□ 趙浩洲，張萬強(qiáng)

山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 臨沂 276000

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”[1]隨著人民生活水平的不斷提高，部分大學(xué)生在家被“富養(yǎng)”和“慣養(yǎng)”，凡事以自我為中心，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，進(jìn)取心不足，心智成熟度和年齡不成比例，面對(duì)挫折和復(fù)雜變化的社會(huì)環(huán)境，無所適從。當(dāng)他們踏入高校，需要靠自己盡快適應(yīng)大學(xué)新生活的時(shí)候，學(xué)習(xí)上的困惑、成長中的煩惱、就業(yè)路上的壓力，這些東西讓大學(xué)生不得不認(rèn)真面對(duì)。于是，潛在的薄弱意志力便凸顯出來，在一些網(wǎng)絡(luò)不良思潮、錯(cuò)誤思想和行為方式的影響下，有的學(xué)生很容易誤入歧途，順坡下道，甚至偏離人生發(fā)展的正確方向。高校作為國家人才培養(yǎng)的搖籃，面對(duì)撲面而來的各種挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)和正確引導(dǎo)在校大學(xué)生的思想政治教育，關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎國家民族未來。

一、培養(yǎng)一支綜合能力過硬的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，國際形勢風(fēng)云變幻，高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。要發(fā)揮高校思想政治教育主陣地作用，輔導(dǎo)員工作尤為重要。作為大學(xué)生成長道路上的引路人，輔導(dǎo)員是大學(xué)生大學(xué)期間的人生“摯友”，是大學(xué)生的思想啟蒙者，是初入高校大學(xué)生的“虛擬家長”。用“愛”守好育人“責(zé)任田”，是優(yōu)秀輔導(dǎo)員的應(yīng)為之舉。

(一)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng),選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員

時(shí)代需要德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀人才從事高校輔導(dǎo)員工作，因此，做好優(yōu)秀輔導(dǎo)員的入職篩選，尤其重要。處于“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生普遍具有活躍的思維、逐步健全的心智和積極向上的精神狀態(tài)，亟須精心引導(dǎo)、悉心栽培[2]。大學(xué)生在校期間接觸最多的教師就是輔導(dǎo)員，特別是大一新生，剛剛踏入高校，對(duì)一些事情似懂非懂，思維單純。可以說，高校學(xué)生工作如何，很大程度上在于輔導(dǎo)員工作能力的發(fā)揮。近年來各高校紛紛擴(kuò)招，考生來自不同區(qū)域、不同家庭，成長環(huán)境各異，其品行與高考成績不成正比，個(gè)人素質(zhì)參差不齊，給高校大學(xué)生管理工作帶來不小的壓力。因此，在新進(jìn)輔導(dǎo)員選拔上，盡量把那些有愛心、有責(zé)任心、有感召力的老師推選出來，是對(duì)家長負(fù)責(zé)，更是對(duì)人才負(fù)責(zé)。部分輔導(dǎo)員大學(xué)一畢業(yè)就進(jìn)入高校——“從門到門”，擔(dān)任輔導(dǎo)員，雖然工作有熱情，但學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，遇到一些棘手的問題不知道如何處理，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，思想政治覺悟不能與時(shí)俱進(jìn)，很難給大學(xué)生以正確合理的引導(dǎo)，思想政治教育工作心有余而力不足。因此，強(qiáng)化新進(jìn)輔導(dǎo)員的思想政治教育，加強(qiáng)對(duì)國家大政方針的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，提升輔導(dǎo)員對(duì)上級(jí)政策的把控能力、對(duì)班級(jí)的組織管理能力和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的能力，尤為必要。

(二)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，發(fā)揮優(yōu)秀輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引領(lǐng)作用

