李建勛

（山東省鄆城縣高級技工學(xué)校 山東菏澤 274700）

我黨自成立以來經(jīng)歷了艱苦而漫長的革命歲月，最終取得了勝利，構(gòu)建了和諧、幸福的生活環(huán)境，為人民帶來了巨大的福祉。在整個革命過程當(dāng)中，衍生出了許多優(yōu)秀的紅色文化，其所具備的革命精神內(nèi)涵十分豐富，即便在當(dāng)前的社會背景下也具有重要的傳承價值。要積極弘揚(yáng)紅色基因文化，助力德育文化內(nèi)涵建設(shè)。并拓展多元實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受革命文化力量，并堅定信仰，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

一、中職德育中紅色基因發(fā)掘與實(shí)踐價值分析

在新時期素質(zhì)育人思想導(dǎo)向下，中職學(xué)校深入貫徹立德樹人思想，并強(qiáng)調(diào)要規(guī)范落實(shí)德育工作。在整個德育實(shí)踐的過程中，須進(jìn)一步明確紅色基因所具備的助力作用，以紅色文化為載體，開展趣味多元的德育實(shí)踐體驗(yàn)活動。給予中職生思想上的引領(lǐng)，使得其在感受豐富革命文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，樹立起正確的愛國觀、民族觀。并懂得在學(xué)習(xí)和成長的過程中傳承歷史、不忘初心，堅定信仰，以振興中華為己任，不斷提升自身的文化涵養(yǎng)，塑造優(yōu)秀的品德。以紅色文化為載體規(guī)范開展德育活動，能使得德育內(nèi)容更加豐富且具有深刻的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，使得學(xué)生在感受紅色文化的過程中，從中汲取精神養(yǎng)料，轉(zhuǎn)變自身的民族觀念，建立起正確的愛國思想意識，用實(shí)際行動愛護(hù)祖國、維護(hù)祖國安全與和諧。更重要的是，加強(qiáng)紅色文化在中職德育中的推進(jìn)，有助于弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，從而提高中職生的精神文明水平，這對于構(gòu)建和諧社會這一宏觀目標(biāo)具有積極影響。所以，在今后的德育實(shí)踐領(lǐng)域，教師須遵循全面育人發(fā)展要求，積極發(fā)掘優(yōu)質(zhì)的紅色文化，構(gòu)建完善的德育體系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有感染力的德育文化氛圍，使得其在感受和分析紅色文化的基礎(chǔ)上，形成正確的思想觀念。

二、中職德育中紅色基因發(fā)掘與實(shí)踐現(xiàn)狀分析

紅色文化對于驅(qū)動中職德育有效開展，以及助力全面育人戰(zhàn)略目標(biāo)深化落實(shí)具有重要意義。但在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分教師對德育的目標(biāo)了解不夠清晰，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃[1]。在落實(shí)德育期間，未能認(rèn)識到紅色文化所具備的促進(jìn)作用。盲目利用相關(guān)的機(jī)制，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)制性的約束和管理，使得中職生在日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的負(fù)面情緒。一味地進(jìn)行德育理論灌輸，也會限制學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生的綜合品德素養(yǎng)建設(shè)，與新時期所提出的全面育人戰(zhàn)略方針差別較大。同時，在開展德育的過程中，教師對紅色文化的發(fā)掘不到位，在實(shí)踐方面所應(yīng)用的方法和手段也缺乏創(chuàng)新。使得最終所構(gòu)建的德育課程無論是在內(nèi)涵方面還是在具體的活動形式上，都難以滿足新時代中職生的素質(zhì)建設(shè)要求，不利于中職的高質(zhì)量建設(shè)與教學(xué)。所以，為切實(shí)提高德育水平，賦予德育工作全新的魅力，作為教師務(wù)必要全面審視紅色文化所具備的功能價值。在了解新時期中職生的素質(zhì)建設(shè)要求后，探索更加新穎的策略，將紅色基因融入德育工作當(dāng)中，展現(xiàn)民族風(fēng)采，培養(yǎng)優(yōu)秀的愛國人才。

