文趙元龍

近年來(lái)，城鄉(xiāng)教育涌現(xiàn)出許多新氣象、新舉措、新成果，但也出現(xiàn)一些亟待解決的新問(wèn)題，如“雙減”政策下，家長(zhǎng)如何配合學(xué)校助力學(xué)生全面發(fā)展？如何實(shí)施勞動(dòng)課程？等等。帶著這些問(wèn)題，我們走進(jìn)了“全國(guó)家庭教育工作示范村”晉城市城區(qū)夏匠村。

孩子們的新樂(lè)園

夏匠文化大院位于村東。近萬(wàn)平方米的大院內(nèi)，南面是新式舞臺(tái)，東墻上書(shū)寫(xiě)著習(xí)近平總書(shū)記提出的“要推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興，加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)和公共文化建設(shè)”的紅色大字，西北上下兩層分別有幾個(gè)活動(dòng)室，北樓門(mén)上掛著“全國(guó)家庭教育工作示范村”“全國(guó)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”“全國(guó)文明村鎮(zhèn)”等金光閃亮的“國(guó)字牌”牌匾。

10月的天氣，寒意漸濃，文化大院卻熱鬧非凡。書(shū)法繪畫(huà)室、圖書(shū)閱覽室、合唱排練廳……雙休日，很多中小學(xué)生不約而同地來(lái)到這里。

西樓前一塊“家庭教育陳列室”的牌子映入眼簾。我徑直向前走去。

大約50平方米的陳列室內(nèi)，20多個(gè)孩子圍在一起，一個(gè)個(gè)瞪著大眼睛，聚精會(huì)神地在聽(tīng)一位40余歲的中年男子講解。

他是樊寶華，原籍沁水，1989年應(yīng)聘來(lái)到夏匠村小任教，2010年協(xié)助村里建起文化大院，義務(wù)擔(dān)任管理者和講解員，還被西上莊小學(xué)、西城小學(xué)聘為書(shū)法和勞動(dòng)課教師。

“趙老師！歡迎您來(lái)指導(dǎo)！”樊寶華抬頭看見(jiàn)我，迎面向我走來(lái)，并指著地上的舊物件動(dòng)情地說(shuō)：“這個(gè)家庭教育陳列室，是由夏匠村王全惠等幾位鄉(xiāng)賢發(fā)動(dòng)村民們共同籌集起來(lái)的?！?/p>

我掃描著整個(gè)陳列室，上百件舊時(shí)的農(nóng)具和生活用品排列有序。從犁、耬、耙到紡線(xiàn)車(chē)、織布機(jī)、針頭線(xiàn)腦，從筆墨紙硯到鑼鼓樂(lè)器，這些凝聚著濃濃鄉(xiāng)情、略顯落后的實(shí)物，真實(shí)地記錄了先輩們生產(chǎn)、生活和艱苦奮斗的歷史。

看到眼巴巴等待講解的孩子們，我向樊老師擺擺手，示意他繼續(xù)講解。

樊老師面朝孩子們，指著一張擺放著“文房四寶”和一盞小油燈的小書(shū)桌說(shuō)：“同學(xué)們，這是我們村90多歲的王恩會(huì)老人一家的傳家寶。王爺爺兄妹七個(gè)就是在這張小書(shū)桌前習(xí)字讀書(shū)，然后走出大山成才成名的！”

“這個(gè)織布機(jī)、紡線(xiàn)車(chē)是我媽媽的嫁妝。上世紀(jì)五六十年代，每一家的女孩子從七八歲開(kāi)始，就要跟隨母親起早睡晚來(lái)紡線(xiàn)、織布、做鞋，供全家人穿衣取暖?！?/p>

“一盤(pán)小石磨、一個(gè)大竹簸籮，是過(guò)去家家戶(hù)戶(hù)加工糧食的主要工具。十幾歲的孩子，每天天不亮就被大人從睡夢(mèng)中拉起來(lái)，幫忙舂米推磨?！?/p>

……

聽(tīng)著樊老師津津有味的講解，我感動(dòng)不已：這些老物件以及發(fā)生在村民身邊的典型事跡，再現(xiàn)的是夏匠村“耕讀傳家”的道德風(fēng)尚，教育價(jià)值十分顯著。