大學(xué)生離開父母家人，在學(xué)校除了同學(xué)，相處最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員自然而然地就成為大學(xué)生的“引路人”和“人生導(dǎo)師”。與優(yōu)秀輔導(dǎo)員朝夕相處，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在老師的影響下逐漸形成。“近朱者赤，近墨者黑”。輔導(dǎo)員是學(xué)校、教師、學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是大學(xué)生成長道路上的知心朋友和引路人。一位優(yōu)秀輔導(dǎo)員容易帶出的是充滿陽光、積極自信的團(tuán)隊(duì)，對(duì)大學(xué)生的未來發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響；而一位思想消極的輔導(dǎo)員則容易帶出的死氣沉沉、缺乏活力和創(chuàng)新意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，不利于大學(xué)生健康人格的形成。在日常生活和平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員沖鋒在前，身體力行，表現(xiàn)出高尚的思想道德素質(zhì)和優(yōu)秀的綜合管理水平?！坝H其師，信其道”。在不知不覺中，高校思想政治教育工作融入其中，“潤物細(xì)無聲”，輔導(dǎo)員以自己寬大的胸懷與對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，贏得學(xué)生的尊重和信任，為大學(xué)生健康人格的形成打下良好基礎(chǔ)?？梢哉f，輔導(dǎo)員積極的人生態(tài)度在一定程度上影響著大學(xué)生未來的人生發(fā)展。

(三)強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身建設(shè)，推進(jìn)實(shí)施輔導(dǎo)員“導(dǎo)師制”

加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育，讓立場堅(jiān)定、在學(xué)生中威信高、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀輔導(dǎo)員現(xiàn)身說法，當(dāng)“導(dǎo)師”。高校應(yīng)不定期組織那些懂教育、懂法律，有組織能力、有領(lǐng)導(dǎo)能力，思想政治覺悟高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的“老”輔導(dǎo)員與新進(jìn)輔導(dǎo)員一起研討、交流，協(xié)助新進(jìn)輔導(dǎo)員把隊(duì)伍帶好，承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作。部分大學(xué)生在思想上“嗷嗷待哺”，而一些年輕、新進(jìn)的輔導(dǎo)員卻“無從下手”，不能很好地與學(xué)生“打成一片”，解決學(xué)生生活中的困惑，遇到問題甚至六神無主。高校應(yīng)出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)人才負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能“一分了之”——把班級(jí)分給輔導(dǎo)員就萬事大吉，而應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系“導(dǎo)師”輔導(dǎo)員，主動(dòng)對(duì)接新任輔導(dǎo)員。嚴(yán)格做好輔導(dǎo)員的崗前、崗中培訓(xùn)和日?；己斯芾?，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)。輔導(dǎo)員并不僅僅是傳達(dá)上級(jí)文件、安排大學(xué)生的一些日常工作，更重要的是做好大學(xué)生的心理輔導(dǎo)、思想服務(wù)，對(duì)學(xué)生做到主動(dòng)了解、及時(shí)引導(dǎo)、寬嚴(yán)相濟(jì)。推進(jìn)輔導(dǎo)員“導(dǎo)師制”，有助于發(fā)揮“老”輔導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，有利于大學(xué)生的成人成才。

二、錘煉一支綜合實(shí)力過硬的思政課教師團(tuán)隊(duì)

“在新時(shí)代，高校思想政治教育所要培養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，是思想政治品格符合擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任要求的時(shí)代新人。”[3]落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，思政課教師是新時(shí)代鑄魂育人的耕耘者。思政課教師應(yīng)堅(jiān)持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范“四個(gè)相統(tǒng)一”，努力成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”和“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的“好老師”“大先生”[4]。思政課教師以堅(jiān)定的政治修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，以扎實(shí)的理論素養(yǎng)教育學(xué)生，以高尚的道德情操感染學(xué)生，以真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，課堂上以理服人，課堂外言傳身教。

(一)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提高思政課教師的自身素質(zhì)