三、中職德育中紅色基因發(fā)掘與實(shí)踐策略分析

（一）發(fā)掘紅色文化，構(gòu)筑紅色校園文化氛圍

校園文化是關(guān)乎中職德育工作開展的重要載體。為了營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境所具備的情感熏陶價值，教師在確定立德樹人指導(dǎo)思想后，須全面整合優(yōu)秀的紅色文化資源，并借助一定的載體和手段，將其應(yīng)用于校園文化建設(shè)當(dāng)中，從而為學(xué)生渲染良好的民族文化氛圍。使得其在感受紅色文化資源，了解其精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，樹立起良好的民族意識，發(fā)展中職生的愛國思想觀念和品質(zhì)。首先，在發(fā)掘紅色資源的過程中，教師須有效利用信息技術(shù)所具備的資源整合優(yōu)勢，基于所構(gòu)建的德育主題，搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)紅色文化資料?？梢詫⒅匾母锩鼩v史事跡，以及不同歷史時期所衍生出的優(yōu)秀革命者故事進(jìn)行整理。之后，借助校園的宣傳板報進(jìn)行文化推廣、普及，渲染紅色文化氛圍，讓學(xué)生在獲得豐富紅色文化知識儲備的基礎(chǔ)上，樹立正確的民族觀念。或者，發(fā)揮校園廣播的作用，對重大歷史事件進(jìn)行文化普及和宣傳，讓學(xué)生能真正做到不忘歷史、不忘初心。比如說，可以將九一八等重要?dú)v史事件通過校園廣播的方式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生能形成良好的民族責(zé)任意識，以建設(shè)祖國、保護(hù)祖國為己任，不斷地提升自身素質(zhì)和品德。

同時，在整合紅色文化資源的過程中，還須發(fā)揮班級文化主題墻的載體作用[2]。將所搜集到的優(yōu)秀愛國主題古詩詞文化進(jìn)行整理，并將其粘貼于主題墻當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生在平時的班級活動當(dāng)中，自主關(guān)注與了解紅色古詩詞文化，從中汲取愛國文化精神，并基于實(shí)踐思考在新時代社會背景下，如何做到愛民族、愛祖國、愛人民。

（二）引入紅色資源，創(chuàng)設(shè)愛國主題德育情境

紅色文化是鮮活且富有生命力和感染力的，能給予中職生正確的思想價值觀引領(lǐng)[3]，使得其受到情感層面上的啟發(fā)，在深入思考之后深入領(lǐng)悟紅色資源文化內(nèi)涵，并塑造優(yōu)秀的民族精神品格。為了保證學(xué)生能真正領(lǐng)悟紅色內(nèi)涵，并強(qiáng)化學(xué)習(xí)感悟，教師在組織德育教育期間，須有效設(shè)置愛國主題，并搜集與主題相契合的紅色素材，以此為支撐，構(gòu)建富有感染力的德育情境，讓學(xué)生獲得良好的感知條件，并在視覺的體驗(yàn)下真正領(lǐng)悟優(yōu)秀紅色內(nèi)涵。比如說，教師可以為學(xué)生播放當(dāng)下比較受歡迎的愛國主題影片，如《覺醒年代》《紅海行動》《萬里歸途》等，并引領(lǐng)中職生在觀看愛國影片后，根據(jù)自身的感悟書寫觀后感。通過視覺與文字創(chuàng)作之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對愛國情懷加深領(lǐng)悟。

或者教師可以向?qū)W生展示更加生動的革命歷史人物事跡，通過構(gòu)建人物簡介圖示，或者播放相關(guān)紀(jì)實(shí)視頻的方式，讓學(xué)生更加深刻地了解革命人物身上所具備的精神。例如，可以圍繞李大釗的相關(guān)革命事跡以及重大的歷史影響進(jìn)行視頻解析，讓學(xué)生在觀察中真正感受革命的力量。并在今后的成長中，始終以民族和國家建設(shè)為宏偉目標(biāo)，積極進(jìn)取、努力創(chuàng)新。

在搭建德育情境的過程中，教師還須發(fā)揮紅色微課資源的作用，將所搜集到的紅色文化進(jìn)行模塊化設(shè)置，通過短視頻的播放和展示來渲染德育氛圍。引領(lǐng)學(xué)生在微課資源助力下，自主檢索相關(guān)紅色故事，了解革命發(fā)展歷程，感受愛國內(nèi)涵。

