朱艷華

(陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安710100)

大學(xué)生作為信息時(shí)代的“原住居民”，網(wǎng)絡(luò)空間已成為他們學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，尤其是新冠肺炎疫情的影響，更是加深了大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)世界的深度融合。在信息碎片化傳播的背景下，多元價(jià)值充斥、網(wǎng)絡(luò)語言暴力、網(wǎng)絡(luò)貸款陷阱等等都對(duì)大學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響。大學(xué)生除了要面對(duì)以上顯性的負(fù)面影響，還要面對(duì)算法推薦技術(shù)帶來的隱性負(fù)面影響。算法時(shí)代的到來對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)高校的思想政治教育工作帶了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，生活更加便捷智能，而人們也無時(shí)無刻不被這些高新科技背后的“算法技術(shù)”控制著，因此這個(gè)時(shí)代也被稱為“算法時(shí)代”。大學(xué)生也表現(xiàn)出了較明顯的算法特征，在網(wǎng)絡(luò)行為和思維認(rèn)知上都受到了算法的隱形控制。那么，大學(xué)生如何擺脫網(wǎng)絡(luò)算法控制將成為亟待解決的新課題。對(duì)于提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、做好高校思想政治教育工作具有關(guān)鍵意義。同時(shí)，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的主力軍，是網(wǎng)絡(luò)輿論的重要生產(chǎn)者、傳播者，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)公民對(duì)于推進(jìn)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。

一、算法時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念最早在20世紀(jì)90年代由麥克·庫勞提出，他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能兩方面。而后薩拉·博爾達(dá)又進(jìn)一步將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、操作能力以及交往能力三個(gè)方面。近年來，國內(nèi)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵的研究也取得了較多有益的成果。楊克平等人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)之一，是人們?cè)谡莆樟司W(wǎng)絡(luò)知識(shí)的前提下，有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理性評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息的修養(yǎng)與技能。楊麗英等認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)即“大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介的應(yīng)用中所具備的網(wǎng)絡(luò)基本操作技能、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、信息處理和檢索能力、網(wǎng)絡(luò)道德文明意識(shí)和倫理觀念及利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自我發(fā)展和創(chuàng)造價(jià)值的能力?！币灿醒芯繉⒕W(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵概括為“以意識(shí)為先導(dǎo)、知識(shí)為基礎(chǔ)、能力為核心、道德為重點(diǎn)”四個(gè)方面。

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不斷擴(kuò)展的。隨著“算法時(shí)代”的到來，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵還應(yīng)囊括算法意識(shí)、算法知識(shí)和算法操控能力。算法意識(shí)是指用戶在使用網(wǎng)絡(luò)過程中對(duì)算法機(jī)制的感知以及所具有的反算法控制意識(shí)；算法知識(shí)主要指網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)常用算法系統(tǒng)的認(rèn)知，為算法控制的反擊奠定知識(shí)基礎(chǔ)；算法控制能力是指用戶應(yīng)用民間理論采用具體手段嘗試反擊算法的操作，在與算法博弈中獲得主動(dòng)權(quán)的能力。因此，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵是包含了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)能力素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)四個(gè)方面。

二、算法時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

本研究采用調(diào)查研究法，遴選了西安的5所高校，對(duì)1000名高校大學(xué)生進(jìn)行線上問卷調(diào)查，對(duì)來自不同高校的10名教師開展視頻訪談。問卷回收991份，回收率99.1%。其中接受調(diào)查的學(xué)生中男、女生分別占42.83%和57.17%。學(xué)生問卷涵蓋了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知、對(duì)算法的認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)、算法操控能力、信息創(chuàng)造與傳播能力等方面的問題。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)來看，高校大學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)較好，有一定的網(wǎng)絡(luò)信息和算法辨識(shí)能力、網(wǎng)絡(luò)信息獲取和應(yīng)用的能力等。但也反映出一些亟待解決的問題，比如對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，用網(wǎng)娛樂化嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)碎片化等。具體的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)如下：