我走近樊老師，激動(dòng)地對(duì)他說(shuō)：“看見(jiàn)這些舊家什，我就想起了我們小時(shí)候?，F(xiàn)在的孩子大都缺乏生活體驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)祖先留下來(lái)的勞動(dòng)工具，啟發(fā)他們熱愛(ài)生活、努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，很有意義！”

走出家庭教育陳列室，我沿著樓上樓下一個(gè)個(gè)活動(dòng)室看起來(lái)。

書(shū)法繪畫(huà)室里，陳列著夏匠村已故先生魏二虎生前創(chuàng)作的幾十幅油畫(huà)作品。幾個(gè)孩子坐在桌子前，有的練書(shū)法，有的練素描……

我輕輕踱著步子，很有興致地從每一個(gè)專(zhuān)心致志的孩子面前走過(guò)。

一個(gè)卷發(fā)女孩兒見(jiàn)我彎下腰看她的作品，立刻站起來(lái)，很有禮貌地說(shuō)：“老師，我從小就對(duì)繪畫(huà)感興趣，小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)素描，但升初中后，每個(gè)周末都被補(bǔ)習(xí)班填得滿(mǎn)滿(mǎn)的?，F(xiàn)在好了，作業(yè)少了，我可以每周都來(lái)這里練習(xí)了?！?/p>

我笑著說(shuō)：“你畫(huà)得真好！我為你點(diǎn)贊！”

卷發(fā)女孩兒忽閃著一雙水靈靈的大眼睛，看了看我，俏皮地說(shuō)：“謝謝老師！”停了片刻，她又激動(dòng)地說(shuō)：“來(lái)到這里真好！沉浸在素描繪畫(huà)里，時(shí)間也好像停止了，有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)，很享受、很滿(mǎn)足！”

在合唱大廳，十幾個(gè)人仰著頭，拉長(zhǎng)嗓子鳴唱著“啦——咪——啦——”；在羽毛球場(chǎng)，幾個(gè)小學(xué)生正跟著大人一起練習(xí)發(fā)球，笑聲此起彼伏……

這里已然成為孩子們假日的新樂(lè)園。

走出文化大院，留戀于整齊干凈、功能齊全的活動(dòng)室，陶醉于悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲、安靜舒適的環(huán)境，我感慨萬(wàn)千：一個(gè)文化大院，既是村民豐富文化生活的場(chǎng)所，又是家風(fēng)傳承的重要基地，還為孩子們提供了假期和雙休日發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的基本條件；既讓孩子興奮，又使家長(zhǎng)放心，真是一舉多得?。?/p>

將成長(zhǎng)融入生活

走出文化大院，大街兩旁一排排整齊的民房、一行行成蔭的松柏、一塊塊圖文并茂的家風(fēng)教育宣傳板報(bào)從眼前掠過(guò)。我和夏匠村黨支部書(shū)記邢晉萬(wàn)走進(jìn)北面一個(gè)二層樓房?jī)?nèi)。

窗明幾凈的屋子里，物品擺放得井井有條。

一位年近60歲的奶奶腰間圍著一條藍(lán)色圍裙，將一捆清翠碧綠的油菜葉遞到孫女手中。

孫女接過(guò)菜葉后，細(xì)心地將里邊的爛葉子去掉，然后放進(jìn)水里清洗。

奶奶一邊點(diǎn)頭向我們打招呼，一邊對(duì)孫女講：“把油菜葉子一片一片摘下來(lái)，放進(jìn)水盆中，先在水中浸泡15分鐘，再?zèng)_洗三遍以上……”

邢書(shū)記告訴我，老人的孫子、孫女都在西上莊小學(xué)上學(xué)，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，家長(zhǎng)學(xué)校也對(duì)每個(gè)家庭提出要求，讓每一個(gè)孩子都能掌握基本生活本領(lǐng)?！斑@不，家家都有一張‘假期家庭生活活動(dòng)安排表’?！毙蠒?shū)記指著墻上的表格說(shuō)。

