張娟，辛瑩娟，于雪

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥化工學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

2019年3月教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出要集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[1]。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選高質(zhì)量專業(yè)群建設(shè)單位?！半p高”建設(shè)的核心和本質(zhì)是質(zhì)量的提升。在“雙高”的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，一大批課程進(jìn)行內(nèi)容整合，知識(shí)體系調(diào)整。石油化工技術(shù)專業(yè)核心課程“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷挖掘課程思政元素，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了不斷探索。

1 課程整合中存在的主要問(wèn)題

1.1 以知識(shí)和技能講授為主，思政元素融入不夠

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)”“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[2]。高職院校專業(yè)課教師應(yīng)以上述重要論述武裝自己，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，主動(dòng)融入思政元素，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的總體目標(biāo)。

石油化工技術(shù)專業(yè)一共有8門專業(yè)核心課程，“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程是該專業(yè)核心課程之一。該課程圍繞石化行業(yè)所需的C2H4、C3H6、C4H6、C6H6、C7H8、C8H10、CH3OH等產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)以及以上產(chǎn)品的衍生產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，教師在教學(xué)過(guò)程中一般以知識(shí)的傳授和技能的練習(xí)為主，在備課時(shí)主要以理論內(nèi)容的準(zhǔn)備為主，沒(méi)有專門融入課程思政元素。

1.2 課程思政元素缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性

“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程在教學(xué)過(guò)程中，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思政思維，沒(méi)有從思政元素融入專業(yè)課中應(yīng)遵循的原則出發(fā)，制定可實(shí)施性較高的教學(xué)改革方案。思政元素的融入主要是在化工大背景下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)；傳授知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、精益求精的探究意識(shí)等，起到促進(jìn)思政課和專業(yè)課教學(xué)在培養(yǎng)人才上的良性互動(dòng)，各自“守好自己的一段渠，種好自己的責(zé)任田”。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要該課程任課教師結(jié)合課程特點(diǎn)恰如其分地選擇相應(yīng)的思政元素，盡可能挖掘和選取學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，在案例分析中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合。另外，受制于體制機(jī)制，課程思政教學(xué)部分通常流于形式，這就導(dǎo)致思政教育體現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀色彩，不能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，將思政內(nèi)容講解獨(dú)立出來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)課程出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)，并且不能保證思政內(nèi)容在課程中系統(tǒng)呈現(xiàn)。

1.3 課程教師思政理論水平有待提升

“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度。為了確保思政元素和專業(yè)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)該課程教師的思政理論水平提出了更高、更新的要求。只有在教師對(duì)思政理論系統(tǒng)掌握的情況下，才能實(shí)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。思政理論與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師思政理論水平的提高需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，要求“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程教師結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分掌握馬克思主義理論，規(guī)范教師教學(xué)行為，保證該課程教師能很好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和黨的路線方針，為學(xué)生提供教育價(jià)值較高的思政教育內(nèi)容。如當(dāng)前一些學(xué)校為專業(yè)課教師提供針對(duì)性的政治理論教育培訓(xùn)，促使教師掌握新的思想政治動(dòng)向，采取適宜的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“思政元素”有效融入“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”教學(xué)實(shí)踐。

2 “雙高”背景下“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程思政元素挖掘與實(shí)踐探析

2.1 課程育人目標(biāo)

通過(guò)“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程的講授，教會(huì)學(xué)生石化行業(yè)所需的C2H4、C3H6、C4H6、C6H6、C7H8、C8H10、CH3OH等產(chǎn)品及其衍生產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)。在知識(shí)傳授中滲透思政元素，用思政教育映射、融入到本課程的理論教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，從而達(dá)到課程育人的目標(biāo)，使課程教育與思政教育相融合，讓本專業(yè)學(xué)生有更多的獲得感。通過(guò)課程思政教育引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，通過(guò)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入開(kāi)展憲法法治教育等，進(jìn)一步優(yōu)化本課程內(nèi)容。

2.2 思政元素挖掘

“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程傳統(tǒng)備課中，教師通常只準(zhǔn)備理論知識(shí)，在“雙高”背景下，要求教師既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的能力，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、精益求精的探究意識(shí)等，思政元素的融入和挖掘詳見(jiàn)表1。

表1 “石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程思政元素示例

2.3 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

“石油化工生產(chǎn)技術(shù)”課程教學(xué)過(guò)程中，不是片面地把思政內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)剝離開(kāi)，單獨(dú)傳授，而是通過(guò)視頻、案例、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，在潛移默化中進(jìn)行思政內(nèi)容的傳授，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。比如通過(guò)觀看“十九大”代表、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多項(xiàng)榮譽(yù)的獲得者姜妍的視頻，引起學(xué)生對(duì)乙烯壓縮機(jī)的興趣，得知姜妍團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的乙烯壓縮機(jī)每年給國(guó)家節(jié)省一大筆開(kāi)支，不愧是中國(guó)乙烯壓縮機(jī)設(shè)計(jì)第一人，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，立志報(bào)國(guó)。

3 結(jié)論

課程思政是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育理念，是“雙高”背景下課程改革的必然要求。在實(shí)施過(guò)程中，教師要將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三者緊密結(jié)合，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高等職業(yè)教育教師在日常教學(xué)中要深挖思政元素，確立專業(yè)核心課程的德育目標(biāo)，將“立德”與“樹(shù)人”緊密結(jié)合起來(lái)。