(一)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在錯(cuò)誤認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生存在用網(wǎng)娛樂化和過度化現(xiàn)象。一定程度上源自大學(xué)生自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，不能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的工具性作用而多是進(jìn)行游戲、追劇、購物、社交等娛樂性事項(xiàng)。大學(xué)生自控能力較弱，不能適度用網(wǎng)，往往出現(xiàn)過度用網(wǎng)現(xiàn)象。

(二)大學(xué)生對(duì)算法的認(rèn)識(shí)淺顯

目前，大學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒體研發(fā)人員的算法策劃，也能明顯地感知到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中算法技術(shù)的智能化推薦。但是，在網(wǎng)絡(luò)使用中依然會(huì)在“算法黑箱技術(shù)”的隱形控制下沉迷于算法之中。因此，大部分大學(xué)生只是能夠感知到算法的存在，卻缺乏反擊算法控制的意識(shí)和行動(dòng)，根本上說還是缺乏對(duì)算法推薦技術(shù)的深度認(rèn)知，導(dǎo)致陷入用網(wǎng)過度化、娛樂化、信息窄化，被假新聞、熱門游戲等“包圍”的境地。

(三)網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)淡薄

大學(xué)生能夠理性客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的不道德行為，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和倫理，網(wǎng)絡(luò)道德水平較好。但是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不道德行為，大多數(shù)人不會(huì)與之交鋒，而是選擇忽略，往往出現(xiàn)對(duì)道德違規(guī)行為的漠視化現(xiàn)象。

實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于“你是否學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)”，56.7%的同學(xué)表示完全沒有學(xué)習(xí)過，可見，網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育在高校教育中的缺失導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律素養(yǎng)的薄弱。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示：當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)欠缺，網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)淡薄。

(四)高校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體系不健全

從學(xué)生的調(diào)查問卷和教師的訪談結(jié)果來看，高校師生都能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要性，但是，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃以及相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于智能技術(shù)推動(dòng)下的算法意識(shí)、算法控制等知識(shí)的教育更是微乎其微。

三、算法時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)制

通過對(duì)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析可知，意識(shí)塑造、知識(shí)普及、行為規(guī)范和價(jià)值觀引導(dǎo)成為高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要組成部分。

(一)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程體系

根據(jù)調(diào)查問卷和訪談結(jié)果可見，高校師生都能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要性，但是，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)劃、評(píng)價(jià)內(nèi)容。所以，構(gòu)建完善的課程體系是進(jìn)行科學(xué)育人的前提和基礎(chǔ)。設(shè)立以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程為主，思想道德與法治、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程同向同行，其他各門課程守好一段渠的課程體系，同時(shí)開展由淺入深、連續(xù)性的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。

首先，設(shè)立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實(shí)踐必修課，并開發(fā)配套的校本線上課程資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的定期更新和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。本課程應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)意識(shí)啟發(fā)、知識(shí)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)、能力提升四個(gè)方面，通過游戲成癮、校園貸、網(wǎng)絡(luò)營銷騙局、沉迷色情等實(shí)踐案例分析培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和能力。同時(shí)，單列章節(jié)講解算法策略和算法設(shè)置，提升同學(xué)們的算法操縱能力，最后，提出具體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升策略與可行性方法；其次，以思想道德與法治、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程同向同行，在思想道德與法治課程中加入網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)等內(nèi)容，教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，勇于同網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中加入算法技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)們的算法意識(shí)、算法能力。其他各門課程守好一段渠，共同培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行客觀理性分析、判斷、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新性使用的能力。

(二)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)思想內(nèi)化與行為養(yǎng)成的過程。不僅需要諄諄教導(dǎo)的理論，更需要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)化與行為養(yǎng)成。因此，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育要采取豐富多彩的育人形式。

