◎甘肅/石 峰

閱讀是高中語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，要攻克這個難點，掌握閱讀方法尤為重要。對于高中學(xué)生來說，掌握良好的方法能夠提升其學(xué)習(xí)效率，提高閱讀鑒賞能力?！斑x點突破法”能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時選擇合適的突破點來進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。因此，本文針對“選點突破法”在高中語文閱讀教學(xué)中的運用進(jìn)行探究。

“選點突破法”是針對課文的不同特點，選取其關(guān)鍵處、精美處、深刻處、疑難處、知識內(nèi)容豐富處、手法巧妙處等“有嚼頭”的地方進(jìn)行細(xì)致深入地品讀教學(xué)，以實現(xiàn)對課文深入理解的一種教學(xué)藝術(shù)，這種教學(xué)方法簡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，有很高的研究價值。

一、“選點突破法”在閱讀教學(xué)中的作用

從教學(xué)實踐來看，“選點突破法”在高中語文閱讀教學(xué)中具有許多積極作用。

（一）讓語文閱讀教學(xué)化繁為簡

高中語文閱讀教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)很多，采用“選點突破法”能夠?qū)⒈姸嗟拈喿x目標(biāo)進(jìn)行簡化，選擇一個自己特別喜歡的角度，開啟閱讀之旅，為閱讀效率的提升提供可能。

（二）讓語文閱讀尊重學(xué)生的個性

語文閱讀實際上也是一個獨具個性的過程，針對這種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生去選擇自己喜歡的角度進(jìn)行“選點”，對文本進(jìn)行深入理解，這不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提升，同時也尊重了學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到閱讀的快樂。

（三）讓語文閱讀效率得到有效提升

良好的方法是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本前提，高中生選擇合適自己的方法進(jìn)行閱讀，既能節(jié)省時間，也能更加有效地提高學(xué)業(yè)成績，為即將到來的人生挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。“選點突破法”是一種高效的閱讀方法，高中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下恰當(dāng)運用，定能讓學(xué)生的閱讀效率快速提升。

二、“選點突破法”在閱讀教學(xué)中的運用

為了讓“選點突破法”在高中語文閱讀教學(xué)中得到有效地運用，筆者結(jié)合教學(xué)實踐汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從以下幾個方面提出相應(yīng)的措施。

（一）選“興趣點”進(jìn)行閱讀

興趣是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的最佳路徑，因此，在提升高中語文閱讀效率的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找自己感興趣的切入點，促使學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)行由淺入深地學(xué)習(xí)。

比如，閱讀、鑒賞古詩詞，有的學(xué)生選擇從文學(xué)史“選點突破”，有的學(xué)生喜歡從詩歌韻律入手，有的學(xué)生喜歡從詩歌背后的故事切入。此時，教師便可以積極助力學(xué)生去選擇自己感興趣的“點”來進(jìn)行深入閱讀，從而在閱讀的過程中逐漸帶動對詩詞的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生快速理解詩詞，掌握詩詞鑒賞的規(guī)律，提升鑒賞能力。

（二）選“精妙處”進(jìn)行閱讀

每一篇閱讀文本在呈現(xiàn)的過程中都會出現(xiàn)所謂的“高光時刻”，這就好像一首歌，或許我們對于這首歌的全部內(nèi)容并不熟悉，但是高潮部分卻會哼唱。在閱讀的過程中，教師應(yīng)充分遵循這一基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先從文章的精妙之處來進(jìn)行閱讀。比如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》一文時，可引導(dǎo)學(xué)生選擇這一篇散文的精妙處仔細(xì)揣摩，然后再根據(jù)這些精妙之處來理解閱讀文段中所出現(xiàn)的中心主旨、思想內(nèi)涵等。有些學(xué)生認(rèn)為《背影》中父親去給他買橘子然后翻過柵欄時的情境寫得精妙絕倫，充分體現(xiàn)了父親那深沉、細(xì)膩的愛。以此類推，學(xué)生可以選擇自己認(rèn)為的精妙絕倫之處來進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生在閱讀過程中獲得快樂和感悟，促使其積極主動地進(jìn)行閱讀。

（三）選“深刻處”進(jìn)行閱讀

一篇文本總會呈現(xiàn)出其深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在閱讀之后有所收獲。所以，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生從深刻的地方去進(jìn)行閱讀和拓展，進(jìn)而促使學(xué)生提高閱讀效率。比如，在閱讀《沁園春·雪》一詞時，教師引導(dǎo)學(xué)生對“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一句的深刻寓意進(jìn)行解讀。教師可以此句為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對文本的作者、寫作年代、整首詞的內(nèi)容、整首詞要表達(dá)的情感以及這一句的寓意進(jìn)行全方位地解讀，“俱往矣”將中國封建社會的歷史一筆帶過，自然轉(zhuǎn)向作者所處的時代，“今朝”的風(fēng)流人物不負(fù)使命，超越歷史，用卓越的才華創(chuàng)造偉大業(yè)績，體現(xiàn)了詩人堅定的自信和偉大的抱負(fù)。可見，學(xué)生能夠在閱讀的過程中較為準(zhǔn)確地掌握閱讀文段的基調(diào)，也能夠在閱讀的過程中更為全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而感悟其中的思想情感。對于高中學(xué)生來說，他們已然處于抽象思維階段，此時需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去探索文本中的深刻含義。因此，教師可以將需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻體驗的地方呈現(xiàn)出來，并以此為例，促使學(xué)生舉一反三，幫助學(xué)生去主動探究。

（四）選“疑難處”進(jìn)行閱讀

疑難之處是學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀時的“絆腳石”，有效處理便能夠讓學(xué)生解決困難，獲得新的感悟。教師在引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行閱讀時便可以選擇疑難處為突破點，并助力學(xué)生去積極跨越障礙，從而發(fā)現(xiàn)一片別樣的天空。

閱讀《荷塘月色》和《故都的秋》兩篇散文，對比這兩篇散文的語言特點和寫作技巧，并學(xué)習(xí)兩種方法分別運用于自己的寫作之中，對學(xué)生來說便成為了疑難之處。為此，筆者選擇了這兩篇課文的語言特點來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比探討，引導(dǎo)學(xué)生了解《荷塘月色》寓情于景、情景交融的特點，感悟《故都的秋》以景顯情、情景交融的特點，并恰當(dāng)運用到自己的寫作中。

在閱讀過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，選擇疑難處來作為閱讀的突破點，以便在閱讀的過程中能夠逐漸樹立堅定的信念，突破難點，并在閱讀之中獲得全方位的提升。

綜上所述，閱讀是高中生提升語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，閱讀也是學(xué)生提升人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，將“選點突破”法運用于閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找到合適的突破“點”切入閱讀，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方位的提高，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成提供可能。