（三）借助紅色資源，開展專項(xiàng)德育知識講座

在德育視角下，中職教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的紅色文化學(xué)習(xí)觀念，使其積累更加豐富的紅色文化底蘊(yùn)，樹立起正確的民族發(fā)展觀念，以愛祖國愛人民為宏遠(yuǎn)目標(biāo)積極進(jìn)取，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。為了讓學(xué)生的紅色文化理論基礎(chǔ)更扎實(shí)，教師須發(fā)揮紅色資源作用，開展德育專項(xiàng)知識講座。在整個講座過程中，須向?qū)W生滲透更加深層次的紅色文化底蘊(yùn)，使得其在獲得全面而深刻理解的基礎(chǔ)上，感受紅色文化力量以及內(nèi)在的精神價值。

比如說，可以圍繞“紅軍長征精神”這一主題搜集豐富的文化資源，向?qū)W生講述紅軍長征故事，并引領(lǐng)學(xué)生分析長征精神在新時代社會發(fā)展中所具備的引領(lǐng)價值。鼓勵學(xué)生將長征精神與自身所學(xué)的專業(yè)以及未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合，從而讓學(xué)生在今后的成長和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，能將紅軍長征所體現(xiàn)的不怕苦、不怕累精神有效地傳承和弘揚(yáng)下去。

不僅如此，在開展德育專項(xiàng)知識講座的過程中，為了保證學(xué)生所掌握的紅色文化更加系統(tǒng)，不妨發(fā)揮新媒體載體作用，借助微信開設(shè)公眾號，對紅色文化進(jìn)行科學(xué)分類。然后組織專項(xiàng)教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)豐富的紅色文化知識，了解抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等不同時期的革命故事。不僅如此，在組織德育知識講座的過程中，身為教師需要形成民主的育人思想，與學(xué)生之間保持良性的互動關(guān)系，在師生交流的過程中共同探索紅色文化內(nèi)涵。

（四）借助紅色文化，拓展多元德育實(shí)踐活動

對于中職生來講，豐富多彩的德育活動，是支撐其加深紅色文化體驗(yàn)、樹立優(yōu)秀品德的重要載體和保障。而作為教師在樹立全面育人發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，須深入了解中職生的素質(zhì)建設(shè)需求，精準(zhǔn)定位接下來的德育工作方向。并在全面整合紅色文化資源后，就具體的德育活動形式進(jìn)行創(chuàng)新[4]，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)需求，使得其在多元活動支撐下，順利完成德育探索。并積累更加全面的紅色知識，提升學(xué)生的綜合品格素養(yǎng)。首先，須發(fā)揮紅色歌曲所具備的德育價值，開展“紅歌嘹亮，唱響校園”的主題活動。引領(lǐng)學(xué)生自主搜集極具紅色文化風(fēng)采的歌曲，如《保衛(wèi)黃河》《我愛你中國》等，引領(lǐng)學(xué)生積極地進(jìn)行演唱，讓其在歌曲的意境影響和熏陶下，樹立起愛國思想認(rèn)知。其次，發(fā)揮語文載體的德育功能，對紅色文化進(jìn)行有效宣傳和教育也十分必要。教師可以在語文課堂上引領(lǐng)學(xué)習(xí)生自主搜集紅色主題的詩詞、文章，在閱讀的過程中感受革命的艱辛歲月以及革命者身上的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

同時，教師還須關(guān)注中職生的道德品質(zhì)建設(shè)要求，基于紅色文化支撐，開展主題體驗(yàn)活動。為學(xué)生播放紅色主題電影視頻，引領(lǐng)學(xué)生觀看革命紀(jì)錄片，了解真實(shí)的革命歷史，并懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活。更要布置趣味性的創(chuàng)意實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身所掌握的紅色文化自主設(shè)置宣傳板報。比如說，可以圍繞雷鋒、劉胡蘭等一些優(yōu)秀革命者繪制板報，在進(jìn)行紅色文化宣傳和創(chuàng)意的設(shè)計過程中，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷建設(shè)。

