◎鄭惠鳳 （福建省漳州市龍師附小龍文分校，福建 漳州 363000）

引言

國家的發(fā)展與社會的進步，都與教育有著息息相關的密切關系，只有教育事業(yè)得到快速的發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，才能推動社會經(jīng)濟的進步．小學教育作為教育事業(yè)的基礎階段，在教學中有著至關重要的作用，只有注重小學生的基礎教育，學生對數(shù)學學習起來才會相對簡單．對小學數(shù)學的教育不僅是搬書照本的教學，小學數(shù)學教師還應該將生活化方法適當?shù)貞玫叫W數(shù)學教學中．只有讓小學生將生活化融入數(shù)學學習，才能夠更好地提高小學生的數(shù)學學習能力．

2.民宿民俗環(huán)境設計要展現(xiàn)出情節(jié)性的特點。情節(jié)性指的是挖掘當?shù)匚幕?，通過有效的環(huán)境設計方法來進行展現(xiàn)。環(huán)境設計要圍繞當?shù)鬲毺氐拿袼孜幕瘉磉M行展現(xiàn)，圍繞相關的主題內(nèi)容、景觀特色，增強民宿民俗旅游的參與性、知識性以及休閑性。在進行景觀設計中要展現(xiàn)出多樣性的特點，鄉(xiāng)村旅游的環(huán)境設計應該與其他地區(qū)的環(huán)境設計之間存在差異，并且展現(xiàn)出情節(jié)性，尤其是注重內(nèi)容的多樣化以及空間環(huán)境的多樣性，在進行鄉(xiāng)村環(huán)境設計中必須要注重靈活多變的內(nèi)容以及布局，搭建臨時性的場所，策劃一些游客可以參與的活動。

一、生活化教學在小學數(shù)學教學中的必要性

如果學生的思維性得不到有效提高，則對于數(shù)學教學而言是比較難進行的．只有將實物教學應用到小學數(shù)學教學中，我國的教育事業(yè)才能源遠流長．所以，生活化與數(shù)學教學的結(jié)合，就具有相當重要的必要．教師只有將生活化與數(shù)學教育不斷地貼近，才能培養(yǎng)學生的實際操作能力，讓學生從根本上做到會學、會用．在將生活化融入數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師應該給學生出一些生活中常見的問題，讓學生動手操作并且通過實驗的過程，學會解決生活中的數(shù)學問題．經(jīng)過學生的操作過程，教師講解起來就相對簡單很多．經(jīng)過實際操作并且學習，學生更容易掌握學習重點．由此可見，生活化教學的應用有著非常重要的必要．

二、生活化教學的意義

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是小學數(shù)學教學中的重要組成部分．在知識不斷更新的當前社會，只有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能夠開闊小學生的眼界，讓其通過數(shù)學學習了解更多的知識．受傳統(tǒng)的教學方式影響，大多數(shù)的小學數(shù)學教學還是緊緊地圍繞著課本進行教學的．課本上的案例有一定的限制性，對開闊學生的視野有一定的局限性．然而，生活中豐富多彩的內(nèi)容，可以為數(shù)學教學提供優(yōu)質(zhì)的教學素材．數(shù)學教師可以將生活中的案例融入數(shù)學課堂，并且通過學生的實際操作，從而更好地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力．

By changing the carrier concentration, the plasma frequency changes, thereby changing the dielectric constant. The complex refractive index is given by:

本欄目主要刊登醫(yī)院醫(yī)學教育和畢業(yè)后醫(yī)學教育及管理方面的理論研究、工作經(jīng)驗、調(diào)查報告等。按不同的論文格式和內(nèi)容分為論著、教育實踐、教學改革、教學法研究、實驗教學、留學生教育與雙語教學、學術觀點、經(jīng)驗探討、綜述等子欄目。

