☉王守林

隨著大家對孩子的英語教育越來越重視，相關部門對英語教學的工作目標也提出了新要求。傳統(tǒng)的英語教學是考試教學，是老師把重要的英語知識點告訴學生，學生進行背誦詞句、背誦課文等，把知識點進行牢記，等到考試過后，對之前熟悉的知識點往往又變得陌生，這樣的教學方式不利于學生對英語的學習，尤其是對英語的口語學習。在這個過程當中，學生基本不會進行口語交流，也不是十分理解英語學習的目的，這對學生今后的學習也沒有好的發(fā)展。教師在這一階段的授課中，要對英語口語教學引起重視，要以提高學生的口語能力為基準，不斷創(chuàng)新優(yōu)化自身的教育方案，讓學生在學習和能力上都有所提高。

一、小學英語學習中存在的問題

（一）學生的主體地位持續(xù)下降，甚至缺失

在任何科目的教育教學過程中，教師只是起引導和輔助的作用，學生才是占據(jù)學習的主導地位。但是，教師往往會忽略學生的主導地位，教學中不讓學生自主地進行學習，學生不能積極主動地參與學習，總是教師一個人在講臺上講課，不管學生對自己講解的內容是否理解，理解到什么程度，不給學生學習空間，學生只是被動地進行學習［1］。這樣嚴重影響了學生學習的主動性，直接導致學生不愛學習口語，口語表達極差，對學生未來的學習和發(fā)展非常不利。

（二）教師不與學生溝通，缺乏交流

不管什么時候，溝通和交流都是做成一件事情必不可少的要素。在學習中溝通和交流顯得尤為重要。如果教師在英語教學的過程中，不與學生互動，學生上課不發(fā)言，下課不與其他學生交流討論，那么這樣的學習就是無效的。教師首先要意識到這一點，并且充分重視這一點，在英語口語的教學中，讓學生充分進行交流，才能及時找出學生在英語口語學習中的不足，及時進行改正，否則就會影響學生今后的發(fā)展。

（三）學生學習英語口語的興趣低

興趣是學習的關鍵。一個學生如果對英語口語有著極大的興趣，那么在學習英語口語的過程中一定會事半功倍。反之，如果一個學生對英語口語毫無興趣，那么教師教得再多，對這個學生都是毫無效果的。學生最好的老師就是興趣。在教學的過程中，教師要多重視學生的實際學習情況，以學生實際的興趣和愛好為出發(fā)點來開展教學，要多探究學生性格上的特點，這樣才能夠調動學生學習英語口語的積極性［2］。如果教師不重視學生興趣的培養(yǎng)，一直采用傳統(tǒng)的教學模式，學生就無法融入進去，這樣就會導致學生學習英語口語的環(huán)境很差，不能夠培養(yǎng)學生的積極性，會影響學生對英語口語的掌握。

二、加強小學生英語口語能力的措施

（一）要營造一個英語口語學習的良好環(huán)境

要讓學生及時掌握口語學習的關鍵，就要讓他們全身心投入到口語學習的大環(huán)境中，不能只是星星點點地進行學習，而是需全面投入到口語學習的海洋中，這樣學生才會學會在口語的海洋中遨游，才能在口語交流中體會到成功和快樂［3］。

例如，可以在班級的板報中設立口語專區(qū)，增設一個英語專欄，這個專欄設置什么內容讓班級學生進行思考，教師可以給出建議，例如，做英語手抄報、看英語課本劇的表演等一些活動?？梢栽鲈O情境對話，讓學生充分發(fā)揮想像力去完成這些對話。例如，Nice to meet you.How is your teacher?這樣的問題，學生可以自行給出問句的答案，又或者是有人會說，You must be tired from the long flight Please take a rest today.這樣的語句，翻譯過來是：您長時間地乘坐飛機一定非常的累，現(xiàn)在趕快好好地休息一下吧。還有就是，Looking and going around the suburbs is a marvelous way to spend a day off.這句話的意思是：星期天不上班的時候，去外面游玩散心是一個非常好的主意。還有像 “How is your day at work?”“How is your family?”“How are your friends?”把這樣的語句寫在板報上，讓學生發(fā)揮想像力去回答一下，這對學生英語口語的鍛煉是非常有幫助的。教師要采取各種各樣的辦法，讓學生敢于在日常生活當中用英語進行簡單交流，這對小學生日后的學習非常有幫助。

（二）教學上敢于創(chuàng)新，優(yōu)化教學方法

教師在英語教學中，不要循規(guī)蹈矩地教學，不要按部就班地傳授知識，要多創(chuàng)建一些教學活動。創(chuàng)建教學活動要根據(jù)每個學生的性格特點來設計。因為每個人都有自己的特點，所以，教師在設計活動時不要盲目選擇，要以學生的特點和興趣愛好為基礎來設計活動。活動要提高口語的教學質量，要能夠幫助學生利用口語更好地學習英語?；顒又埃處熞龊没顒拥臏蕚涔ぷ?，擬定一個活動目標，有相關的活動準則，要把活動過程當中的相關問題考慮進去，避免不必要的沖突和一些相關的負面影響［4］。在活動進行中，要讓學生積極進行互動，教師要注意觀察活動的效果，為下次活動做準備。活動之后要總結一下此次活動的好處和不足，及時彌補，及時改進。

