◎甘肅/安文虎

德育教育是語文教學的重要內(nèi)容之一，語文教學中滲透德育教育，有利于學生的身心發(fā)展，促使學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)和良好的情緒。因此，語文教師應注重德育教育在語文教學中的融入，發(fā)揮語文學科的育人功能，促進學生的健康發(fā)展。

一、尊重學生特點，挖掘德育內(nèi)容

教師需要充分認識到每一位學生都是獨立存在的個體，都具有各自的特點，而且具有一定的發(fā)展?jié)摿?，教師在實際教學中應做到尊重學生，平等對待學生，根據(jù)學生的個性特點構(gòu)建語文教學模式。德育教育在語文教學中的滲透，一方面要依托于語文教材內(nèi)容，另一方面要充分結(jié)合學生的生活實際，這就要求教師必須對語文教材內(nèi)容進行深入分析，明確新課標對德育教育的要求，努力挖掘語文教材中的德育內(nèi)容，如愛國敬業(yè)、守正創(chuàng)新、尊師重教等，并做好充分的課前準備，通過與學生的交流互動，了解學生的興趣愛好、性格特點，為德育教育在語文學科的滲透奠定良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實際，提升德育效果

語文課堂教學融入德育內(nèi)容，需要充分結(jié)合學生的實際生活，為學生構(gòu)建一個有活力的語文課堂。這主要是因為語文學科與生活實際緊密相連，生活中處處蘊含著語文知識。因此，語文教師可以根據(jù)語文學科教學內(nèi)容，充分利用生活中的素材向?qū)W生滲透德育教育內(nèi)容，有效提升語文課堂的活力，在實際情景中激發(fā)學生的學習興趣。

例如，《秋天的懷念》一文主要寫了癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，隨意發(fā)脾氣，而重病的母親用無私的母愛體諒“我”、包容“我”、守護“我”，重新點燃了“我”活下去的希望。在教學過程中，教師可以組織學生聯(lián)系生活實際，談談自己對母愛的理解，讓學生進行分享。之后教師再引導學生閱讀文本內(nèi)容，并從以下方面表達自己的感悟：其一，如果你是作者，你有什么話想對母親說？其二，如果你是作者的母親，你想對作者說什么？其三，在今后的生活中，你如何面對自己的母親？引導學生暢所欲言，抒發(fā)真情實感。通過上述課堂互動，引導學生理解文本內(nèi)容，也更好地理解母愛，從而學會感恩，學會珍惜親情、熱愛生活，達到良好的育人效果。

三、構(gòu)建教學情境，融合德育因素

多元化的課堂活動往往能夠引發(fā)學生的學習興趣，這對于語文教育和德育教育效果提升都具有重要幫助。為此，教師在開展語文教學時，要結(jié)合語文教學內(nèi)容創(chuàng)設語文教學情境，科學、合理地融合德育因素，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地接受語文教育與德育教育。教學情境的創(chuàng)設要符合學生的特點，要滿足學生的學習需求，這樣才能真正地打造趣味性語文課堂。

例如，《觀滄海》一文的主要內(nèi)容是描述詩人登山望?？吹酱蠛鈩莅蹴绲膲延^景象，以此抒發(fā)內(nèi)心渴望建功立業(yè)的遠大抱負。教師可以在初步講解時，利用多媒體呈現(xiàn)詩中所描繪的大海場景，播放相應的背景音樂，然后配上相應的語言描述：“站在碣石山上，詩人望著遼闊的大海，浩蕩的海水，波濤洶涌地拍打海岸，秋風中繁茂的草木搖曳多姿，多么壯麗的景象！你能感受到當時作者的心情嗎？”學生觀看多媒體所展示的場景，再結(jié)合教師的描述，會在腦海中想象出一個畫面，仿佛進入了詩中所描繪的意境，這樣能夠幫助學生體驗到作者觀山望海時的感受，有利于加強學生對古詩內(nèi)容的理解，引導學生更好地感受詩人的博大胸襟，開闊自己的視野與胸懷。通過上述方式可以有效營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提升學生的學習效果。

四、拓展課外閱讀，融入德育內(nèi)容

在語文教學中，教師可以利用課外閱讀融入德育因素，融合更多的德育內(nèi)容，以提高德育教育效果。學生掌握更多語文知識以及德育教育內(nèi)容，可以開闊學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng)。但是需要注意的是，教師應根據(jù)學生的實際能力展開拓展。

例如，學習《皇帝的新裝》一文時，很多學生由于聽過這個故事，具備一定的基礎(chǔ)，加之課堂上教師的講解，學生能夠比較輕松地理解文本內(nèi)容，教師需引導學生做一個敢說真話、無私無畏、誠實可信的人?；诖?，教師可以適當拓展相關(guān)內(nèi)容，為學生布置課外學習任務：自主選擇閱讀更多的寓言故事，體會其蘊含的道理。通過這種方式可以拓展學生的閱讀面，促使學生學習更多的優(yōu)秀品質(zhì)。

又如，《女媧造人》一文講述了女媧通過自己的智慧和勤勞的雙手創(chuàng)造了人類，旨在引導學生從女媧造人的故事中感受母親的勤勞和智慧，并學習其美好的品質(zhì)。學習這篇文章后，教師可以適當?shù)倪M行拓展，使得學生能夠了解更多的古代神話故事，感受古代神話的魅力，了解更多的道理。教師可以推薦學生閱讀《盤古開天地》《夸父逐日》《山海經(jīng)》等，以此豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。

五、利用寫作教學，體驗德育內(nèi)容

寫作是語文教學的重要組成部分，在寫作教學中融入德育教育內(nèi)容，既可以幫助學生提高寫作水平，又可以幫助學生提高人文素養(yǎng)。因此，在寫作教學過程中，教師為了能夠讓學生寫出豐富多彩、感情真摯的文章，要讓學生動手、動腦，親自去發(fā)現(xiàn)事物、感受事物，以此積累更多的學習素材。與此同時，在活動中適當?shù)拈_展德育教育，強化學生的真情實感，有利于提高學生的寫作水平。

例如，在開展“細節(jié)描寫”寫作教學時，教師可以將朱自清的《背影》作為典型文本進行分析，在寫作之前，教師為學生布置學習任務，讓學生觀察自己的一位親人的行為舉止。通過觀察，抓住人物的特征，進而分析其性格特點。在細致描寫的同時，使得文章內(nèi)容更加豐富?；顒舆^程中教師要發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生將自己的真實想法表達出來。通過這種方式，學生在寫作時不僅可以將活動過程精彩的寫出來，還能夠表達自己獨特的深刻感悟。通過這種方式，可以強化學生對活動中所悟道理的認識，以此增強學生的良好品格，達到德育滲透的目的，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，德育教育在語文教育中的滲透具有重要意義，需要語文教師高度重視二者的融合。為了有效提升德育教育教學效果，教師應當從學生的角度出發(fā)，根據(jù)語文教學的特點，深入挖掘語文教材內(nèi)容，采用多元化的教學方式，創(chuàng)設趣味化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓德育教育得到有效落實，提升語文學科的育人效果，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。