陳彩連

（廣州市花都區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東廣州 510000）

數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，針對(duì)數(shù)學(xué)課程最基本的要求，即培養(yǎng)初中生的自學(xué)及創(chuàng)新水平，以滿足新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教育的需求。素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)課程也要與時(shí)俱進(jìn)，老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，深入探究能夠充分調(diào)動(dòng)初中生的創(chuàng)新水平的教學(xué)方法，提升初中生自學(xué)能力，以滿足新時(shí)期對(duì)創(chuàng)造型人才的要求。

一、初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)初中生自學(xué)及創(chuàng)新水平的外在條件

1.數(shù)學(xué)老師需適應(yīng)角色的改變

教師在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與抽象思維，有利于提升初中生的創(chuàng)新水平，并拓展他們的思維及視野。老師在數(shù)學(xué)課堂上要采取多種方法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性，鼓勵(lì)他們自學(xué)和自主發(fā)揮，并通過創(chuàng)新全面了解與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升初中生的創(chuàng)新水平。該過程的改變需要老師適應(yīng)時(shí)代背景，及時(shí)改變角色，對(duì)他們提供指導(dǎo)與鼓勵(lì)，防止出現(xiàn)“老師講同學(xué)聽”這種現(xiàn)象。教師要引導(dǎo)初中生積極融入數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)師生之間的合作溝通，及時(shí)糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，而非簡單地指責(zé)與批評(píng)。唯有如此，教師才能夠給初中生提供科學(xué)指導(dǎo)與教育，并通過創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式。例如自由探討、課下數(shù)學(xué)競賽和各種讀書會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)初中生積極創(chuàng)新。

2.老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成創(chuàng)新思想

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)課堂上要“經(jīng)過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓初中生可以具備初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平?！彼裕?dāng)下初中數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵趨勢之一即教育創(chuàng)新。若想組織創(chuàng)新教育活動(dòng)，首先就要求數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，克服應(yīng)試教育束縛，形成創(chuàng)新思想，構(gòu)建新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼墓噍斒浇虒W(xué)方式，把教學(xué)任務(wù)的核心轉(zhuǎn)為培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新水平及實(shí)踐水平的新式教學(xué)方式上來。初中數(shù)學(xué)課程可以培養(yǎng)初中生的概括能力及抽象思維水平，并且開發(fā)他們的邏輯思維。初中數(shù)學(xué)課堂上，老師能夠讓同學(xué)們證明定理內(nèi)容，由此培養(yǎng)他們的邏輯推理水平，使之在心里計(jì)算，提高初中生的快速思維水平。不管是課上或者課后，不管是授課內(nèi)容或者授課方法，老師都要體現(xiàn)初中生的主體地位，指引同學(xué)們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)疑問、研究問題、處理問題的水平[1]。

3.創(chuàng)造創(chuàng)新氣氛，激發(fā)初中生創(chuàng)新興趣

興趣是初中生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，也是培養(yǎng)初中生自學(xué)及創(chuàng)新水平的推動(dòng)力。不管是學(xué)習(xí)或者創(chuàng)新環(huán)節(jié)，均需要初中生充滿興趣，方可順利完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生已形成基本成熟的世界觀與人生觀，且對(duì)未知事物充滿較強(qiáng)的探索欲。所以，初中數(shù)學(xué)老師要以飽滿的態(tài)度對(duì)待同學(xué)們，與他們平等溝通，并為他們創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，以初中生為主體組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。唯有創(chuàng)造出使同學(xué)們感覺平等、愉悅以及自由的學(xué)習(xí)氣氛，他們才會(huì)自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)，并積極探索未知事物，方可更好培養(yǎng)初中生的自學(xué)與創(chuàng)新能力[2]。初中數(shù)學(xué)課堂上，老師要主動(dòng)和同學(xué)們溝通，并提高同學(xué)們的主體地位。初中數(shù)學(xué)老師能夠組織同學(xué)們參與學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，使之參加集體探討，針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難題，能夠讓同學(xué)們自由發(fā)言，使同學(xué)們說出自己的意見，鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見，培養(yǎng)同學(xué)們的合作、自學(xué)以及創(chuàng)新水平。