我走上前看，一張“安排表”涵蓋了家務(wù)勞動(dòng)、閱讀、公益活動(dòng)等多個(gè)方面。從起床、就餐到活動(dòng)、休息，時(shí)間都被安排得非常具體：早上，疊被子、洗漱、清掃院子、整理屋子；早飯后幫助家人洗碗、打掃廚房；上午有30分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，然后完成老師布置的家庭作業(yè)；午飯前幫助媽媽做不同口味的飯菜；午休后進(jìn)行30分鐘書(shū)法、寫(xiě)字或繪畫(huà)，然后到文化大院做公益或者做家務(wù)活兒；晚飯后收看中央電視臺(tái)新聞節(jié)目、寫(xiě)日記……

這里assume不應(yīng)該翻譯為“假設(shè)”，而應(yīng)該翻譯為“認(rèn)為”，因?yàn)楹笪乃磉_(dá)的內(nèi)容其實(shí)是科學(xué)家的想法。some應(yīng)該翻譯為“某些”而不是“一定”，因?yàn)榭茖W(xué)家往往對(duì)自己的觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度，存在一些不確定性，用“一定”過(guò)于肯定。雖然表達(dá)整體意思并無(wú)明顯改動(dòng)，但正確譯文與錯(cuò)誤文本中存在著細(xì)微的措辭差異，而正確得當(dāng)?shù)挠迷~則會(huì)使整句話(huà)更為通順，也更加符合表達(dá)習(xí)慣。因此正確的譯文應(yīng)該為：希臘人認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與思維過(guò)程之間存在著某種聯(lián)系。

看著這一張“假期家庭生活活動(dòng)安排表”，我不禁贊嘆：“這真是個(gè)新鮮事物！”

女孩的奶奶告訴我，這是家長(zhǎng)學(xué)校根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)課要求制定的。

我試探著問(wèn)小女孩：“你都會(huì)做哪些家務(wù)？”

她很大方地說(shuō)：“我會(huì)炒菜！”

奶奶看著孫女，點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意她大膽去做。

小女孩洗了洗手，麻利地戴上圍裙，走近爐臺(tái)。

她從洗菜池里拿出綠油菜，放在案板上，接著往鍋里倒了兩湯匙花生油，打開(kāi)煤氣加熱，等到鍋里的油即將冒煙時(shí)，小女孩迅速將油菜倒進(jìn)鍋里不停地翻炒，然后將味精、鹽等調(diào)料一起放到鍋里翻炒，綠菜葉不一會(huì)兒就變軟、變成深綠色，菜香撲鼻而來(lái)。她立刻關(guān)煤氣熄火，拿出兩個(gè)菜碟子，把炒熟的綠油菜盛到盤(pán)子里。

小女孩滿(mǎn)頭大汗，一邊擦汗一邊說(shuō)：“奶奶告訴我，炒菜只需七分熟。爺爺（女孩稱(chēng)呼我），您嘗嘗吧！”

看著香氣撲鼻的綠葉菜，我不禁口水都流了下來(lái)。為了鼓勵(lì)小女孩，我立刻拿起筷子，夾了幾片菜葉子丟進(jìn)嘴里?！昂孟惆。　蔽疑斐龃竽粗?，朝著小女孩連連夸獎(jiǎng)。她紅著臉笑了……

女孩的奶奶也笑著說(shuō)：“這也是村領(lǐng)導(dǎo)重視的結(jié)果。今年開(kāi)展‘好家庭’‘好家風(fēng)’評(píng)比，有一條就是‘比一比誰(shuí)家的孩子掌握的生活技能多’，你說(shuō)，誰(shuí)家愿意落后呢？過(guò)去，我們很少讓孩子下廚干活兒，孩子都長(zhǎng)大成人了，還不會(huì)自己做飯，以后總不能天天訂外賣(mài)吧！我對(duì)孫子孫女的期望是，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，還要學(xué)習(xí)生活技能，將來(lái)靠自己生活！”奶奶說(shuō)得愈發(fā)興奮。

“您做得太對(duì)了！”我和邢書(shū)記不約而同地夸獎(jiǎng)道。

是的，既然讀書(shū)是為了將來(lái)更好地生活，那么，生活所需要的技能就是人生第一本教科書(shū)。父母要想幫助孩子系好人生第一顆扣子，首要的一條就是將孩子的成長(zhǎng)融入生活、融入良好的家庭教育中。