教師可以組織學生開展英語演講比賽、英語辯論賽，等等。教師提出一個英語演講題目，讓學生自己去想有關的演講詞，鼓勵學生積極踴躍地報名參加，演講好的學生有獎品鼓勵。例如，教師提出用“Our school”為中心進行演講，有的同學的演講詞就寫得非常的優(yōu)秀，他這樣寫道，“my dear teachers and friends，Good morning!My name is Li Bingke，from class four O five.Today，I am very happy to be hear.My topic is Our School.”結尾他又寫道，“So nice is our school and our teachers are so kind.We all love our teachers，Dear friend，do you like our teachers?”，這樣的開頭和結尾是非常出色的。還有的同學會這樣說，“My name is Ding Yi hang.My name is Joy.As you know，Joy is a naughty cat.Ha ha!I am a ten years old boy.”如果每個學生都能夠融入到這樣的活動中來，那么對他們英語口語的學習和進步，都有非常大的作用。這樣的活動，在家里也可以進行，家長可以與孩子一起學習英語口語，在家里進行簡單的對話交流，一起成長，共同進步。

（三）課前多演練，注重口語表達

很多人都覺得漢語好理解好溝通，感到英語難學。殊不知，正是因為我們一生下來就開始學漢語，接觸漢語，身邊的親戚朋友都在說漢語，所以才會讓我們覺得漢語簡單，好理解，好溝通。那么學習英語也是一樣的，如果我們也是每天都堅持學習，每天都堅持說英語，那我們也可以把英語口語說得很流暢。在這個階段，教師起著關鍵性的作用。教師要多引導學生展開英語口語訓練，要讓學生多聽多說多讀，這樣才能讓孩子們增長學習英語口語的信心和學習英語口語的樂趣［5］。怎么樣才能讓學生天天都學習英語口語呢？在英語課前的幾分鐘，要進行一個口語的專項練習，這個時候要讓學生的注意力高度集中起來，讓學生自己來進行演講，老師可以給出演講的核心內容，讓學生圍繞著這個核心內容進行分析和描述，這樣不僅鍛煉了學生的口才和膽量，最主要的是學生能用英語流利表達自己的想法，極大地鍛煉了學生的英語口語表達能力。

例如，在學習“My family”“My teacher”“My birthday”等這些詞匯時，課前就可以用這些詞匯作為內容進行演講，還可以唱一些英文歌，例如可以唱“Take Me To Your Heart”“Fairy Tale”“You Are Not Alone”等，講一些英文故事，如“The Four Dragons”“Two Little Monkeys”“A Cat Is Fishing”等這樣的故事，每天的值日生也可以用英語說一下當天學生出勤的具體情況，用這樣的具體活動來加強學生學習英語的熱情，增強他們學習的興趣，為學生更好地學習英語打造一個良好的環(huán)境［6］。

（四）用肢體語言使英語表達更加準確

處于這個年齡段的學生，掌握的語言詞匯量都比較少，平時接觸到的各種語言詞匯也不多，進行邏輯運用的意識也不全面。所以，表達起來顯得非常的不足。光用語言表達是顯得非常蒼白無力的，這時教師就需要找到新的表達方式，找到更符合學生實際情況的表達方式去鍛煉他們的英語口語。肢體語言就是用身體的各個部位進行表達某個意思，從而讓學生更準確地理解英語口語所以表達的具體含義。老師可以自己先給學生進行示范演練，自己想好要表達的詞語含義，用自己的手和腳等部位表達出來，可以指著自己身體的某個部位讓學生進行猜測和聯(lián)想，試著去表達，然后讓學生自己嘗試用同樣的方法去練習，這樣不僅能夠極大地調動學生學習英語的積極性，還能夠鍛煉學生學習英語口語的能力，讓他們學得十分有勁頭，從而能夠更加喜歡學習英語，學習英語口語，平時更加愛說英語，也可以用英語進行更加深入的溝通與交流［7］。

例如，教師在講解walk、jump、run、dance這些詞語時，教師可以先示范一下這些詞語的含義，每個詞語都用肢體動作做出來，然后讓學生也這樣來進行操作，一邊做動作，一邊說單詞。這樣，學生可以非常迅速地掌握這些英語單詞的意思，能夠記得非常深刻，還能夠活躍課堂氣氛，極大地增強了學生學習英語的積極性，讓英語課堂不再死板枯燥，而是變得更加生機勃勃。這樣也能夠增加學生與教師之間、學生與學生之間的感情，讓教師的教學工作能夠更加順利地進行，讓學生之間變得更加和睦。

三、結束語

小學英語在學生學習外語生涯中有著十分重要的作用。這個階段是學生學習外語的開端，如果一開始就讓學生們反感厭棄，那么這對學生以后的外語學習非常不利。這就需要英語教師積極引導，改變往常傳統(tǒng)的教學方式，不斷進行方法創(chuàng)新，多與學生進行互動交流，多做一些活動，爭取讓所有的學生都能參加進來，鼓勵學生多聽多說。學生只有敢于張嘴，才能用心記住。英語學習不應局限于書本，更要打破常規(guī)，讓學生多去實踐。在實踐的過程當中，英語口語的訓練和培養(yǎng)非常重要，它能夠提升整個英語教學的水平，讓英語教學有質的飛躍，讓學生學習英語不再只是為了考試而學習，而是實實在在地愛上英語，愛上用英語口語進行交流。英語教師應創(chuàng)新教學方案，讓學生的英語口語上升一個新的臺階。