4.培育創(chuàng)新思維

教師應(yīng)培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)同學(xué)們用多種方法解決問題。初中數(shù)學(xué)課堂上，教師還要培育學(xué)生邏輯性思維，這是解決數(shù)學(xué)難題的重要舉措，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師應(yīng)先讓同學(xué)們掌握教學(xué)大綱內(nèi)容，然后再結(jié)合自身的認(rèn)知展開邏輯性推理，提高邏輯性思維水平[3]。

5.增強(qiáng)同學(xué)們問題意識(shí)

問題屬于數(shù)學(xué)的心臟以及創(chuàng)新思維的源泉。初中數(shù)學(xué)老師要深入研究并掌握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從同學(xué)們的實(shí)際出發(fā)，按照數(shù)學(xué)思維規(guī)律構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)同學(xué)們積極自主找到問題并提問。例如，在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》內(nèi)容時(shí)，老師可擋住三角形的其他兩個(gè)角，再請(qǐng)同學(xué)們猜想是何種三角形。部分同學(xué)認(rèn)為，看到的角為銳角，被擋住兩個(gè)角同樣應(yīng)該是銳角，這一三角形必定為銳角三角形；還有同學(xué)認(rèn)為，盡管看到的角為銳角，但被擋住的兩個(gè)角中也許含一個(gè)直角，也或許含有一個(gè)鈍角，所以，這一三角形或許為直角三角形，也或許為鈍角三角形。還有同學(xué)認(rèn)為，若看到的銳角為等腰三角形頂角，則這一三角形必定為銳角三角形。在這一過程中，老師放手讓同學(xué)們?nèi)フ业絾栴}并提問，經(jīng)觀察、試驗(yàn)、研究、猜想、總結(jié)等思想方法，找到解題方法，增強(qiáng)同學(xué)們問題意識(shí)[4]。

6.擴(kuò)展發(fā)散思維，提高創(chuàng)新水平

教師要有意思地設(shè)計(jì)各種一題多解題目，激勵(lì)同學(xué)們大膽想象、探索，由此增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新學(xué)習(xí)水平是初中生的創(chuàng)新能力的統(tǒng)一表現(xiàn)，但同學(xué)們通常習(xí)慣以代數(shù)方法解答代數(shù)題目，以幾何方法解答幾何題目，思維邏輯比較定勢。所以，教師要在數(shù)學(xué)課堂上要提出一些問題，使同學(xué)們突破固定思維邏輯，刺激創(chuàng)新。

二、自信心是提高初中生自學(xué)與創(chuàng)新水平的動(dòng)力

自信屬于一種自主激勵(lì)的精神因素，可以激發(fā)潛意識(shí)，展現(xiàn)無窮熱情、精力與智慧，支撐人們獲取成功。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的自信心主要指同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)自身數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)認(rèn)知以及實(shí)踐等各種信念，其影響到同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑選、接受與學(xué)習(xí)狀態(tài)做出的準(zhǔn)備；直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的堅(jiān)持性與情緒調(diào)整，是可否提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)，所以，注重培養(yǎng)同學(xué)們的自信心是提高他們自學(xué)與創(chuàng)新水平的動(dòng)力[5]。

1.抓住同學(xué)們好勝心理，增強(qiáng)自信心

初中生存在較強(qiáng)的好勝心，他們是需要認(rèn)可、表揚(yáng)，感受成功刺激的人群，若在學(xué)習(xí)中頻繁失敗，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)喪失自信，所以，老師要營造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們體驗(yàn)成功的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，了解《圖形的初步認(rèn)識(shí)》后，組織幾何圖形設(shè)計(jì)比賽，使初中生擴(kuò)展想象力，在活動(dòng)過程充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)獲勝的快樂，培育初中生自信心。