（二）提升學生的數(shù)學學習興趣

水產(chǎn)科技系建立并利用微信、微博、QQ、pu平臺，設立“水產(chǎn)青年”公眾號、“水產(chǎn)黨員教師”微信群等，及時向師生推送黨章、黨史、國家大政方針、習總書記系列講話、先進事跡和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的各類咨詢等。傳播正能量，其中水產(chǎn)青年公眾號推送700篇，累計訪問閱讀量近10萬次。

三、生活化教學中存在的問題

（一）教學素材與生活結(jié)合性較差

3.EPC工程總承包項目結(jié)算和審計問題?！秾徲嫹ā返诙l、《審計法實施條例》第二十條規(guī)定，所有的以政府資金為主的項目都需要進行審計。在EPC工程總承包項目中，業(yè)主一般采用風險可控的固定總價合同模式，政策發(fā)文也提倡這種合同模式，這與目前的以項目竣工審計為依據(jù)的結(jié)算體系出現(xiàn)矛盾。更深一步講，固定總價合同模式下，是否需要最終審計，如何進行審計，這是目前業(yè)主也無法給出答案卻亟待解決的現(xiàn)實問題。

（二）教學情境應用形式化

受傳統(tǒng)的教育理念影響，小學數(shù)學教學大多數(shù)是枯燥的，抽象的數(shù)學問題本身就有一定的乏味性，容易使小學生產(chǎn)生厭學的心理．在實際的教學操作中，小學數(shù)學教師可以通過生活化案例列舉的方式，對學生進行教學，讓學生在學習中不僅用耳朵聆聽還要動腦思考、動手實踐．例如，在最基本除法的學習中，小學數(shù)學教師就要對學生的動手能力進行培養(yǎng)，讓學生在動手實踐的過程中分析出問題的重點．如教師給出50 顆糖果讓學生將這50 顆糖果平均分成5 份，并且每份糖果的數(shù)量要相等，等學生分完以后教師再對50 除以5 進行列式講解．通過學生的實際動手操作，教師講解起來會更加簡單，學生也更容易理解除法在生活中應用的重要性．

在傳統(tǒng)的教學中，小學數(shù)學教師都是以講解習題和數(shù)學公式的形式進行教學．這種傳統(tǒng)的教學方式，在生活中的應用性是較差的，不能夠從真正意義上做到學以致用．所以，小學數(shù)學教師應將課堂進行生活化，讓學生能夠?qū)⒃谡n堂上學習的知識充分地應用到生活中，從根本上做到將生活與課堂有效結(jié)合．因此，良好的應用能力是將數(shù)學教育與生活化有效結(jié)合的重點．

（三）教學方式不合理

在小學數(shù)學教學中，學生的學習掌握能力與教師的教學方式有直接關系．受教學新課標的影響，在信息化時代日益發(fā)展的當前，教學方法也相對豐富與多樣化．其中教學課件的不合理應用，是影響學生學習能力的重點之一．教學課件的合理應用，不僅能夠提高學生對數(shù)學課堂的興趣，還能夠加強學生對課堂知識重點的掌握．但是，由于部分教師對課件準備不夠充分，就會出現(xiàn)在課堂上以圖片展示、口頭講解的方式對學生進行教學．這樣的教學方式對學生掌握重點知識有重要的影響，達不到教學內(nèi)容與教學方向有效整合的效果．因此，科學合理的教學方式，與學生的學習效果有著息息相關的緊密聯(lián)系，只有將教學內(nèi)容與教學目標有效整合，才能從根本上提高學生的數(shù)學綜合能力．

