羅 丹

（四川工商學(xué)院人力資源處，四川 眉山 620000）

企業(yè)文化是一個(gè)組織由其價(jià)值觀、信念、精神等組成的其特有的文化形象。民辦高校，是由國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的高等學(xué)校，其運(yùn)作也會(huì)形成自身特有的文化。但民辦高校因其教書育人的職責(zé)及其社會(huì)公益性質(zhì)決定其文化不同于企業(yè)文化。

民辦高校文化是指民辦高校在其辦學(xué)過程中，在地方經(jīng)濟(jì)以及管理者經(jīng)營(yíng)管理理念下，所形成的一套價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、文化氛圍以及承載這些價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、文化氛圍的活動(dòng)方式和物質(zhì)形態(tài)。一般說來，民辦高校的文化建設(shè)由以下幾部分構(gòu)成：

一是物質(zhì)文化：這主要是指校園的硬件設(shè)施等，包括教學(xué)條件、食宿等；二是精神文化，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，如校風(fēng)學(xué)風(fēng)等；三是制度文化，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制；四是行為文化，這是校園文化行為的具體體現(xiàn)，主要包括師生的日常言行，教學(xué)日常運(yùn)行以及課外文化活動(dòng)等。

1 民辦高校文化建設(shè)的重要性

民辦高校的文化建設(shè)是學(xué)校綜合實(shí)力的反映，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，其對(duì)師生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。良好的校園文化是民辦高校的無形資產(chǎn)，對(duì)民辦高校的發(fā)展有著舉足輕重的作用。優(yōu)秀的校園文化可以提高員工自身的職業(yè)素養(yǎng)、道德水平；有利于提升民辦高校的向心力和凝聚力；可以對(duì)民辦高校的發(fā)展有更清晰的規(guī)劃，對(duì)于學(xué)校的愿景員工也更愿意與學(xué)校共同發(fā)展前進(jìn)。

截止2021年8月27日，教育部最新數(shù)據(jù)為:

全國(guó)高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù) 民辦高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù) 民辦教育機(jī)構(gòu)所占比例研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu) 827 5 0.60%1.普通高校 594 5 0.84%2.科研機(jī)構(gòu) 233 0 0.00%普通高等學(xué)校 2738 771 28.16%1.本科院校 1270 434 34.17%其中：獨(dú)立學(xué)院 241 241 100.00%本科層次職業(yè)學(xué)校 21 20 95.24%2.高職（?？疲┰盒?1468 337 22.96%民辦的其他高等教育機(jī)構(gòu) 788 786 99.75%

通過表格我們可以看出，民辦本科院校771所，占比全國(guó)本科院校28.16%，由此可以看出其在我國(guó)高等教育事業(yè)中的重要地位。

因此，民辦高校的良性發(fā)展影響著高等教育的健康發(fā)展，民辦高校的質(zhì)量提升，也關(guān)系著我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)能否建成。而民辦高校因其辦學(xué)性質(zhì)、社會(huì)地位、薪資待遇、教育質(zhì)量、發(fā)展平臺(tái)等各方面綜合原因，文化建設(shè)一直存在較為嚴(yán)重的問題,這嚴(yán)重影響了民辦院校的持續(xù)發(fā)展。為了解決民辦高校文化建設(shè)問題，保證民辦高校的穩(wěn)健發(fā)展，保證我國(guó)教育行業(yè)的健康發(fā)展，民辦高校文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

2 民辦高校文化建設(shè)存在的問題

2.1 民辦高校文化底蘊(yùn)較淺

從二十世紀(jì)九十年代國(guó)家肯定了民辦高校是我國(guó)高等教育事業(yè)的組成部分以來，民辦高校發(fā)展距今僅三十多年，發(fā)展時(shí)間較短，文化底蘊(yùn)還不夠深厚，在建立和發(fā)展的過程中，缺乏系統(tǒng)的理論體系作為指導(dǎo)。大多數(shù)民辦高校的建設(shè)都是借鑒國(guó)內(nèi)外的研究成果，模仿國(guó)內(nèi)公辦高校的辦學(xué)模式，同時(shí)依靠辦學(xué)者自己在辦學(xué)過程中不斷摸索。這些問題都導(dǎo)致民辦高校文化建設(shè)的關(guān)鍵問題有待深入研究，相應(yīng)的實(shí)踐策略和現(xiàn)實(shí)做法也亟待完善。

2.2 民辦高校文化傳承難續(xù)

民辦高校文化建設(shè)主體是職工與學(xué)生。但是民辦高校職工穩(wěn)定性一直是一個(gè)較大問題。衡量企業(yè)內(nèi)部人力資源流動(dòng)狀況的一個(gè)重要指標(biāo)是離職率。

離職率=離職人數(shù)/(職工期初數(shù)+職工期末數(shù))/2*100%。

離職率≤2%:該企業(yè)有可能是處于壟斷地位的國(guó)有企業(yè)等，薪酬待遇較為優(yōu)厚，人員很穩(wěn)定，但人力資源競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

2%＜離職率＜10%：企業(yè)人員流動(dòng)處于一個(gè)正常范圍中，有助于注入新鮮血液，保持企業(yè)的活力和創(chuàng)新意識(shí)