2.積極評(píng)估，增強(qiáng)自信心

評(píng)估的本質(zhì)在于全面掌握初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)的情感及態(tài)度，幫助初中生認(rèn)識(shí)自我，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。這就需要老師采用多種評(píng)估方法，積極評(píng)估初中生的學(xué)習(xí)行為、成果、過程等。老師在數(shù)學(xué)課堂上以鼓勵(lì)為主，采用表揚(yáng)的話語，如“很好！”“很棒！”等；在作業(yè)錯(cuò)誤處下方劃線，且批注讓同學(xué)們注意。單元測評(píng)主要是師評(píng)和自評(píng)，若同學(xué)們不滿意自身的成績，能夠申請(qǐng)“借分”，但是要“雙倍歸還”；也能夠申請(qǐng)補(bǔ)考，展開“延遲評(píng)估”。采取這種評(píng)估方式，不僅尊重初中生的自尊心，還使他們感受成功的快樂，增強(qiáng)自信心[6-7]。

三、興趣是提高初中生自學(xué)及創(chuàng)新水平的重點(diǎn)

培養(yǎng)初中生的自學(xué)與創(chuàng)新能力重點(diǎn)即激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

1.基于“情感教育”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情感屬于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的催化劑，以及培養(yǎng)與發(fā)展同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的前提條件。初中生情感是受到老師情感感染形成的，老師唯有用感情教學(xué)，走入同學(xué)們的情感世界，將自己作為他們的知心朋友，從而促使學(xué)生們迸發(fā)出對(duì)老師的愛和對(duì)真理與科學(xué)的追求。老師善于言詞感染，和同學(xué)們情感溝通，及時(shí)評(píng)估，既可以讓同學(xué)們很好地把握本堂課內(nèi)容，也可以引起同學(xué)們較強(qiáng)的情感共鳴，由此形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣[8]。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

初中生是課堂教學(xué)的主體以及學(xué)習(xí)的主人，所以，課堂教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變由老師講、同學(xué)們被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。基于課堂改革，必須展現(xiàn)同學(xué)們的主體性，盡量創(chuàng)建條件，采用合適的方法，教會(huì)初中生學(xué)會(huì)自學(xué)以及終生學(xué)習(xí)；結(jié)合自身體驗(yàn)，以自身的思維模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；經(jīng)單獨(dú)思索、協(xié)作溝通、學(xué)好知識(shí)，形成學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。老師需要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，促使同學(xué)們?nèi)硇耐哆M(jìn)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)創(chuàng)新之中，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成厚的興趣[9]。

四、初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)初中生自學(xué)及創(chuàng)新能力的具體方法

1.問題場景

初中數(shù)學(xué)課堂上，老師能夠?qū)λv解的內(nèi)容創(chuàng)建問題場景，用積極愉快的課堂導(dǎo)入吸引同學(xué)們的積極性，根據(jù)問題創(chuàng)建的情景能夠引導(dǎo)初中生積極思考與探討，不斷擴(kuò)展同學(xué)們的思維與延伸他們的知識(shí)面?；趩栴}場景，需要同學(xué)們自主思考與討論，如此能自由發(fā)揮同學(xué)們的想象力。而且，經(jīng)思考問題與想象問題場景，能加深同學(xué)們對(duì)問題的了解，并大幅度提高學(xué)生的自學(xué)及創(chuàng)新，降低一些思維能力較差的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課程的壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自學(xué)性與獨(dú)立性。

2.分組探討

采取分組學(xué)習(xí)模式，不僅能加深同學(xué)們之間的相互溝通及理解，而且同學(xué)們能思考問題以及小組組員間的探討，對(duì)問題提出準(zhǔn)確的回答方法。此外，分組學(xué)習(xí)也能促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生間的互補(bǔ)，不僅能夠降低老師的教學(xué)壓力，而且小組人員各抒己見，針對(duì)問題表述不同的見解和解決方法，每位學(xué)生均對(duì)同個(gè)問題存在不一樣的見解，如此會(huì)讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，明顯提高同學(xué)們的思維水平和合作溝通能力，這剛好適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)對(duì)同學(xué)們的整體能力需求，為同學(xué)們今后邁向社會(huì)和社會(huì)成員協(xié)作能力與交際水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[10-12]。

