何慧珊

（廣州市幼兒師范學校附屬海珠幼兒園 廣東廣州 510000）

幼兒時期是人生成長道路中的必要發(fā)展階段，其發(fā)展的質(zhì)量好壞與家庭的教育方面密不可分，直接影響到了后期人格的整體塑造。由于幼兒的心理健康問題往往會受到人們的忽視，從而導致幼兒心理健康疾病的發(fā)生概率持續(xù)增加。倘若想要幼兒擁有健康的心理素質(zhì)和完整的人格，就必須加強對家庭教育的重視。因此，應(yīng)該在不同的方面來提高家庭教育的整體質(zhì)量和水平，多關(guān)注幼兒的心理活動，以正確的方式去促進其健康地發(fā)展。

一、心理健康概述

（一）心理健康的內(nèi)涵

心理健康從狹義上來說，是指人們的基本心理活動過程，其心理活動過程的整體內(nèi)容是全面而又統(tǒng)一的，主要以防止精神疾病和行為異常為發(fā)展目標。從廣義上來說，心理健康指的是一種以促進心理調(diào)節(jié)、提高心理效能為主要目標的高效率和滿意的持續(xù)心理狀態(tài)，使人們能夠擁有更加良好的身體和健康的心理，更好地適應(yīng)社會和服務(wù)社會，充分發(fā)揮個人的貢獻力量[1]。心理健康是現(xiàn)代人們身體健康的重要組成部分，基于目前社會環(huán)境的復雜現(xiàn)狀，人們?yōu)榱双@得更好的生活質(zhì)量，持續(xù)不斷地輸出全身能量去追求經(jīng)濟效益。但是如果人們長期處于這種狀態(tài)下的話，就在工作上和生活上都產(chǎn)生了很大的心理壓力，造成了十分嚴重的心理問題，導致心理扭曲發(fā)展，阻礙心理健康發(fā)展。

（二）心理健康的標準

一般來說，人的身體和心理方面的健康都具有一定的標準，但是人的身體健康標準與心理健康標準有著本質(zhì)上的區(qū)別，其身體上的健康范圍較為具體，由于人類的身體部位較為標準，每個地方出現(xiàn)健康問題時都能及時對癥下藥，所以很好處理。而心理健康問題的種類較為廣泛，沒有那么具體，不能很好地分析心理問題產(chǎn)生的來源。正確地理解和把握精神衛(wèi)生的概念，對加強和保護人們的心理健康具有十分重要的意義。只有人們真正地了解到心理健康的評價標準，才能更加清楚地了解自身的心理狀況。如果出現(xiàn)了心理方面的問題，應(yīng)該積極地采取相應(yīng)措施來解決，否則就會影響生活的質(zhì)量。

對于幼兒來說，其心理與身體的健康標準也是有一定區(qū)別的，幼兒心理健康的種類多種多樣，涉及的范圍較廣，值得人們?nèi)ミM行科普了解。幼兒的心理健康是否符合標準，主要是從性格、情緒、智力、思維、行為、意志等方面來進行判斷。在性格方面，古話說性格決定命運，如果幼兒的性格較為內(nèi)向或者孤僻的話，就會影響其今后人生的發(fā)展質(zhì)量，這是典型的心理不健康的表現(xiàn)。在情緒方面，如果幼兒的情緒波動較大，十分不穩(wěn)定而又無法控制的話，就要排除情緒上的不健康了，而是心理方面的不健康。在智力方面，如果智力水平隨著年齡的增長而沒有任何提升，就會影響日常的生活和認知上的發(fā)展。在思維方面，幼兒的思維方式較為古怪，當與他人有很明顯的差別時，就是心理不健康的表現(xiàn)。在行為方面，不健康的情況主要表現(xiàn)在與其他孩子的相處行為上較為特殊，注意力分散且行為異常。在意志方面，心理不健康的表現(xiàn)就是沒有堅定的意志力，遇到事情總是想要放棄，即使參與某種活動也沒有任何需求和目的。如果幼兒在這些方面存在著不健康或者異常的表現(xiàn)，就會嚴重影響幼兒健康成長。

