷史上第一款月活用戶突破10 億的產(chǎn)品。2021年根據(jù)微信創(chuàng)始人張小龍披露：每天有10.9億人打開微信，3.3億人進(jìn)行視頻通話，7.8億人進(jìn)入朋友圈，1.2 億人發(fā)朋友圈，朋友圈每天有1 億條視頻內(nèi)容，3.6億公眾號(hào)，4億用戶使用小程序。

“融合媒體”是新時(shí)期媒體研究領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)。當(dāng)前，高校教育管理者和行業(yè)新聞工作者都在思考如何加快制度改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教育模式，以培養(yǎng)適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，并進(jìn)一步提升高校品牌塑造能力。[1]為此，傳媒院校與傳統(tǒng)媒體紛紛合作共建新聞與傳播學(xué)院，培養(yǎng)全媒體人才。值得注意的是，新華社、《人民日?qǐng)?bào)》等官方傳統(tǒng)媒體建立融媒體中心強(qiáng)勢(shì)歸來，推出新聞客戶端、微信公眾平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等新媒體平臺(tái)，全方位進(jìn)入百姓的視野。

（二）高校傳媒人才培養(yǎng)是融合媒體的必然要求

專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)融合媒體發(fā)展需求。開放共享的時(shí)代主題要求傳媒從業(yè)者必須站在更宏觀的視角看待行業(yè)發(fā)展問題。融合媒體不是簡(jiǎn)單的不同媒體之間的物理疊加，而是產(chǎn)業(yè)升級(jí)所必需的跨界創(chuàng)新，是全社會(huì)不同行業(yè)優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)要素之間的化學(xué)反應(yīng)。在這一情境下催生出的是一種全新的應(yīng)用場(chǎng)景，一種跨界各方協(xié)作共贏的生態(tài)系統(tǒng)。這種全新的迭代升級(jí)過程一方面需要大量的創(chuàng)新型人才與顛覆式技術(shù)，另一方面也需要具有可操作性的頂層設(shè)計(jì)。

高校對(duì)于傳媒人才培養(yǎng)至關(guān)重要。高校傳媒人才是未來我國新聞從業(yè)者的主力軍。人才的培養(yǎng)與科學(xué)技術(shù)的研究是高等學(xué)府最重要的社會(huì)功能。目前高校開設(shè)的相關(guān)實(shí)踐較少，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的諸多環(huán)節(jié)并未打通；復(fù)合型專業(yè)人才短缺嚴(yán)重，尤其是高端人才培養(yǎng)存在障礙，難以滿足日益增長的傳媒發(fā)展需求。相對(duì)于企業(yè)而言，高校本身的社會(huì)職能與覆蓋全面的學(xué)科體系保障了人才更低的試錯(cuò)成本和更大的交叉性探索空間，而豐富的基礎(chǔ)研究資源也為新技術(shù)的研發(fā)提供了必要的條件。

高校培養(yǎng)傳媒人才具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在融合媒體發(fā)展的過程中，必然將遇到各類制度性的問題。對(duì)于融合媒體產(chǎn)業(yè)而言，高校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍為制度設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)是為其保駕護(hù)航的專業(yè)智庫。對(duì)于高校而言，與產(chǎn)業(yè)的緊密合作為自身找到了前沿的研究問題，問題的合理解決也進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二、融合媒體時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)的困境

（一）人才培養(yǎng)理念急待更新

傳媒人才的培養(yǎng)和高校建設(shè)，必須緊隨融合媒體和傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，制定科學(xué)培養(yǎng)方案。新媒體時(shí)代的傳媒人才應(yīng)更注重實(shí)用性，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并行，應(yīng)是融合型、復(fù)合型、應(yīng)用型的一專多能的全媒體人才。我國的傳媒人才培養(yǎng)普遍存在忽視傳媒綜合應(yīng)用性的問題，不注重技術(shù)教學(xué)也不重視實(shí)踐操作，導(dǎo)致理論技能不銜接、教學(xué)實(shí)踐相背離的現(xiàn)象。[2]大量傳媒院校培養(yǎng)的人才只是單一媒體的人才，其能力和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足融合媒體時(shí)代的需求。

（二）專業(yè)設(shè)置不合理，課程設(shè)置不科學(xué)

我國傳媒院校的專業(yè)設(shè)置有著很大弊端，根據(jù)各種媒體形式獨(dú)立設(shè)置專業(yè)和課程，這種傳統(tǒng)媒體教育模式割裂了各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)，已經(jīng)不能夠培養(yǎng)出適應(yīng)新媒體時(shí)代的復(fù)合型人才。在課程設(shè)置上，傳媒高校存在課程結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容重復(fù)、案例過時(shí)、缺乏人文科學(xué)精神的融合等問題。很少有學(xué)校深入研究本校的專業(yè)特色為了適應(yīng)融合媒體的發(fā)展，因此專業(yè)壁壘亟須打破，課程設(shè)置有待調(diào)整，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的一專多能的傳媒人才。[3]