當(dāng)前，信息傳播渠道多、速度快，一些資訊信息有時(shí)老師還不知道，學(xué)生就已經(jīng)了解了。因此，作為一名思政課教師，必須直面挑戰(zhàn)，主動(dòng)提升能力，講好思想政治理論課，傳播好黨的大政方針。大學(xué)培養(yǎng)人才是通過傳授知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)實(shí)現(xiàn)的[5]。打鐵還需自身硬。思政課教師不但要課前備教材、備教法，還要備當(dāng)前的社會(huì)形勢、社會(huì)熱點(diǎn)等，只有把這“一攬子”內(nèi)容都納入授課計(jì)劃，課堂上才能針對(duì)學(xué)生的問題和困惑，才會(huì)有的放矢，旁征博引，把理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，“用現(xiàn)實(shí)激活理論”，將學(xué)生從枯燥的理論說教帶入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，并通過解讀典型案例讓學(xué)生從中悟出道理，“潤物細(xì)無聲”，在無形中將思想政治教育和教書育人落到細(xì)微之處。同時(shí)，思政課教師還要有職業(yè)認(rèn)同感，不但要“真信馬列、真講馬列”，而且要研究大學(xué)生的思想特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容與大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)因材、因人施教?！皭郾瓤颂┑抡f，如果我將揚(yáng)帆出海，我會(huì)選最好的船和最好的舵手，而且我也會(huì)等待我的處境與責(zé)任所允許的最好的天氣。”[6]

(二)牢記初心使命，打造魅力課堂

“思想政治教育過程是教育者與受教育者雙向互動(dòng)、共同提高的過程。”[7]“三尺講臺(tái)”是思政課教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。思政課教師是“講臺(tái)上的馬克思主義政治家”，思維新、視野廣，具有深厚的家國情懷，能做到“腦中有綱，心中有料，眼中有人，話中有情”，以大學(xué)生為中心，營造一個(gè)和諧、積極向上的溫馨課堂環(huán)境；對(duì)課堂駕馭應(yīng)游刃有余，課堂上要敢于讓那些有“獨(dú)特見解”的學(xué)生起來發(fā)言、講解，通過分組討論、小組辯論等形式，活躍課堂氣氛；要設(shè)身處地從學(xué)生角度思考問題，把高深的理論用通俗的語言表達(dá)。通過互動(dòng)交流，讓學(xué)生放心大膽地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，當(dāng)主角；教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，做好引導(dǎo)，當(dāng)好配角，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，讓學(xué)生在開心快樂中得到思想升華。同時(shí)，各專業(yè)課教師要積極進(jìn)行“課程思政”建設(shè)，主動(dòng)挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將專業(yè)課學(xué)習(xí)與民族復(fù)興大業(yè)相聯(lián)系，“守好一段渠，種好責(zé)任田”，在講授好專業(yè)課程的同時(shí)，做到從思想上引領(lǐng)學(xué)生，“使思想政治理論課更加富有生命力，就是要使‘思想政治理論課教學(xué)有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味’?！盵8]

(三)構(gòu)建“大思政”格局，加大對(duì)包括思政課教師在內(nèi)的教師培訓(xùn)力度

“知識(shí)分子如果不把自己頭腦里的不恰當(dāng)?shù)臇|西去掉，就不能擔(dān)負(fù)起教育別人的任務(wù)?！盵9]只有先“凈化”教師自己的思想，明確自己的定位，才能為學(xué)生帶去一股“清流”，對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行教育和引導(dǎo)。通過大師引領(lǐng)、朋輩教育、榜樣示范，激發(fā)思政正能量[10]。大學(xué)階段是大學(xué)生性格塑造的關(guān)鍵期，大學(xué)也是一個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)生來自四面八方，大家在一起共同學(xué)習(xí)生活，面對(duì)不同性格的學(xué)生，處理各種具體事務(wù)和人際關(guān)系，都需要正確的思想和理論作指導(dǎo)。大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)長期工程，不可能一蹴而就。有計(jì)劃地組織思政課教師、專業(yè)課教師等不定期參加培訓(xùn)，“學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，就要把握好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法”[11]。加強(qiáng)紅色教育，提高教師的思想政治覺悟、專業(yè)素養(yǎng)和理論教育水平，無論是思政課程還是課程思政，教師都要給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、創(chuàng)新一批豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐性是教育的本質(zhì)屬性。重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐育人打破了傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的二元對(duì)立，大學(xué)生不但可以在“第一課堂”接受理論知識(shí)，而且可以在實(shí)踐育人活動(dòng)“第二課堂”中檢驗(yàn)課堂知識(shí)，并在實(shí)踐中得到教育和鍛煉。大學(xué)生還可以通過參加社會(huì)實(shí)踐，將“讀萬卷書”與“行萬里路”結(jié)合，在實(shí)踐中增長才干，在艱苦奮斗中磨練意志，提高思想政治覺悟和社會(huì)實(shí)踐能力，有助于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和理解，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。“認(rèn)識(shí)從實(shí)踐始，經(jīng)過實(shí)踐得到了理論的認(rèn)識(shí)，還須再回到實(shí)踐去?！盵12]