二、影響幼兒心理健康的主要家庭因素

在成長過程中，幼兒始終離不開家人的關(guān)心和陪伴，對幼兒來說家庭就像避風港一樣，是一個充滿絕對安全感的地方[2]。因此，家庭教育在一定程度上直接影響著幼兒階段的整體發(fā)展質(zhì)量，尤其是在幼兒的心理健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。家庭教育的實際范圍相對較廣，是一個比較宏觀的名詞，細化來分主要包含家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、教育方式等，同時這些分支部分也構(gòu)成了影響幼兒心理健康發(fā)展的主要因素。

（一）家庭結(jié)構(gòu)因素

從某種意義上來說，家庭結(jié)構(gòu)是影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素之一。一個家庭的結(jié)構(gòu)是否完整，直接決定了幼兒在成長過程當中脾氣性格、行為舉止、處事方式、個人素養(yǎng)的整體培養(yǎng)和發(fā)展走向，對幼兒的健康成長有著重要的影響意義。對于大多數(shù)人來說，家庭意味著一個整體，是很多人努力生活奮斗的意義，也是對幼兒的一種負責表現(xiàn)。如果家庭結(jié)構(gòu)十分完整，那么幼兒的整個成長階段就是家庭用愛來包圍的，使得幼兒能夠獲得極大的安全感，性格多屬外向，內(nèi)心不會因為家庭成員的缺失而感到自卑和難過，會主動與別人進行交流，大多情況下都充滿著自信的表現(xiàn)。反之，當幼兒的家長雙方出現(xiàn)離異或者鬧矛盾，就會導致家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡的情況，家庭結(jié)構(gòu)一旦破損，變得不夠完整的時候，幼兒在情緒上就會受到一定的沖擊，在今后的成長發(fā)展道路上無論是對性格還是心理健康都會產(chǎn)生負面的影響。單親家庭環(huán)境下成長的幼兒群體，在沒有完整父母的陪伴和關(guān)心下，會使其產(chǎn)生異樣的表現(xiàn)，如無法獲得安全感、在與朋友和伙伴相處時不會打開自己的內(nèi)心、不會信任任何人、性格上不僅孤僻固執(zhí)而且也會有叛逆的傾向，等等。由此可看，這樣破碎的家庭結(jié)構(gòu)很可能會嚴重影響到幼兒的心理健康發(fā)展。

（二）家庭環(huán)境因素

這里講的家庭環(huán)境，并不是大家狹義理解當中家庭的貧困與富裕環(huán)境，而是主要指家庭的整體氛圍和相處環(huán)境。通常情況下，家庭的氛圍會在不知不覺中影響到家庭成員的性格和成長發(fā)展。良好的家庭氛圍能夠使得幼兒產(chǎn)生極大的安全感，時時刻刻都在愛的包圍下成長，能夠真切地收獲來自家庭的溫馨感和親切感，培養(yǎng)其積極樂觀的人生態(tài)度，有利于幼兒的身心健康成長和全面發(fā)展。首先，家庭和睦是幼兒健康成長的一個重要保證。在家長和諧相處的模式下，能夠給家庭環(huán)境方面增添積極、活躍的氛圍，家長與幼兒以朋友的方式進行日常溝通，尊重幼兒的意愿和想法，可以深深地影響到幼兒的生活習慣和情緒的健康發(fā)展。隨著家庭成員們優(yōu)良的人格品質(zhì)和行為習慣的大量示范，可以在不同方面上增強幼兒的學習能力。幼兒會在家長的影響下去學習良好的行為習慣，比如在生活上懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒的獨立性和生活自理能力，增強幼兒健康衛(wèi)生的意識。家長以朋友的身份與幼兒相處，充分尊重幼兒的想法，能夠培養(yǎng)幼兒的獨立思維能力，在很多事情上能拿定主意，有足夠的主見意識。在交流相處的情況下，使用文明用語懂得為人禮貌。相反，在家庭關(guān)系不好、家庭氛圍比較惡劣的情況下，就會對幼兒的身心健康和成長發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。當家長在日常生活中與幼兒進行交流相處時，將不好的情緒和不良的行為習慣表現(xiàn)出來后，就會潛移默化地影響幼兒的情緒發(fā)展和不良行為。在家庭氛圍比較壓抑的環(huán)境下，就會使得幼兒產(chǎn)生一種負面情緒，形成扭曲的心理狀態(tài)和悲觀的人生態(tài)度。由此可以看出，家庭環(huán)境的好壞直接關(guān)系到幼兒心理健康的發(fā)展。