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)不足，教師引入機(jī)制不健全

高校普遍存在師資力量不足、實(shí)訓(xùn)效果差等問題，導(dǎo)致高校傳媒人才培養(yǎng)的總量不足、素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，學(xué)校培養(yǎng)和傳媒實(shí)踐脫節(jié)，人才供需矛盾，造成了加快變革的傳媒業(yè)更大的人才缺口。傳媒院校傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的弊端導(dǎo)致傳媒高校教師常常是單一媒體領(lǐng)域的專家，缺乏對(duì)其他媒體專業(yè)尤其是新媒體的深入研究。[4]我國傳媒人才培養(yǎng)忽視技術(shù)和應(yīng)用的問題，也使得很多現(xiàn)有教師只會(huì)鉆研理論，卻對(duì)新技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解甚少。完善教師引入機(jī)制，適當(dāng)引入掌握新技術(shù)的教師，對(duì)于優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、使之適應(yīng)融合媒體發(fā)展的需要是很有必要的。

（四）教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)亟須開發(fā)

隨著新媒體時(shí)代的到來，我國傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)傳媒人才培養(yǎng)和高校建設(shè)提出了新的希冀，如何增強(qiáng)高校的創(chuàng)新能力、加速科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，是當(dāng)今高校建設(shè)的新議題。傳媒人才的培養(yǎng)需要教學(xué)與實(shí)踐的有效結(jié)合，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，最終達(dá)成綜合能力的提高。建設(shè)諸如融合媒體實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，一方面可以改善高校傳媒人才培養(yǎng)“偏于理論、忽視應(yīng)用”的情況，另一方面可以引導(dǎo)大學(xué)向企業(yè)靠攏、在政府的指引下將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，是融合媒體時(shí)代高校發(fā)展的可行之道。

三、融合媒體時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

（一）加快探索與應(yīng)用跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)模式

新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科按照媒介類型下設(shè)多個(gè)專業(yè)，如廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、國際新聞、數(shù)字出版、新聞學(xué)、傳播學(xué)等，這樣的專業(yè)設(shè)置與媒體融合趨勢(shì)下傳媒人才的需求相去甚遠(yuǎn)。若要探索拔尖創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)具有新時(shí)代中國特色的高層次傳媒人才培養(yǎng)新體系，則需要重視探索和應(yīng)用跨學(xué)科人才的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型傳媒人才。跨學(xué)科培養(yǎng)模式不局限于新聞傳播學(xué)二級(jí)學(xué)科專業(yè)的融合，更要嘗試與其他領(lǐng)域的專業(yè)交叉。各類高校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，挖掘優(yōu)質(zhì)人才，推進(jìn)新聞傳播專業(yè)與社會(huì)學(xué)、計(jì)算傳播學(xué)、人工智能、電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)的融合培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展與應(yīng)用，傳媒業(yè)經(jīng)歷著巨大變革，人工智能已經(jīng)滲透到新聞內(nèi)容的寫作、分發(fā)、審核、運(yùn)營等各個(gè)層面，大數(shù)據(jù)被用于優(yōu)化用戶體驗(yàn)，算法被用來分析用戶行為，區(qū)塊鏈技術(shù)可以保護(hù)新聞知識(shí)產(chǎn)權(quán)。基于傳媒越來越智能化，地方高校要立足于融合媒體時(shí)代特點(diǎn)，提升高校傳媒學(xué)生的編程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、信息挖掘、交互創(chuàng)作、短視頻直播、傳播工具使用等新聞實(shí)踐技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。此外，高校在傳媒人才培養(yǎng)過程中要引入馬克思主義新聞?dòng)^，注重新聞敏銳度與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。[5]

（二）推進(jìn)高校傳媒人才培養(yǎng)體系改革

從我國高校傳媒人才的培養(yǎng)與教育來看，還缺乏必要的理論支撐和實(shí)踐操作技能。第一，高校應(yīng)建立融合媒體實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)展開放共享的資源管理模式，定期更新案例、素材、資源包，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展。加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化資源配置，創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)體系。第二，在學(xué)科建設(shè)上優(yōu)化傳媒教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師互動(dòng)協(xié)作、外出學(xué)習(xí)深造、扎實(shí)打牢傳媒技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為傳媒行業(yè)儲(chǔ)備新時(shí)代創(chuàng)新型人才。通過多種媒體技術(shù)的滲透交叉完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，傳授相關(guān)媒體技能，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。第三，高校應(yīng)根據(jù)師資情況和教學(xué)需求，完善教師引入機(jī)制，推動(dòng)與行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，特別是產(chǎn)學(xué)研合作單位的合作與交流，建立師資共享與培養(yǎng)模式，從行業(yè)內(nèi)引進(jìn)前沿人才，了解行業(yè)需求，做有針對(duì)性有行業(yè)價(jià)值的傳媒教育。第四，建設(shè)“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用、金”多方資源為一體的融合媒體學(xué)院，使高校師生能接觸到行業(yè)最前沿的技術(shù)和知識(shí)，與此同時(shí)，引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的研究方向。