3.融入課堂授課

初中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)初中生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情，促使初中生要自主融入課堂當(dāng)中，要積極動(dòng)腦分析，準(zhǔn)確回答問題。這是提升初中生學(xué)習(xí)積極性最直接、最高效的方法，對(duì)培養(yǎng)初中生自學(xué)水平、創(chuàng)新水平和想象力有顯著意義。

4.實(shí)踐創(chuàng)新

實(shí)踐屬于創(chuàng)新源泉，實(shí)踐能夠檢驗(yàn)真知。所以，老師要基于實(shí)際生活激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新水平。知識(shí)少不了實(shí)踐的支撐，將實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象和教材上的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，加深同學(xué)們對(duì)問題的了解，促使學(xué)生們根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)問題提出特殊的解決方法，全面激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣[13]。

五、學(xué)習(xí)方法是提高初中生自學(xué)及創(chuàng)新水平的鑰匙

1.指導(dǎo)同學(xué)們讀

現(xiàn)如今，初中時(shí)期新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程面臨的一個(gè)難點(diǎn)，即在沒有讀懂?dāng)?shù)學(xué)課本的情況下死記硬背。例如，教學(xué)“平方根概念”內(nèi)容時(shí)，初中生均清楚課本上的概念內(nèi)容，但是在填判斷題時(shí)，8的平方根是2（）；2是8的平方根（），這兩個(gè)判斷題前一道都可以做對(duì)，后一道題一直做錯(cuò)。由于學(xué)生更清楚一個(gè)正數(shù)含兩個(gè)平方根，但無法很好領(lǐng)悟平方根的含義，這樣導(dǎo)致初中新生自學(xué)與實(shí)踐能力未獲得較好的訓(xùn)練。所以，注重讀法引導(dǎo)有助于提升初一新生學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)課堂上，老師要指導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)讀書的技巧，需要眼、口、心、手同用。新學(xué)一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先粗略讀一遍，即閱讀本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的枝干，再邊讀邊勾畫，粗略了解課本的內(nèi)容和重難點(diǎn)，對(duì)不清楚的地方畫上標(biāo)記，再細(xì)讀，即按照每節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，認(rèn)真讀課本內(nèi)容，掌握概念、思維方法、公式與法則的本質(zhì)與因果聯(lián)系，掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。然后以研究者的態(tài)度深讀，即以發(fā)展的視角研究內(nèi)容的來龍去脈、結(jié)構(gòu)聯(lián)系與編排目的，并總結(jié)要點(diǎn)，將課本讀“懂”，且構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，當(dāng)初中生了解了這些讀法，形成習(xí)慣以后就可以從本質(zhì)上調(diào)整其學(xué)習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與效率[14-15]。

2.指導(dǎo)同學(xué)們聽

初一新生一般很難適應(yīng)學(xué)科增多、課上學(xué)習(xí)容量增大情況，顧此失彼、精力不集中，導(dǎo)致聽課效率降低，所以，加強(qiáng)聽法指導(dǎo)，使之學(xué)會(huì)聽，有助于提升學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)課堂上，教師先要培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)思維專注、專心聽課，激發(fā)其原認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，使同學(xué)們的所接受的信息和老師的內(nèi)容輸出協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以獲取最好的學(xué)習(xí)成效。其次，初中生要，仔細(xì)聽老師每堂課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，認(rèn)真聽對(duì)定理、公式以及法則等內(nèi)容的導(dǎo)入和推導(dǎo)的辦法與過程，仔細(xì)聽對(duì)例題重點(diǎn)內(nèi)容的提示與解決辦法，仔細(xì)聽對(duì)疑難內(nèi)容的解釋和一堂課最后的總結(jié)，如此使初中生掌握重難點(diǎn)，順著知識(shí)的形成發(fā)展歷程聽講，既可以提升聽課效率，還可以使之從“聽會(huì)”變成“會(huì)聽”。

