張左江
2020年,教育部下發(fā)了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》的通知,提出開展小學生課后服務,是為了促進學生健康成長,幫助家長有效解決按時接送學生困難等問題,不斷增強教育服務能力,使人民群眾從中獲得更多幸福感與獲得感。最近筆者有機會參與了定西市小學課后服務調(diào)研,通過調(diào)查問卷等多種方式,掌握了定西市小學開展課后服務的相關情況??偨Y(jié)調(diào)查問卷后發(fā)現(xiàn),定西市城區(qū)小學在開展課后服務時采用多管齊下的服務模式,獲得了良好的效果。
近幾年來,合班、并校等情況的出現(xiàn),學生正常的學習步驟被打亂。作為教師,為了保證自身的教育內(nèi)容與社會發(fā)展相互適應,能夠重新思考家長和學生提出的各項需求,如針對學生在校期間是否住校、住校有何要求等問題,制定詳細方案,其中包括住校的學生除了法定節(jié)假日之外,其余時間所開展的各項活動必須在學校范圍內(nèi),由專門負責此項工作的教師安排其學習與活動,這樣有效解決了農(nóng)村學生進入城內(nèi)學校讀書出現(xiàn)的課后學業(yè)無人輔導、生活無人打理的情況。
此外,有部分學生家長在法定假期或者周末,因為工作繁忙,無法接送學生上下學,而小學生年紀較小,缺乏良好的自我管理能力,所以在回家返校時容易發(fā)生危險。針對這一情況,定西市制定了相關政策,如由學校安排校車,定車定點接送學生,這樣,不僅可以確保學生上下學路上的安全,而且也為家長解除了后顧之憂。
首先,城區(qū)小學的管理人員,結(jié)合學校的實際情況,合理利用校內(nèi)資源,更好地開展服務。學校開展的課后服務呈現(xiàn)出多樣性特點,將課外輔導作為重點,通過開設選修課等方式,為學生提供多樣化的選擇,充分滿足學生的學習需求。
其次,城區(qū)學校采取了早進校、多看護的服務模式,便于對學生進行合理安排。學校還為學生安排了專業(yè)的輔導教師,在這些教師的幫助下,學生能及時鞏固已學內(nèi)容,保證學生有規(guī)律的學習時間,提高學生的閱讀量,有效解決學生在校期間因教師與家長監(jiān)管不力,而出現(xiàn)的各種問題。
最后,學校為學生提供了課后自習輔導,沒有額外收取任何費用,同時學校遵循教育局出臺的相關改革文件,主動開展體育藝術和陽光體育二加一活動。通過為學生打造特色活動,幫助學生緩解了學業(yè)壓力,有效解除了學生與學校、教師以及家長之間存在的隱患。
通過對各校開展的課后服務工作進行調(diào)研,筆者發(fā)現(xiàn),很多學校存在一個共同問題就是校內(nèi)課后服務的質(zhì)量不是很高。雖然每個學校都在逐步推進課后服務,在內(nèi)容形式上也進行了有效的創(chuàng)新,但是選擇的課后服務內(nèi)容與方式,卻難以滿足學生的需求。一是一些活動從表面來看十分熱鬧,但是教師卻未能重視如何才能保證學生掌握更多的技能。在開展活動時,往往會采用強迫學生參加的方式,未能考慮到學生的興趣點在哪里,最終導致活動收效甚微。二是教育行政部門與學校未能對課后服務進行統(tǒng)一的評價。三是校外課后服務質(zhì)量參差不齊。此外,還出現(xiàn)一些學生放了學,家長卻沒有辦法去管理他們,也有一些學生在節(jié)假日不能到學校與其他學生一起學習,家長也管不上等情況。這些問題,逐漸催生了一些費用較高的培訓班、托管班等,不僅給家長增加了經(jīng)濟負擔,同時也沒有達到為學生減負這一目的,而且,這些培訓機構(gòu)缺乏管理,經(jīng)常會出現(xiàn)監(jiān)管不到位、訓練不規(guī)范等多種問題,對學生學習造成影響。