（三）搭建校企實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)

高校要推進(jìn)與企業(yè)的合作，搭建校企實(shí)踐平臺(tái)，有助于實(shí)現(xiàn)科教結(jié)合的自主創(chuàng)新，達(dá)成資源服務(wù)共享。第一，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等實(shí)體機(jī)構(gòu)，適用于融媒體相關(guān)技術(shù)研發(fā)和高端人才培養(yǎng),開展前沿理論研究與技術(shù)研發(fā)工作，共同推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的核心技術(shù)攻關(guān)。第二，立足產(chǎn)業(yè)生態(tài)機(jī)制創(chuàng)新，依托校企特色資源，把科技、創(chuàng)業(yè)者、資本、市場(chǎng)等各種資源有效地組織起來?？梢栽O(shè)計(jì)和推動(dòng)一批重大項(xiàng)目，聚集融媒體行業(yè)的初創(chuàng)型企業(yè)，形成集人才、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)于一體的產(chǎn)業(yè)孵化模式，創(chuàng)建包含產(chǎn)業(yè)鏈中的上游內(nèi)容生產(chǎn)、中游技術(shù)集成與服務(wù)和下游市場(chǎng)與咨詢等在內(nèi)的生態(tài)圈，助推大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。第三，以孵化器為載體，持續(xù)培養(yǎng)媒介融合環(huán)境下具有專業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維的專業(yè)型、復(fù)合型全媒體人才，實(shí)現(xiàn)校企合作研究、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展。[6]高校與企業(yè)可發(fā)揮各自人才和技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，在人才匯聚、應(yīng)用落地等多方面深入?yún)f(xié)作，提高學(xué)生素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。通過校企合作使企業(yè)也變成培養(yǎng)人才的“學(xué)?！保瑸樯鐣?huì)輸出更多實(shí)踐型人才。

（四）推進(jìn)媒介融合的政產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)創(chuàng)新

充分發(fā)揮資源聚合優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)政府機(jī)關(guān)單位、高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)媒體與新媒體以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)的協(xié)同互動(dòng)。建立和完善政、產(chǎn)、學(xué)、研多方協(xié)作的服務(wù)機(jī)制，滿足區(qū)域內(nèi)特色與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求，相互融合、共享資源。政府制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)高校與媒體機(jī)構(gòu)深度合作，將人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及研究開發(fā)與區(qū)域行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)，推進(jìn)媒體融合產(chǎn)業(yè)生態(tài)形成。根據(jù)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制建立區(qū)域內(nèi)政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，由高校協(xié)調(diào)，明確聯(lián)盟任務(wù)、權(quán)限與作用，調(diào)動(dòng)科研人員積極性，開展對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有幫助的研究，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在媒體融合的項(xiàng)目運(yùn)作上，探索公共資本與私人資本合作基礎(chǔ)上的供給模式（PPP 模式）。以聯(lián)盟為基礎(chǔ)充分發(fā)揮高校機(jī)構(gòu)的智庫功能，深度參與市場(chǎng)調(diào)研、決策咨詢、信息服務(wù)等環(huán)節(jié)，協(xié)助政府相關(guān)部門完善相應(yīng)政策與法律制度，設(shè)計(jì)新舊媒體融合項(xiàng)目的融資模式。作為中介平臺(tái)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進(jìn)協(xié)調(diào)體制內(nèi)外兩種資源，對(duì)接行政與市場(chǎng)兩種機(jī)制，明確新舊媒體風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)偱c收益共享機(jī)制，努力激發(fā)新舊媒體以及社會(huì)資本共同參與熱情。

結(jié)語

融合媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體紛紛轉(zhuǎn)型，開始打造全媒體矩陣，加快滲入短視頻、直播等領(lǐng)域。傳媒業(yè)態(tài)煥然一新，全媒體傳媒人才出現(xiàn)大量缺口。高校作為頂尖傳媒人才的搖籃，理應(yīng)緊跟社會(huì)需求，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑。展望未來，融合型、復(fù)合型、應(yīng)用型的全媒體人才將是高校傳媒人才培養(yǎng)的重中之重，要加快探索與應(yīng)用跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)模式，推進(jìn)高校傳媒人才培養(yǎng)體系改革，搭建校企實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)，推進(jìn)媒介融合的政產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)創(chuàng)新，以適應(yīng)融合媒體時(shí)代對(duì)傳媒人才的需求?！?/p>