杜會(huì)敏 郭為飛

（南京市金陵中學(xué)龍湖分校 江蘇南京 211500）

活動(dòng)課是初中歷史課堂教學(xué)的重要組成，主要通過實(shí)踐的方式來推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，所以在教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，初中歷史活動(dòng)課形式豐富多樣，大多以探究學(xué)習(xí)為根本，有利于提高學(xué)生的積極性，切實(shí)增強(qiáng)自身綜合能力。由此可見初中歷史活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，但是教師有針對(duì)性地優(yōu)化活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)，立足學(xué)生興趣與發(fā)展需求，遵循“以活動(dòng)促成長”的理念，完成歷史活動(dòng)課的研究。另外初中歷史活動(dòng)課能夠大大降低學(xué)生壓力，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、初中歷史活動(dòng)課教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于初中歷史活動(dòng)課教學(xué)來說，如何保障學(xué)生的情感、能力協(xié)調(diào)發(fā)展至關(guān)重要，因此也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高要求。目前來看初中歷史活動(dòng)課教學(xué)并不樂觀，受到多方面因素的影響，無法發(fā)揮出歷史活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)性作用，比如學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，不僅無暇顧及歷史課程，教室也很少開設(shè)活動(dòng)課，大多依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。由此可見教師在歷史活動(dòng)和開發(fā)意識(shí)方面相對(duì)薄弱，只是簡單依照教學(xué)內(nèi)容開始實(shí)踐活動(dòng)，未能與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、歷史課程教學(xué)目標(biāo)建立聯(lián)系。

二、初中歷史活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐意義

（一）提高課堂教學(xué)效率

初中歷史活動(dòng)課主要通過實(shí)踐，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史，并且將教材中枯燥的文字，轉(zhuǎn)變成直觀形象的活動(dòng)內(nèi)容，徹底打破了傳統(tǒng)死記硬背的枷鎖。在歷史活動(dòng)課教學(xué)中，學(xué)生可以通過完成各類活動(dòng)任務(wù)，對(duì)初中歷史知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，消除了以往課堂教學(xué)中的各類干擾因素，促使學(xué)生專注于知識(shí)探究，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）開發(fā)學(xué)生綜合能力

歷史活動(dòng)課的開展能夠?qū)W(xué)生思維能力、理解能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)通過自主收集資料、整理分析，完成探究活動(dòng)任務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。比如學(xué)生在收集歷史信息時(shí)，不僅能夠獲取新知識(shí)，還會(huì)提高學(xué)生合作意識(shí)，形成主動(dòng)、開放的初中歷史課堂氛圍，讓學(xué)生在歷史活動(dòng)課中受益良多。

（三）改善師生角色定位

初中歷史活動(dòng)課改變了以往師生的角色定位，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，并且提高了自身主體性。在初中歷史活動(dòng)課中，學(xué)生的地位發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，尤其在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的條件下，教師會(huì)為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，肩負(fù)著課堂組織、引導(dǎo)任務(wù)，確保順利完成歷史活動(dòng)課。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣不足是學(xué)習(xí)效率低下的根本原因，學(xué)生無法在歷史課堂保持注意力，而歷史活動(dòng)課的開展，真正立足學(xué)生興趣愛好，打造多樣化、多元化的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。無論是慷慨激昂的演講活動(dòng)，還是充滿挑戰(zhàn)的合作探究活動(dòng)，都能在推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的條件下，緊緊抓住學(xué)生興趣，為學(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力來源，誘發(fā)深入探究的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

三、初中歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則

初中歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格遵循生活化與實(shí)踐性兩大原則，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，形成良好的歷史核心素養(yǎng)。生活化原則是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感、認(rèn)知，也是保障歷史活動(dòng)課有效性的關(guān)鍵因素，主要將現(xiàn)實(shí)生活與初中歷史建立聯(lián)系，充分做到知行合一，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐性原則是指歷史活動(dòng)課的操作性，是否能夠鍛煉到學(xué)生的各項(xiàng)技能，并且實(shí)踐是深化理論知識(shí)的重要措施，因此初中歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)將實(shí)踐作為根本原則貫徹落實(shí)。

四、初中歷史活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐策略

（一）立足學(xué)生興趣，展開教學(xué)設(shè)計(jì)

由于歷史主要講解過去已經(jīng)發(fā)生過的事件，并且時(shí)間和空間與學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在差異，所以學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)興趣不足，即使教師組織開展歷史活動(dòng)課，學(xué)生仍然缺乏內(nèi)在動(dòng)力。因此教師在初中歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)重視學(xué)生的興趣愛好，切實(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多教育專家提出過：凡是有效的教學(xué)都與學(xué)生興趣存在密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)下初中歷史教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格、興趣特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的歷史活動(dòng)課，切實(shí)提高學(xué)生的精神狀態(tài)，能夠全身心地投入初中歷史活動(dòng)課，主動(dòng)開展資料收集、整理，深入了解中國歷史、民族歷史。例如初中歷史七年級(jí)上冊第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，為了改變以往教師講解的枯燥性，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過收集春秋時(shí)期的故事作為基本線索，幫助學(xué)生加深春秋歷史的了解，包括各國之間的斗爭等，學(xué)生自主收集初中歷史課程重難點(diǎn)知識(shí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，有利于強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶。由此可見初中歷史活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐，必須從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生帶著探究欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能調(diào)動(dòng)自身的積極主動(dòng)性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，促使初中歷史課堂“活”起來。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題