記錄成長(zhǎng)的瞬間

在西城小學(xué)操場(chǎng)北面，有菜園、花園、果樹(shù)園三塊勞動(dòng)體驗(yàn)基地,共計(jì)300余平方米?；貦跅U外豎著幾塊圖文并茂的展板：“基地簡(jiǎn)介”“農(nóng)作物種植指南（豆莢類(lèi)、根莖類(lèi)、茄果類(lèi)等）”“勞動(dòng)教育宣傳欄”和“班級(jí)勞動(dòng)角”。一塊塊整整齊齊的小田地里，各種菊花爭(zhēng)奇斗艷，各種蔬菜五顏六色，等待收獲的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭……

西城小學(xué)宋國(guó)忠校長(zhǎng)熱情地告訴我：“我們?cè)谛?nèi)空地開(kāi)辟了幾塊小農(nóng)田，分配給各班自主種植和管理。學(xué)校聘請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員定期給學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)生不出校門(mén)就能參與播種、除草、施肥、采摘等勞動(dòng)，零距離體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，感受勞動(dòng)的意義?！?/p>

從宋校長(zhǎng)的介紹中，我了解到該校實(shí)施勞動(dòng)課程的情況。西城小學(xué)各年級(jí)每周一節(jié)勞動(dòng)課，除按照農(nóng)時(shí)節(jié)令安排農(nóng)業(yè)科技勞動(dòng)課外，還要求全體師生參加日常校內(nèi)勞動(dòng)，如清掃校園、擦拭墻壁等。老師要手把手教會(huì)學(xué)生使用勞動(dòng)工具、進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。

在西上莊小學(xué)沈西昌校長(zhǎng)的辦公桌上，我看到學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》。這和以往的《學(xué)生成績(jī)冊(cè)》比起來(lái)，不只是換了個(gè)“臉兒”，簡(jiǎn)直就是脫胎換骨！

《成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》內(nèi)容全面且富有創(chuàng)意：“我的小名片”包括“我的人生格言”“我的特長(zhǎng)”“我的人生規(guī)劃”，并寄語(yǔ)“在廣闊的天地里，唯有前進(jìn)的腳步才是希望的象征”；“心靈溝通”板塊有學(xué)生與老師、孩子與父母、老師與家長(zhǎng)的談話(huà)記錄，為心與心的交流碰撞搭建起暖融融的平臺(tái)；在“我最驕傲的一點(diǎn)”板塊中，有學(xué)生自己最滿(mǎn)意的書(shū)法繪畫(huà)作品，還有幾張勞動(dòng)的實(shí)景拍照以及學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)感受：“擺動(dòng)的笤帚、飛揚(yáng)的灰塵……原本雜亂無(wú)章的房間一瞬間變得井井有條，臟兮兮的地板在拖把的摩擦下干凈得如同鏡子一般，媽媽的臉上蕩起了笑的漣漪……”“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，廚房里響起了悅耳的‘鍋碗瓢盆交響曲’，如今的我，上得學(xué)堂，下得廚房，是不是很棒呀？”多么真實(shí)的感受，多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言！

看著一本本《成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，我驚訝了：看似平常的小冊(cè)子，不僅僅珍存了每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)途中的一道道風(fēng)景，更記錄了他們成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)腳印。

我不禁想到，成長(zhǎng)是生命個(gè)體的重要體驗(yàn)，每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)精彩的瞬間。如果能把學(xué)生成長(zhǎng)中一個(gè)個(gè)精彩瞬間記錄下來(lái)，使之成為他們成長(zhǎng)旅途中的一個(gè)個(gè)“加油站”，那么，他們?cè)谌松奈枧_(tái)上一定能更加靚麗出彩。

在回家的路途中，一輛灑水車(chē)播放著美妙的樂(lè)曲從寬闊的馬路上徐徐開(kāi)過(guò)。水灑過(guò)后，碧藍(lán)的天空下，閃現(xiàn)出一道美麗的彩虹。我欣喜萬(wàn)分：教育是人類(lèi)共同的事業(yè)，樊老師、宋校長(zhǎng)、沈校長(zhǎng)以及夏匠村委，他們筑起的不就是一座家校共育、攜手同行的連心橋嗎！而今，新學(xué)期的新氣象像一道美麗的彩虹，降落在連心橋上，在碧藍(lán)的天空下，像一條彩色的絲帶，曼妙無(wú)比！