3.指導(dǎo)同學(xué)們思考

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生基于原本的數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，經(jīng)過新舊知識(shí)內(nèi)容的“同化”和“順應(yīng)”，構(gòu)成新的認(rèn)知體系的過程。因?yàn)樵摲N“同化”和“順應(yīng)”最終是由學(xué)生單獨(dú)完成。所以，教師應(yīng)基于同學(xué)們思維的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)初中生積極思考。通過創(chuàng)建問題情境組織探索式授課，培養(yǎng)同學(xué)們追根究底的良好習(xí)慣，使之學(xué)著深思；從深究“問題鏈”組織變式訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)、推理、概括等能力，使之學(xué)著善思；通過回顧解題技巧的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立分析，使之學(xué)會(huì)反思。另外，初中數(shù)學(xué)課堂上還需要暴露思維環(huán)節(jié)，預(yù)留足夠的思維時(shí)間和空間，使同學(xué)們“思在數(shù)學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在題目的疑難處、思在矛盾的處理上，思在真理探索過程"，讓同學(xué)們?nèi)〉萌跁?huì)貫通的效果。

4.指導(dǎo)同學(xué)們寫

同學(xué)們?cè)诮忸}書寫上存在條理模糊、邏輯混亂等情況，而且在學(xué)習(xí)有理數(shù)混合計(jì)算內(nèi)容時(shí)會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，主要是由于老師在課堂上忽視寫法指導(dǎo)。課堂上，老師需及時(shí)糾正同學(xué)們易犯的錯(cuò)誤。例如：

①教會(huì)同學(xué)們把文字語言變成數(shù)學(xué)符號(hào)語言，也要知道數(shù)學(xué)符號(hào)上數(shù)學(xué)演算的基礎(chǔ)條件；

②使同學(xué)們?cè)谕评淼幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)書寫表達(dá)，使之在反復(fù)訓(xùn)練中了解常見的書面格式；

③訓(xùn)練同學(xué)們按照已知條件研究作圖，準(zhǔn)確把文字語言變成直觀圖形，便于采取數(shù)形結(jié)合思維解答題目。

通過多形式、多層次加強(qiáng)訓(xùn)練，使初中生順利過分析關(guān)、書寫關(guān)，讓他們基于嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5.引導(dǎo)初中生記

初中生尚處于初級(jí)邏輯思維時(shí)期，識(shí)記知識(shí)存在大量機(jī)械記憶內(nèi)容，理解記憶的內(nèi)容不多，如此無法適應(yīng)同學(xué)們的新要求。所以，加強(qiáng)初中生記憶技巧指導(dǎo)，屬于初中數(shù)學(xué)教材授課的必然要求。初中數(shù)學(xué)課堂上，先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變滿堂灌，防止同學(xué)們“消化不良”，然后根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)際教會(huì)同學(xué)們記憶技巧。例如：理解記憶、簡化記憶與形象記憶、比較記憶、口訣記憶、系統(tǒng)記憶等。另外，要使同學(xué)們清楚各種記憶技巧場景。

結(jié)語

總之，自學(xué)及創(chuàng)新能力針對(duì)初中生來說非常關(guān)鍵，而培養(yǎng)初中生的自學(xué)與創(chuàng)新能力的道路很長，要求師生協(xié)同努力，并需要數(shù)學(xué)老師克服傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式及教學(xué)思想形成創(chuàng)新意識(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂上確定同學(xué)們的主體地位，與他們平等溝通，為其創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)與創(chuàng)新能力，促使同學(xué)們?nèi)〉谜w發(fā)展。