（三）家長素質(zhì)因素

在進行家庭教育時，家長的素質(zhì)是影響心理健康發(fā)展的重要影響因素之一。家長是孩子成長道路上最主要的啟蒙者，家長的各種行為會直接影響到幼兒的心理健康發(fā)展。由于幼兒時期正是接觸新事物、學習新東西最頻繁的階段，具有強烈的模仿性，父母的言行舉止會對幼兒的行為造成很大的影響。如果家長的素質(zhì)較低，言行舉止都很缺乏教養(yǎng)，很大程度上會導致幼兒成為同家長一樣沒有素質(zhì)的人。并且，當幼兒長期生活在一個不和諧、不文明的家庭環(huán)境中，家長們會呈現(xiàn)出很多不良的生活習慣，經(jīng)常會為了一些瑣碎的事情而大吵大叫。這種家庭氣氛就不可避免地會對孩子產(chǎn)生影響，從而導致他們從小就生活在擔心害怕的環(huán)境里，行為處事上也會對家長進行實質(zhì)性的模仿，從而產(chǎn)生十分扭曲、不良的行為習慣，還會影響幼兒的性格發(fā)展，使其變得孤僻和古怪。情緒上的起伏變動也會變得不穩(wěn)定，要么十分暴躁而一發(fā)不可收拾，要么就是走向另一個極端，變得十分冷靜而沒有任何表現(xiàn)，嚴重不符合該幼兒階段的正常情緒表現(xiàn)。其次，在行為方面，家長的暴力行為影響下，要么幼兒會潛移默化地認為暴力可以成為解決問題的一種手段，導致幼兒產(chǎn)生暴力傾向，要么就會導致幼兒產(chǎn)生暴力陰影，缺乏安全感，形成膽小、害怕、謹慎的性格，對幼兒的心理健康方面產(chǎn)生極大的消極影響。最后，在意志方面，如果家長的意志力較為低下，做任何事情都沒有持之以恒的態(tài)度，幼兒就會對其進行模仿，在學習新事物新行為時一旦遇到困難，首先想到的事情就是放棄[3]。這種微弱的意志力嚴重影響幼兒今后健全人格的塑造，造成心理不健康問題。因此，在進行家庭教育工作時，要時刻關(guān)注家長的素質(zhì)問題，務(wù)必使其做到以身作則。