除此之外，還可以引領(lǐng)學(xué)生在國慶、建軍等重要的節(jié)日期間，圍繞紅色文化感悟展開愛國主題的演講，讓其運(yùn)用語言的力量來表達(dá)自己的愛國情懷。在拓展德育實(shí)踐活動的過程中，身為教師還須有效發(fā)揮現(xiàn)代載體的驅(qū)動作用。要利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建紅色文化資源儲備中心，借助釘釘?shù)容d體搭建空中課堂，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。并通過與學(xué)生之間的在線交流，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析紅色資源內(nèi)涵，感受民族文化力量。

更重要的是，要發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，拓展學(xué)生的紅色文化體驗(yàn)空間。帶領(lǐng)學(xué)生深入生活當(dāng)中，參觀歷史博物館，積累豐富歷史革命故事?；蛘撸M織學(xué)生在清明節(jié)等重要節(jié)日去烈士陵園掃墓，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（五）基于紅色基因，優(yōu)化德育評價機(jī)制建設(shè)

在整個中職德育實(shí)踐中，評價機(jī)制建設(shè)關(guān)乎德育的實(shí)踐與反饋，同時也決定著學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)水平。在新時代背景下，教師須進(jìn)一步明確紅色基因在整個德育實(shí)踐中的功能價值。并在樹立立德樹人發(fā)展目標(biāo)后，科學(xué)構(gòu)建完善的評價機(jī)制[5]。全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化、塑造紅色品德方面所具備的知識儲備、情感感悟和品德素養(yǎng)情況，合理地設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)。并且，要對評價的內(nèi)容加以豐富。要全面關(guān)注學(xué)生的紅色文化儲備情況，了解其目前所形成的民族觀念與愛國情懷。并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，分析在職業(yè)發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的優(yōu)秀民族素養(yǎng)，確定接下來的德育工作方向。

更要對具體的評價活動形式加以優(yōu)化，要全面考量學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐拓展中的綜合表現(xiàn)，采取激勵手段，激活其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動能。使得其在今后的成長中能對紅色文化產(chǎn)生良好的自主學(xué)習(xí)意識，主動搜集紅色文化素材，感受革命精神力量，在平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，將優(yōu)秀的紅色精神文化有效傳承下去，學(xué)習(xí)愛國者身上所具備的服務(wù)、犧牲和奉獻(xiàn)品質(zhì)。堅定自身的理想信念，確定接下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。更要在評價的過程中，引領(lǐng)學(xué)生自主反思，從愛國、愛黨、愛人民的角度著手進(jìn)行自我反思總結(jié)歸納，從而端正學(xué)生面對紅色文化德育主題活動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并促使其在今后的成長中保持正確的價值觀。

而身為教師也須發(fā)揮學(xué)生在整個評價中的主體作用，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前基于紅色文化所開展的德育主題活動，就德育內(nèi)容安排、模塊設(shè)置、活動形式等方面進(jìn)行分析、總結(jié)，提出有效的建議。方便教師在明確掌握學(xué)生具體需求的基礎(chǔ)上，遵循全面發(fā)展的育人目標(biāo)，探索出更加合理的德育實(shí)踐方案，以改善整體的德育施教面貌，充分發(fā)揮紅色文化所具備的引領(lǐng)和驅(qū)動價值。

結(jié)語

依前所述，在立德樹人發(fā)展背景下，積極發(fā)掘紅色基因，構(gòu)建特色化德育體系，是新時期中職教育深化改革的重要保障。同時，也能賦予德育工作新的魅力，助力全面育人工作深化開展。因此，在明確立德樹人發(fā)展目標(biāo)后，中職教師須全面了解紅色基因在德育實(shí)踐中的價值。在切實(shí)分析目前所存在的實(shí)踐現(xiàn)狀后，探索更加優(yōu)質(zhì)的教育舉措。充分發(fā)揮紅色基因的引領(lǐng)作用，不斷完善德育課程體系，拓展活動空間，給予學(xué)生正確的價值觀啟迪，使得其在紅色文化熏陶和感染下，樹立起優(yōu)秀的愛國精神品質(zhì)。