打造校園育人環(huán)境，利用教室板報(bào)，校園報(bào)刊亭、展板，校園廣播、宣傳語等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的循環(huán)展播。支持建立網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)興趣社團(tuán)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)校園文化氛圍建設(shè)、促進(jìn)相關(guān)知識(shí)案例的宣傳普及；開設(shè)全員共建的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育線上平臺(tái)，全面征集各類關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面的優(yōu)秀文章；聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員開展專題講座，將同學(xué)們?nèi)粘Ｊ褂玫臑g覽器、社交軟件背后隱性的算法策略進(jìn)行深入淺出的剖析，給同學(xué)們更多實(shí)用性的用網(wǎng)方法指導(dǎo)；建立例行賽制及相應(yīng)的參賽激勵(lì)機(jī)制，讓更多的同學(xué)參與比賽，對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行比拼。各學(xué)校認(rèn)真組織，通過院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)層層選拔，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

(三)搭建家庭、社會(huì)與學(xué)校共育的育人網(wǎng)絡(luò)

馬克思說：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。大學(xué)生除了受學(xué)校環(huán)境影響，還會(huì)受到社會(huì)和家庭環(huán)境的影響。2021年10月《中華人民共和國家庭教育法》公布，可見家庭教育在學(xué)生成長發(fā)展中的地位，家庭是孩子教育的第一所“學(xué)校”。因此，家庭教育要與學(xué)校教育同向同行，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育貢獻(xiàn)一份力量。大學(xué)生在經(jīng)歷了高考?jí)毫Γ瑏淼较鄬?duì)自由自主的大學(xué)后自身難免會(huì)出現(xiàn)懈怠，加之算法推薦技術(shù)精準(zhǔn)投放，制造欲望，對(duì)大學(xué)生的用網(wǎng)自控能力要求進(jìn)一步提高。因此，家長要做好引導(dǎo)和教育，在思想上積極灌輸“奮斗的青春最美麗”等積極向上的理念，在行為上監(jiān)管好用網(wǎng)時(shí)長和用網(wǎng)目的。避免出現(xiàn)用網(wǎng)娛樂化、過度化現(xiàn)象。全社會(huì)也要形成崇尚道德、標(biāo)榜模范，敢于同不道德和違法違規(guī)行為斗爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，避免算法時(shí)代下大學(xué)生信息窄化帶來的價(jià)值觀扭曲。

(四)樹立“算法育人”倫理境界

算法作為一種信息處理方式和技術(shù)手段，是受人為支配的。企業(yè)管理層和技術(shù)研發(fā)人員要能夠樹立算法向善的意識(shí)，要有“算法育人”的道德自覺，在追求技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還兼顧科技倫理和社會(huì)效益，能夠在算法中嵌入積極正向的價(jià)值觀。唯有如此，才能使算法的發(fā)展與青年大學(xué)生的成長成才同頻共振。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化推薦技術(shù)要進(jìn)一步優(yōu)化，以削弱算法推薦技術(shù)對(duì)大學(xué)生的控制。

(五)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的行政監(jiān)督

網(wǎng)絡(luò)的開放性和全民的參與性決定了網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管行政部門要盡快完善網(wǎng)絡(luò)空間相關(guān)法律法規(guī)，提高企業(yè)入網(wǎng)門檻，制定各類網(wǎng)絡(luò)約束機(jī)制，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2022年3月1日起，由中華人民共和國工業(yè)和信息化部，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室，中華人民共和國公安部，以及國家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局聯(lián)合發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)算法推薦管理規(guī)定》正式實(shí)施。根據(jù)該規(guī)定，算法技術(shù)將受到國家官方的規(guī)制和管控，這將為社會(huì)大眾在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)與算法的博弈提供了助力。

四、結(jié)語

算法時(shí)代的到來對(duì)青年大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平提出了更高的要求。大學(xué)生在享受算法智能推薦技術(shù)帶來的便利時(shí)，如何攻克算法“投喂”帶來的信息繭房、網(wǎng)絡(luò)沉溺、過度消費(fèi)、假新聞等負(fù)面影響，如何最大程度地削弱算法技術(shù)應(yīng)用中自身思維認(rèn)知的退化。如此等等都將給學(xué)校教育帶來挑戰(zhàn)，需要專家學(xué)者的深入研究及各教育主體的實(shí)踐探索。