（四）家長教育方式因素

教育方法對家庭教育來說十分重要，它不僅是影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素，而且還是一種較為特別的教育制度，具有一定的規(guī)律性，無論父母的主觀意愿如何，只要違背了這種制度，就會造成很大的負面影響。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國現(xiàn)行的家庭教育模式有專制型、溺愛型、民主型、片面型、矛盾型等多種類型。家長所采取的任何一種教育方法，都會造就出幼兒不同的個性和不同的心態(tài)，對其心理也會造成不同影響。例如第一種專制型的教育方法，家長在做任何事情時都會給孩子樹立一定嚴格的規(guī)矩或者制度，一旦違背孩子就會受到懲罰。幼兒處在這種環(huán)境當中，久而久之就會產(chǎn)生窒息的感覺。在長期受到家長的管制和束縛下，幼兒遇到事情進行決策時就會缺失主見，沒有自己的想法。不僅對性格的塑造起到制約作用，而且還會對其心理健康的發(fā)展起到阻礙影響。第二種溺愛型的教育方式，是一種十分不健康的家庭教育方法。由于家長對孩子過度溺愛，對于孩子的任何愿望都去百分百地滿足，且不顧及該愿望是積極的還是消極的，導致孩子大多有恃無恐，做任何事情都肆無忌憚，使得孩子塑造成了任性、頑皮、自私、懶惰等不良性格。長期處于這樣的家庭環(huán)境之中，就會給孩子造成三觀等認知上的畸形表現(xiàn)，在幼兒后面的成長階段中，一旦脫離家長的保護走向社會，就會對社會造成一定的隱患。

三、幼兒心理健康的家庭教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏心理健康教育知識

在傳統(tǒng)的家庭教育當中，大部分家長都十分重視孩子身體的健康狀況，而很少有家長去關(guān)注孩子的心理健康問題，甚至是完全忽略心理健康方面。由于家長們在平日里根本接觸不到有關(guān)心理健康教育的知識，從而導致對心理健康方面的認知較為匱乏。加之有些家長平日里忙于工作，很少會去關(guān)注幼兒的心理問題。有些離異家庭更加缺乏去學習心理健康知識的意識，家長在離婚后沒有及時地去關(guān)注對孩子造成的創(chuàng)傷，從而導致幼兒心理不健康。

（二）教育方式缺乏合理性

我國教育方式基本上都是由每個家庭所塑造出來的，由于我國的教育方式種類眾多，每個家庭的素質(zhì)水平不一，所選擇的教育類型也都不相同，從而導致教育方式極其缺乏合理性。有些家長的素質(zhì)較低，所以對于孩子的培養(yǎng)沒有任何的合理措施，教育方式缺乏科學合理性，對幼兒的教育規(guī)劃也十分混亂。大多獨生子女的家庭使用溺愛型的教育方式，對孩子極其寵愛，在一定程度上助長了幼兒的自私和任性的性格培養(yǎng)。

（三）嚴重忽視幼兒的情緒

隨著家長的年紀越來越趨于年輕化，家長的教育方式也存在參差不齊的情況。年輕化的家長們在陪伴幼兒時，基本上手機是不離手的，目光和注意力并沒有放在孩子身上，而是放在手機上，與幼兒的溝通頻率很低，因此在很多情況下家長都會忽視幼兒的各種情緒變化。

（四）違背幼兒的年齡特征

面對如今復雜的社會環(huán)境，家長都極力追求孩子的全面發(fā)展，因而違背了幼兒的年齡特征。在不屬于幼兒年齡發(fā)展規(guī)律的情況下讓孩子去學習各種超越能力的知識，從而給幼兒帶來了極大的心理壓力，久而久之就會產(chǎn)生心理健康問題。

四、促進幼兒心理健康的家庭教育策略

面對目前我國幼兒心理健康的家庭教育現(xiàn)狀，其家庭教育方面存在著各種各樣的問題，導致對幼兒的心理健康產(chǎn)生了很多負面的影響[4]。因此，合理的改善和制定健康的家庭教育策略，可以在一定程度上促進幼兒心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。其提出策略主要有以下幾點：