（四）教學評價與生活無關

在小學數(shù)學教學中所學習的知識，與生活中的實例有極大的相似之處．小學數(shù)學教師可以通過實例教學，讓學生認識并找出所學內(nèi)容中的重點．良好的情境設置有助于學生全身心地融入課堂，并可以提升數(shù)學課堂的氛圍，在學生動手動腦的同時，將數(shù)學中的知識點融入互動的過程中．這樣的方法可以讓學生更容易掌握所學習的知識點，并且對培養(yǎng)學生的理解能力也有明顯的效果．例如，在“認識鐘表”這一節(jié)課的教授過程中，教師首先要讓學生認識鐘表上的時針和分針，并了解它們的運轉(zhuǎn)方式．為了可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將生活化應用到教學過程中．教師可以向?qū)W生進提問：“同學們，你們能夠看懂鐘表上的時間嗎？ 知道一個小時鐘表上的分針轉(zhuǎn)多少圈嗎？”并讓學生認真觀察鐘表的運轉(zhuǎn)．經(jīng)過學生自己的觀察，教師再對學生進行講解，會取得事半功倍的教學效果．通過讓學生對鐘表的觀察，教師將抽象的鐘表學習變成直觀的學習過程，并轉(zhuǎn)化成在生活中常見的現(xiàn)象，不僅能夠解決抽象的問題，還能加強學生的學習積極性．

在小學數(shù)學生活化教學中，普遍存在著教學素材千篇一律的現(xiàn)象．有大部分的小學數(shù)學教師，是在網(wǎng)絡下載的教學資料以及備課方案．這種教學方式雖然有較高的應用性，但是與學生的實際學習情況有一定的偏差．教師的備課材料需要根據(jù)學生的學習情況，以及課堂學習狀態(tài)并結(jié)合學生的實際情況去制訂．而這種下載的課件與備課材料，與學生的實際生活無法有效結(jié)合，對學生的整體學習情況有較大的影響．另外，將教學素材與生活化教學有效結(jié)合，與小學教師的教學經(jīng)驗有關，而教師的教學經(jīng)驗與教學質(zhì)量有著直接的關系．由于部分小學教師經(jīng)驗不足，在教學過程中只能依據(jù)教學計劃進行教學．這樣的教學方式對學生的生活化教學有較大的影響，逐漸地出現(xiàn)教學素材與生活化教學結(jié)合性較差的現(xiàn)象．

四、生活化教學的應用

（一）營造良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣

在小學教學階段，提升小學生的思維能力是十分重要的．在實際的教學操作中，小學數(shù)學教師可以將抽象的數(shù)學題目直觀化，通過與生活化有效的結(jié)合，列舉生動有趣并且在生活中常見的題目，讓學生積極踴躍地回答教師所列舉的題目．例如，教師可以讓學生猜測教師的年齡，教師可以給出一個數(shù)字，并給出與這個數(shù)字有關的條件，比這個數(shù)字大幾或者小幾，讓學生根據(jù)條件一直去推測教師的實際年齡．課堂上的積極互動不僅可以讓學生加深了解數(shù)字的應用，還可以加強學生的參與性，對培養(yǎng)學生的思維能力以及實際操作能力都有極大的幫助．

（二）創(chuàng)設生活化教學情境，與數(shù)學教學充分融合

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對教學評價的應用存在一定的問題．傳統(tǒng)的小學課堂教育評價所注重的是學生學習能力的評價，而忽略了對學生情感的關注程度．這樣的評價方式會對學生的學習積極性有重要的影響．受傳統(tǒng)應試觀念影響，大多數(shù)的小學數(shù)學教師都較為注重學生學習能力的提升，而忽略了對學生生活化學習能力的評價．在小學教學中數(shù)學是一門相對復雜且難度較大的學科．在學習的過程中，學生所面對的都是較為復雜的公式、符號、定理，與生活缺少相關的聯(lián)系．而教師的課堂評價所專注的也是學生對數(shù)學成績的點評，與生活沒有較多的關聯(lián)，并且加之教學過程中過于嚴肅的課堂氛圍，對學生的情緒與自信心的樹立有較大的影響．