(一)提高育人效果，深入開展形式多樣的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)社團(tuán)是大學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)的主要組織，充分發(fā)揮各社團(tuán)的職能作用，積極組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的校園文化生活有助于大學(xué)生健康人格的形成，有助于思想政治教育工作的深入開展。通過開展法治校園活動(dòng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)和遵守學(xué)校規(guī)章制度，提升自己的法律素養(yǎng)；通過開展大學(xué)生科技文化節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生展示個(gè)人才華，使其在獲得自我滿足的同時(shí)更加自信，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感；通過開展網(wǎng)絡(luò)文化宣傳，普及網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些網(wǎng)上思想交流與理論探討，解決學(xué)生對(duì)學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些困惑，學(xué)生的壓力小了，矛盾沖突也就少了。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以更清楚地認(rèn)識(shí)了自己、了解他人。每一次社團(tuán)活動(dòng)可以說是一次個(gè)人能力提升的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中積極作為，團(tuán)結(jié)協(xié)作，重新定位自己，能夠認(rèn)識(shí)到集體的重要性，增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

(二)創(chuàng)新育人形式，積極開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)、了解國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格的有效形式。校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行綜合能力提升的大舞臺(tái)。創(chuàng)新是一個(gè)國家、民族發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。各高校創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，為大學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，到群眾中去，通過奉獻(xiàn)服務(wù)，方知自己的使命和擔(dān)當(dāng)。高?？筛鶕?jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，不定期組織學(xué)生到基層社區(qū)、偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、紅色教育基地、農(nóng)村中小學(xué)、社會(huì)福利院等場所參加義務(wù)勞動(dòng)。如醫(yī)學(xué)院校到基層開展“大學(xué)生周末診所”巡回醫(yī)療，師范類院校到偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)開展義務(wù)支教活動(dòng)，農(nóng)林院校到農(nóng)林果園、田間地頭開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)等，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生得以走出校門，走進(jìn)基層，深入了解群眾、了解各行業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中增強(qiáng)本領(lǐng)和實(shí)際能力，從而加深對(duì)群眾的感情和對(duì)生活的理解，有利于大學(xué)生的成長和思想進(jìn)步。

(三)豐富育人內(nèi)涵，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

育人行為的實(shí)踐性：高校實(shí)踐育人是大學(xué)生成人成才的內(nèi)在需求，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過服務(wù)鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，激發(fā)大學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力；通過基層服務(wù)、調(diào)研，了解、分析農(nóng)村基層人才需求“短板”，為學(xué)生打造農(nóng)村“第二課堂”，讓鄉(xiāng)村成為大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和基地。育人行為的社會(huì)性：實(shí)踐育人加快了人的社會(huì)化進(jìn)程。通過參加社會(huì)實(shí)踐，融入社會(huì)，個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，個(gè)人社會(huì)角色得以培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)如何與他人相處，從而建立起良好的人際關(guān)系。育人行為的人本性：大學(xué)生作為高校實(shí)踐育人的主體，通過實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)了人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本。理論教育一直在高等教育領(lǐng)域占據(jù)重要地位，其給人豐富理論知識(shí)的同時(shí)，忽視了人的主體地位，弱化了實(shí)踐育人，而恰恰凸顯人的成長、發(fā)展的就是實(shí)踐育人。通過豐富實(shí)踐育人內(nèi)涵，拉近了實(shí)現(xiàn)高校思想教育的目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。