在初中歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，明確主要培養(yǎng)目標(biāo)，提前制定初中歷史活動(dòng)課教學(xué)主題，讓學(xué)生全身心地投入歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中。目前來看初中生心智已經(jīng)健全，但在各方面能力上仍然有待提高，包括理解、邏輯思維以及抽象思維等，在看待問題時(shí)往往直觀、感性，另外部分學(xué)生相對(duì)叛逆，具有明顯的情緒波動(dòng)，所以教師要探索新的教學(xué)道路，幫助學(xué)生順利度過最艱難的成長階段。初中歷史活動(dòng)課教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維以及獨(dú)立判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能正確看待歷史。例如初中歷史八年級(jí)下冊第19課《社會(huì)生活的變遷》，在這節(jié)課中主要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，對(duì)最近身邊的變化進(jìn)行分析、記錄，如自己所在城市的發(fā)展變化、家鄉(xiāng)的發(fā)展變化等，從衣食住行多方面入手，談?wù)撟约核J(rèn)知的社會(huì)有哪些翻天覆地的變化。另外將以前和現(xiàn)代的社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，從中了解社會(huì)生活的發(fā)展、進(jìn)步，這也是我國相關(guān)政策措施的重要成果。為了對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以在這節(jié)課中舉辦一場歷史研究競賽，讓學(xué)生各自收集相關(guān)資料，記錄歷史、書寫歷史，可以從書籍或網(wǎng)絡(luò)中尋找答案，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以往人們的衣服樣式單調(diào)、色彩單一，而現(xiàn)在物資豐富、觀念解放，衣服的種類和色彩更加豐富，穿著更是成為社會(huì)中的潮流。在這節(jié)課中學(xué)生不僅了解到中國這些年的變化，同時(shí)也明確自己作為中華兒女應(yīng)奮斗的目標(biāo)。

（三）借助實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生理解

當(dāng)下教師應(yīng)針對(duì)性設(shè)計(jì)初中歷史活動(dòng)課，確保目標(biāo)清晰、方向明確，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容打造科學(xué)合理的活動(dòng)方案，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合。對(duì)于初中歷史活動(dòng)課來說，與教學(xué)內(nèi)容銜接緊密至關(guān)重要，這樣才能讓學(xué)生獲得更多知識(shí)內(nèi)容，因此教師要針對(duì)性設(shè)計(jì)歷史活動(dòng)課，發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的作用與功效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)。以往初中歷史實(shí)踐教學(xué)存在限制，未能發(fā)揮出學(xué)生的主體性，所以學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力無法實(shí)質(zhì)性提高，現(xiàn)階段轉(zhuǎn)變歷史活動(dòng)課組織形式至關(guān)重要，應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生各方面能力，通過親身參與加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷理解歷史、感悟歷史。例如初中歷史八年級(jí)上冊第17課《中國工農(nóng)紅軍長征》，在理論講解環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師以重溫長征路為主題開展活動(dòng)課，主要幫助學(xué)生深入了解紅軍長征的艱辛，同時(shí)掌握紅軍戰(zhàn)士在長征路上的豐功偉績，正是因?yàn)殚L征才有了現(xiàn)在幸福的生活。此次活動(dòng)為表演和比賽兩種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力，確定教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)后，即可讓學(xué)生自行收集資料，并將資料進(jìn)行整理，在班級(jí)內(nèi)開展演講比賽，看哪位同學(xué)能夠?qū)⒓t軍長征路演講得更具感染力，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)選出優(yōu)勝者，讓原本枯燥乏味的課堂氛圍更加輕松愉悅，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)歷史活動(dòng)課的教育目標(biāo)。

（四）定位教師角色，加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)

當(dāng)下應(yīng)重新定位教師在初中歷史活動(dòng)課的角色定位，始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，教師則要扮演組織策劃者、教學(xué)指導(dǎo)者的角色，真正將學(xué)生作為課堂主體。以往教師占據(jù)課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生始終處在被動(dòng)的狀態(tài)，并且一味講解只會(huì)降低學(xué)生興趣，相反若教師將課堂交給學(xué)生，課堂會(huì)完全處在失控狀態(tài)，同樣會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響。因此有效的課堂教學(xué)“教與學(xué)”缺一不可，兩者之間形成整體，才能充分提高課堂教學(xué)效率，而教師要充分明確自身職責(zé)定位，在學(xué)生探究時(shí)適當(dāng)啟發(fā)思維。首先教師要做好歷史活動(dòng)課的準(zhǔn)備，根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分考慮學(xué)生性格與認(rèn)知水平等因素。其次在歷史活動(dòng)課的實(shí)施中，教師按照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，尤其在學(xué)生存在困惑時(shí)，教師必須進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，活動(dòng)展示環(huán)節(jié)則給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定?？偠灾畬W(xué)生才是初中歷史活動(dòng)課的主人，而教師更多起到組織、指導(dǎo)作用，盡量避免包辦整個(gè)活動(dòng)課，適度放手才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（五）鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，重視小組探究