在數(shù)學教學中，學生的學習興趣尤為重要．由于小學生年齡較小，心智和性格都在發(fā)育中，其認知能力有限，因此滿堂灌式的授課方式，很難吸引他們的注意力，進而導致課堂教學效率較低，教學質(zhì)量無法得到保證，長此以往下去，極易導致學生學習興趣降低，難以集中注意力參與到學習活動中．小學生對于感興趣的問題和知識點，總是可以在較短時間之內(nèi)學會或者理解．教師要充分重視這一點，通過增加學生學習興趣的方式，對學生進行學習能力的培養(yǎng)；通過生活化與數(shù)學教學的有效結(jié)合，讓學生逐步感受生活與數(shù)學的緊密之處，并了解數(shù)學在生活中的重要性．與此同時，小學生在學習的過程中充分地將課堂上所學習的知識應用到生活中，也就學會了如何運用知識，提高了自身的學習能力．教師通過生活化教學將抽象的數(shù)學內(nèi)容以案例的形式直觀化地表現(xiàn)出來，可以有效地提升小學生的學習興趣．

（三）列舉生活化例題，貼近生活化教學

教學情境作為小學數(shù)學中一種常見的教學方式，在數(shù)學生活化教學中也是應用性較高的．在當前的教學情境應用中，出現(xiàn)了應用不當?shù)默F(xiàn)象．教學情境的創(chuàng)設是以生活情境為主體的一種學習方式，但是，在部分教學情境應用過程中，還存在著教學情境過于形式化的問題．部分教師在教學情境的創(chuàng)設中過于生活化，讓學生在進行教學情境學習時，只掌握了教學情境中有趣的部分，而忽略了教學情境設置的目的是讓學生掌握數(shù)學教學中的知識內(nèi)容．教學情境過于形式化，會在較大程度上分散學生的注意力，讓學生過于專注教學情境中的游戲環(huán)節(jié)，而忽略了對課堂思維的訓練．因此，優(yōu)質(zhì)的教學情境是提高學生整體學習效率的關鍵，只有將教學情境不斷優(yōu)化，才能在小學數(shù)學生活化教學中取得好的教學效果．

（四）培養(yǎng)學生的生活化意識

數(shù)學與生活是最為貼近的學科，在生活中很多地方都有應用到數(shù)學的地方，學習數(shù)學不僅僅是為了在學校的應試，更多的是要把在課堂上學習的知識應用到生活中．學生通過在生活中解決問題不僅可以增加學生的學習興趣，還可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中樂趣，來提升數(shù)學學習能力．在數(shù)學學習的過程中，一些知識是較為抽象的，因此需要對學生的思維能力進行開發(fā)．小學數(shù)學教師可以將學生難以理解的問題生活化，并通過案例列舉的方式展現(xiàn)出來．將看起來相對復雜的數(shù)學問題，將生活中常見的案例進行簡單化列舉，讓學生去解決數(shù)學難題．例如，教師可以讓學生給自己布置一個購買清單，列出自己想購買的玩具、零食、學習用品等，并讓學生自己去計算采購，讓小學生在購物的過程中理解貨幣的加減，以及找零錢的基本步驟．生活本身就是一個巨大的課堂，在生活中學生可以學到課本上學習不到的知識．生活中無時無刻都有數(shù)學問題出現(xiàn)，數(shù)學教師應指引學生發(fā)現(xiàn)并解決生活中的問題．由此可見，數(shù)學與生活化是息息相關的，培養(yǎng)學生的數(shù)學生活化意識是尤為重要的．學生只有學會如何應用所學習的數(shù)學知識，才能對學學好數(shù)學有一定的幫助．