四、打造一批魅力十足的校園文化建設(shè)新高地

“校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，對(duì)于陶冶師生的情操、規(guī)范師生的行為，具有潛移默化的熏陶教育作用。”[13]高校作為優(yōu)秀文化的傳承高地，科技創(chuàng)新的陣地，在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，承載著傳承文化、創(chuàng)新文化、引領(lǐng)文化的重要職責(zé)，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展有著重要影響，浸潤著大學(xué)生的成長。校園文化建設(shè)的目的是營造一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極向上、豐富多彩的校園文化有利于大學(xué)生健全人格的塑造和綜合能力的提升。

(一)推進(jìn)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變

當(dāng)前國內(nèi)外形勢復(fù)雜多變，西方一些不良思潮在一定范圍內(nèi)甚囂塵上，它們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、動(dòng)漫等形式混入國內(nèi)。特別是近年來網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展，一些不良商家為了一己之私不計(jì)后果混淆視聽；不利于青年健康成長的低俗文化改頭換面，在高校大學(xué)生之間時(shí)有傳播，雅俗并存，對(duì)大學(xué)生健康成長造成不良影響。高校作為國家人才培養(yǎng)的搖籃，擔(dān)負(fù)著培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，面對(duì)新情況、新問題，部分大學(xué)生心智尚未成熟，辨析能力較差，如不及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)，很容易誤入歧途。因此，高校應(yīng)加大宣傳力度，推進(jìn)高校校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，不定期開展豐富多彩的校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、院系特色文化建設(shè)活動(dòng)等，定期舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)講座、科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓健康的文化元素滲入大學(xué)生的日常生活，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，消除消極文化影響，澄清模糊認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)外在行為與內(nèi)在價(jià)值的統(tǒng)一，培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(二)建設(shè)特色文化體驗(yàn)基地，增加校園文化的質(zhì)感和厚度

榜樣的力量是無窮的，依托校園文化景觀、典型代表人物事跡等，打造具有學(xué)校特色的文化體驗(yàn)基地、生命教育基地等校園文化景觀和思想教育殿堂，開闊視野，增長見識(shí)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信、專業(yè)自律與自我發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)等，打造學(xué)生喜聞樂見的特色文化體驗(yàn)基地，探索創(chuàng)新一批內(nèi)涵豐富、形式新穎、學(xué)生喜愛的品牌項(xiàng)目，營造積極向上的校園氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同。同時(shí)，大學(xué)生可以創(chuàng)新形式，獨(dú)樹一幟，展示自己的聰明才智，和諧愉悅、獨(dú)具特色的校園文化環(huán)境在潛移默化中感染學(xué)生，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)育，引領(lǐng)大學(xué)生奮發(fā)有為。

(三)開展紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育

依托當(dāng)?shù)丶t色資源，打造具有高校自身特色的校園文化。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核,也是黨領(lǐng)導(dǎo)人民共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。把紅色文化引入校園，引導(dǎo)大學(xué)生從紅色文化中汲取精神養(yǎng)料，接受革命思想洗禮。高校承載著為國育才的初心和使命，是弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因的重要陣地[14]?！皼]有堅(jiān)定的理想信念，就會(huì)在亂云飛渡的復(fù)雜環(huán)境中迷失方向、在泰山壓頂?shù)木薮髩毫ο峦丝s逃避……我們要從紅色基因中汲取強(qiáng)大的信仰力量?！盵15]通過組織學(xué)生觀看紅色影片、讀紅色故事、聽紅色報(bào)告，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢記歷史，勿忘國恥，以中華民族偉大復(fù)興為己任，自強(qiáng)不息，激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國主義情懷；依托學(xué)校資源，因地制宜在校園內(nèi)建設(shè)紅色館舍，不定期開展思想政治教育。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生向革命前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們立場堅(jiān)定、追求執(zhí)著的政治信仰，開拓進(jìn)取、敢為人先的思想意識(shí)，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌，顧全大局、勇于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。通過開展紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓紅色文化根植大學(xué)生的內(nèi)心世界，使其在未來發(fā)展道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，信念堅(jiān)定，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。