通過工作實況的調(diào)研,筆者發(fā)現(xiàn),很多學校的管理人員以及教師未能認識到為學生提供課后服務的重要性,且缺乏對課后服務內(nèi)涵的正確理解與認知,同時很多家長也不認可課后服務,最終導致該項工作開展得阻力重重。有的教師認為,課后服務就是帶領學生做做游戲、打打籃球而已,或者給學生加個自習課,為學生輔導一下作業(yè),最終學生可以安全到家即可,這就導致課后服務內(nèi)容的多樣性被忽視。此外,很多家長也片面地認為,課后服務在開展時只是為了順應國家教育要求,因此自身不需要承擔任何工作。從以上情況可以看出,家長、教師都對課后服務工作缺乏足夠的認識。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以了解到,目前課后服務工作最大的阻力就是運轉(zhuǎn)資金緊張,很多學校缺乏足夠的資金支持,所以無法完善校內(nèi)的硬件與軟件設施。很多教師在課后所提供的各項服務,主要是以義務勞動為主,也有一些學校采用象征性的方式,將獎金體現(xiàn)在教師的績效工資里。很多教師付出大量的勞動,卻難以獲得相應的補償,導致教師工作積極性受到影響,最終影響課后服務質(zhì)量。
開展課后服務,有利于促進社會和諧,促進家庭和睦,這已成為構(gòu)建文明社會的必要舉措。為了保證城區(qū)小學更好地開展課后服務工作,需要學校、家長、教師的高度重視。在開展課后服務的過程中,學生是主體,教師是主力,投入是基礎,領導是關鍵,制度是保障。
《關于做好小學生課后服務工作的指導意見》指出,學校需要認識到課后服務的重要性,這是因為課后服務作為教學的補充以及延伸,學校要對其高度重視,通過可靠的方式,提高學生應具備的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng),同時教師也需要轉(zhuǎn)變原本的工作態(tài)度,認識到課后服務的緊迫性和重要性,繼而更好地開展課后服務工作。
學校應當將課后服務主動納入學校教學當中,并且對作息時間進行合理安排,主動對課后服務的形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新,建立更加完善的評價體系和制度保障體系,這樣才能保證課后服務過程中學生的安全性。與此同時,學校應當將家長、學生的自愿參與作為最基本的原則,并根據(jù)學生的興趣愛好,通過配備足夠的師資力量,采用整體治理的方式,豐富課后服務內(nèi)容,提高課后服務質(zhì)量。此外,在開展課后服務時,學校應當面向全體學生,不僅要關注學生的興趣特長,也要促進學生全面發(fā)展。學校可采取體育競賽、輔導教學、社團活動等多種方式,激發(fā)學生的參與興趣,確保學生從活動中獲得一技之長,并且保證將課后服務打造成家長滿意、社會滿意的活動,高效達成課后服務的目標。
建設完善的基礎設施,為開展課后服務提供必要的硬件支持。在這個過程中,學校需要選擇多種方式去籌措資金,完善課后服務設施。常見的方式包括財政補貼、購買服務等,通過調(diào)動多方力量,選擇多樣化的方式籌集資金,隨后將籌集到的資金用于課后服務。此外,學校也需要為負責課后服務的教師提供一定的服務補貼,以調(diào)動教師的工作積極性,更好地發(fā)揮其課后服務的主導作用。
綜上所述,課后服務的出現(xiàn),要求學校通過發(fā)揮自身的作用,充分利用人力、物力等優(yōu)勢,遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律,合理確定課后服務相關的形式和內(nèi)容,這樣才能保證學生課后服務的質(zhì)量。與此同時,相關部門也需要不斷強化各項責任,主動做好各項資源的統(tǒng)籌工作,調(diào)動相關工作人員的工作積極性,這樣才能為課后服務提供合理的幫助,促進學生全面發(fā)展。