（五）課外練習，課外活動生活化

興趣是最好的教師，生活是最好的課堂，這句話在數(shù)學教學生活化中就顯得尤為真實貼切．教師在數(shù)學課堂的教學中不僅是簡單的數(shù)學教學，還要將生活中豐富多彩的內(nèi)容融入其中．小學數(shù)學教育不僅是課堂上所學習的知識，還要在生活中發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題，這樣不僅能鞏固課堂中學習的內(nèi)容，還能加強學生的成就感．小學數(shù)學教師在布置課外練習與課外活動時，應注重課外活動的趣味性，只有能引起學生興趣的課外活動，才能引起小學生去完成的興趣．小學數(shù)學教師可以讓學生以游戲的心態(tài)去尋找生活中的數(shù)學問題，不要把布置的課外練習當作作業(yè)去完成，這樣的方式要比強制要求完成效果好很多．例如，在圖形學習的過程中，數(shù)學教師可以給學生布置課外練習的作業(yè)，讓學生收集生活中的圖形，如正方形、長方形、圓形等圖形，并且要求每個學生帶兩到三個圖形到課堂上，然后讓學生在課堂上討論圖形在生活中的應用，以及每個圖形的基本性質(zhì)．在討論的過程中不但能加深學生對圖形的認識，對于活躍課堂氛圍也是一種有效的方式，讓每一個學生都能參與其中．將課外練習與課外活動生活化，是提高學生學習熱情最有效的方法．

（六）增加數(shù)學活動實踐教學

在小學數(shù)學教學中，實踐教學法的應用作為一種全新的教學方式，是提高小學生數(shù)學綜合能力的重點，也是教師教學方法中一種合理的改變．首先，數(shù)學建模學習方法的應用，是數(shù)學生活化教學中一項重要的學習方式，是對教材中的模型因素進行探索，并通過引導的方式讓學生進行模型構建的體驗．教師在學生充分了解模型構建的定義之后，通過情境化的方式對學生展示模型建造，讓學生通過模型建造認識到數(shù)學教學中的基本概念．教師可以通過課下時間，帶領學生在校園內(nèi)進行課外學習課堂，通過游戲的方式將學生帶入到課外課堂學習中．例如，在學習距離之間的關系這章節(jié)的時候，教師可以帶領學生進行課外學習，在學生身心全面放松的情況下，對學生提出問題，讓學生對校園中樹木之間的距離進行認真觀察，并找出樹木之間的距離關系．在學生通過自行觀察找出樹木之間的距離關系之后，教師再對距離之間的關系進行講解．這樣學生就會極大程度地加深學生對知識點的掌握．這種生活化的教學方式，是通過學生的親身體驗，將數(shù)學課堂與生活化數(shù)學有效結(jié)合，提高學生對數(shù)學學習的興趣，并能較好地提高小學數(shù)學教學效率．

（七）改變課堂評價性質(zhì)

課堂評價作為小學數(shù)學教學中的重要組成部分，對學生的數(shù)學能力提高有極大的幫助．良好的課堂評價是增強學生自信心的關鍵，只有學生的學習得到肯定，才能更好地激發(fā)學生對數(shù)學的自主學習意識．小學數(shù)學教師在進行課堂評價時，所注重的不應該僅局限于學生的學習成績，而是要對學生全方位的綜合素質(zhì)做出評價，讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣與學習熱情．學習能力固然重要，但是，學生的整體素質(zhì)與生活能力也是不容小覷的．教師通過課堂評價的方式，可以改變學生對數(shù)學生活化學習的自信心，從而更好地提高小學數(shù)學學習效率．

結(jié)語

綜上所述，生活化教學在小學數(shù)學中的應用，已經(jīng)占據(jù)了相對重要的位置，對于數(shù)學教學質(zhì)量以及學生的學習效率，都有著重要的意義．數(shù)學與生活是密不可分的，是一門實用性較高的學科，教師不僅要對課本上的知識進行講授，還要拓展學生的生活視野．數(shù)學教師可以通過生活化的教學內(nèi)容，對學生進行引導性的學習．這是提高小學生數(shù)學生活化的重要組成部分，應該作為小學數(shù)學教學生活化的重點，對學生進行教育學習．因此，將生活化方法應用到小學數(shù)學教學中，就成了小學數(shù)學教學的重點．