（一）普及心理健康知識，增強家長關(guān)注意識

積極地向家長群體普及心理健康知識，以增強家長對幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)注意識。在我國的大多數(shù)家庭當中，家長們都極少關(guān)注幼兒的心理健康問題，只關(guān)注身體健康問題，認為只要孩子吃好喝好、身體健康就是對孩子的負責。其實不然，孩子極易出現(xiàn)心理問題，往往由于家長不經(jīng)意的一個舉動或者一句話就能影響幼兒的心理活動過程。因此，只有家長群體認真地學習了有關(guān)心理健康教育的專業(yè)知識后，才能有效地降低幼兒心理問題的發(fā)生概率。我園積極組織線上線下家長講座、班級沙龍等，讓家長在充分了解幼兒心理特點的前提下，學會做一個真正愛孩子的家長。從科學的角度幫助家長學會分析自身行為對孩子心理健康的影響。

（二）積極轉(zhuǎn)變教育方式，加強家校共同合作

在面對家庭教育方式缺乏合理性的現(xiàn)狀問題下，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育方式，大力加強家校合作來促進幼兒心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。首先，對于使用專制型、溺愛型家庭教育方式的家長群體來說，應(yīng)該積極地采取行動，盡快使用合理健康的教育方式[5]。比如民主型的教育方式，該種教育方式可以說是比較健康的，因為民主代表著家長與孩子處于一個平等的地位，通常情況下是以朋友的方式來進行和平相處的。所以幼兒生活在這種環(huán)境之下能夠?qū)W習到尊重和樂觀的積極態(tài)度，以促進心理平穩(wěn)健康地發(fā)展。其次，學校應(yīng)該建立專門的心理咨詢室，定期對幼兒進行全面檢查，科學篩查存在的問題?，F(xiàn)階段幼兒園可把相對成熟的骨干教師向心理教師方向培訓，指導教師及時、有效地與家長溝通，在雙方努力下，分工合作，家長負責家庭中幼兒心理疏導工作，教師負責園內(nèi)幼兒的心理輔導，二者相互融合，共同促進幼兒的心理健康發(fā)展。

（三）增加日常溝通頻率，重視幼兒情緒變化

針對家長與幼兒日常溝通較少的情況，應(yīng)該積極地增加家長與幼兒的日常溝通頻率，多加重視幼兒的情緒變化。在生活當中，家長在陪伴孩子的時候，應(yīng)該盡量避免手機的使用，把全部注意力都放在孩子身上，多加關(guān)注幼兒的心理活動，增加交流的機會和頻率。特別是孩子進園后，在園里學習、生活和同學伴之間相處過程中難免會存在一定的問題，家長應(yīng)該主動地與孩子進行交流溝通，主動去關(guān)心幼兒的情緒變化，及時地進行疏導和緩解，以盡量減少或者避免幼兒心理健康發(fā)展的不良表現(xiàn)。每天約定半小時的親子快樂時光進行簡單的親子游戲，在不斷互動中培養(yǎng)幼兒快樂健康的情緒，營造溫暖輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。

（四）遵循年齡特征規(guī)律，促進幼兒全面發(fā)展

對于人的一生來說，在每個成長階段都有其年齡特征和發(fā)展規(guī)律，其最佳關(guān)鍵的發(fā)展時期就是幼兒時期[6]。由于該階段正處于對世界充滿未知好奇的階段，其年齡特征較為明顯，家長應(yīng)該積極地遵循孩子的年齡發(fā)展規(guī)律，在幼兒時期鼓勵其去勇敢探索未知的事情，對其進行耐心的陪伴和交流，給幼兒帶來足夠的安全感，讓其能夠有信心去進行全面的發(fā)展。如果家長做出一些違背年齡發(fā)展特點的事情，就會打亂幼兒的正常發(fā)展，對幼兒心理健康的發(fā)展方面造成消極的、不可逆的影響?！?—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出：創(chuàng)設(shè)溫馨的人際關(guān)系，讓幼兒充分感受到親情與關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。

結(jié)語

綜上所述，家庭教育對幼兒的心理健康發(fā)展方面有著很大的影響，在分析其導致幼兒心理不健康的各種因素之下，積極地尋找有效策略來解決是十分重要的。只有更好地在各方面進行改進，才能促進幼兒心理健康的發(fā)展。