以往初中歷史課堂教學(xué)互動(dòng)、交流少，受到課堂紀(jì)律等因素影響，學(xué)生之間缺乏溝通，而初中歷史活動(dòng)課倡導(dǎo)學(xué)生合作，以學(xué)生會(huì)議小組的形式展開實(shí)踐探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，依靠小組的力量解決設(shè)計(jì)問題。因此教師在初中歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)中，應(yīng)增加合作探究性內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求、設(shè)定小組探究方向，讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。例如初中歷史八年級(jí)上冊第7課《抗擊八國聯(lián)軍》，這節(jié)課以“侵略”為主題，將班級(jí)學(xué)生分為兩大組，一組對(duì)侵略進(jìn)行分析，可以通過抗擊八國聯(lián)軍這段歷史，明確侵犯破壞另一國家主權(quán)、政治以及領(lǐng)土的錯(cuò)誤行為，另一組則圍繞反侵略進(jìn)行分析，面對(duì)外來軍事戰(zhàn)略、武裝挑釁，如何維護(hù)民族利益至關(guān)重要，而反侵略便是正義戰(zhàn)爭，讓學(xué)生分析為什么反侵略戰(zhàn)爭會(huì)獲得人民的擁護(hù)和支持。每組學(xué)生肩負(fù)著不同的任務(wù)，包括收集資料、加工整理，由文筆較好的學(xué)生重新執(zhí)筆完成論文撰寫，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，并在歷史活動(dòng)課中加深知識(shí)的掌握與理解。

（六）設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制，反饋教學(xué)成果

評(píng)價(jià)機(jī)制主要用于反饋教學(xué)成果，以便教師對(duì)初中歷史活動(dòng)課進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化、改進(jìn)，切實(shí)保障歷史活動(dòng)課的持續(xù)生命力。另外評(píng)價(jià)機(jī)制有利于分析學(xué)生狀態(tài)、投入程度以及具體表現(xiàn)等，因此評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包含多個(gè)方面，如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等，從而展現(xiàn)出教學(xué)成果。學(xué)生自評(píng)有利于學(xué)生加深自我認(rèn)知，主要作為形成性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)自身缺點(diǎn)，學(xué)生互評(píng)則由同桌或小組成員之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是評(píng)價(jià)體系中的有力補(bǔ)充，可以公平客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。為了提高評(píng)價(jià)效率不影響課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生互評(píng)無疑是較好的方法，能夠真正做到及時(shí)反饋、促進(jìn)反思。

（七）深挖課外資源，打造實(shí)踐活動(dòng)

教材雖然是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的根本，但過度集中課程資源的開發(fā)，反而會(huì)造成教學(xué)上的限制，雖然新課改要求教師積極開發(fā)利用教材，但需要注意不能將教材當(dāng)作唯一資源，教師應(yīng)善于挖掘課外資源，將其搬到課堂或引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，從而提高初中歷史活動(dòng)課教學(xué)效率。例如初中歷史八年級(jí)下冊第18課《科學(xué)技術(shù)成就》，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目萍拣^進(jìn)行參觀、體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)生普及現(xiàn)代科技的發(fā)展與成果。科技館的作用就是對(duì)大眾進(jìn)行科普教育，肩負(fù)著科技傳播與文化交流的重要使命，應(yīng)充分發(fā)揮自身作用與價(jià)值。通過組織學(xué)生走進(jìn)科學(xué)技術(shù)館開展體驗(yàn)式活動(dòng)課，切實(shí)拓展學(xué)生知識(shí)視野，加深對(duì)科技發(fā)展的理解，學(xué)生應(yīng)繼承老一輩科學(xué)家的拼搏精神，增強(qiáng)為祖國發(fā)展建設(shè)而貢獻(xiàn)力量的決心。

結(jié)語

活動(dòng)課是初中歷史教學(xué)中不可或缺的部分，但是與常規(guī)實(shí)踐活動(dòng)存在很大區(qū)別，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面。初中歷史活動(dòng)課更注重發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而形成良好的歷史核心素養(yǎng)。目前來看初中歷史活動(dòng)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面仍存在一定不足，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)生活化與實(shí)踐性原則，深入挖掘教材資源，落實(shí)初中歷史活動(dòng)課功能，實(shí)現(xiàn)教育改革下的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。另外教師應(yīng)依托教材為載體，結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)打造歷史活動(dòng)課框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，通過多樣化活動(dòng)形式，推動(dòng)學(xué)生全面成長，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，促使師生之間形成良性互動(dòng)。