離職率≥10%，該企業(yè)員工處于動(dòng)蕩之中，企業(yè)管理存在較大問題。

總體情況下，民辦高校的離職率一般都超過了10%。這也導(dǎo)致民辦高校文化傳承存在一定的局限性和難以持續(xù)性。

此外，民辦學(xué)校的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的自主性和積極性相對(duì)較差。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，部分有較強(qiáng)厭學(xué)情緒。有些學(xué)生在生活中奢侈享受，心理上又脆弱敏感。加之學(xué)生主體因?yàn)閷W(xué)習(xí)年限要求，也很難為高校的文化建設(shè)作出持續(xù)的貢獻(xiàn)。這些都為民辦高校文化建設(shè)及傳承帶來不小困難。

2.3 民辦高校精神文化建設(shè)未形成體系

現(xiàn)在的民辦高校多處于文化建設(shè)的自發(fā)探索時(shí)期，部分民辦高校對(duì)于文化建設(shè)缺少重視。重視文化建設(shè)的多數(shù)民辦高校在文化建設(shè)中照搬公辦高?；驀?guó)外高校，出現(xiàn)了文化建設(shè)千校一面的現(xiàn)象，很難根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，實(shí)事求是地設(shè)定自身文化建設(shè)的具體指標(biāo)和內(nèi)容。而文化建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃的缺乏，容易導(dǎo)致文化建設(shè)混亂；有些目標(biāo)設(shè)置過高難以實(shí)現(xiàn)；有些民辦高校文化建設(shè)目標(biāo)變動(dòng)不定，這些都嚴(yán)重影響了民辦高校文化建設(shè)的實(shí)際推進(jìn)以及建設(shè)效果。

2.4 民辦高校行為文化建設(shè)層次較低

民辦高校行為文化建設(shè)也在為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、豐富學(xué)生生活而舉辦各種活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展固然有其好的一面，但民辦高校因受社會(huì)大環(huán)境影響較大，很多活動(dòng)過分強(qiáng)調(diào)娛樂成分，忽略對(duì)于主旋律的弘揚(yáng)、愛國(guó)主義教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。這些活動(dòng)行為的庸俗化，降低了高校行為文化的層次，影響了整體高校文化建設(shè)。

3 對(duì)策

3.1 明確定位，突出特色

民辦高校辦學(xué)與公辦的綜合性、研究型性質(zhì)不同，大多確定為：“地方性、應(yīng)用型、開放式”的定位，立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。其市場(chǎng)導(dǎo)向也非常明顯，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)定位于：“特色+熱門”，服務(wù)行業(yè)定位于各企事業(yè)單位，民辦高校職能定位主要集中于“教學(xué)應(yīng)用型”和“職業(yè)技術(shù)型”。在這種辦學(xué)理念定位下，就要立足培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3.2 加強(qiáng)精神文化建設(shè)

精神文化是全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

3.2.1 建設(shè)職工隊(duì)伍，創(chuàng)建良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)

良好的價(jià)值觀念和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)能夠引導(dǎo)師生的行為方式，在潛移默化中形成共同的價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)組織成員向著既定的方向發(fā)展或執(zhí)行組織目標(biāo)。職工隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校文化建設(shè)的重點(diǎn)。這就要求我們可以從以下幾方面采取措施：一是要全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)：加強(qiáng)師德師風(fēng)頂層設(shè)計(jì)，嚴(yán)把入口關(guān)，強(qiáng)化相關(guān)建設(shè)措施；二是要全面提高師資隊(duì)伍質(zhì)量：強(qiáng)化高層人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)管理教輔隊(duì)伍建設(shè)；三是要全面加強(qiáng)職工培養(yǎng)：培訓(xùn)完善培養(yǎng)體系，建立校、院兩級(jí)職工培養(yǎng)隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變職工培養(yǎng)培訓(xùn)工作方式，建設(shè)職工發(fā)展平臺(tái)，著力提升職工專業(yè)素質(zhì)能力，在職工中形成良好的工作風(fēng)氣。

3.2.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)

規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的治學(xué)態(tài)度和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等。養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)高校文化的建設(shè)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先抓學(xué)生良好的品行養(yǎng)成。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種主題班會(huì)、比賽、講座教育等活動(dòng)，讓學(xué)生端正思想，樹立正確的三觀。其次要嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)誠(chéng)信考風(fēng)。對(duì)于所有的考試都要認(rèn)真組織，規(guī)范操作，嚴(yán)格監(jiān)考。再次要建立激勵(lì)機(jī)制，在平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在評(píng)價(jià)體系中也采用激勵(lì)機(jī)制，促學(xué)生比學(xué)趕幫超，促良好的學(xué)風(fēng)形成。最后要發(fā)揮榜樣作用，大力表彰優(yōu)秀學(xué)生，以優(yōu)促差，提優(yōu)促進(jìn)。

3.3 加強(qiáng)制度文化建設(shè)

民辦高校應(yīng)當(dāng)注重制度文化的系統(tǒng)性與整體性，確保制度體系的規(guī)范與科學(xué)，有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展。首先，民辦高校決策層應(yīng)明確民辦高校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃理念，具體的發(fā)展方向等；其次，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)主動(dòng)聽取、征求廣大師生員工的意見與建議，提倡全員參與制度文化建設(shè)，確保制度體系的設(shè)計(jì)更加客觀、合理與人性化，從而讓學(xué)校、教師和學(xué)生能夠更好的接受這種制度并為之努力。最后，制度文化建設(shè)應(yīng)注重制度體系的延續(xù)與銜接。一方面，要了解與尊重校史，延續(xù)良好的制度，優(yōu)化合適的制度，淘汰落后的制度，讓組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立與撤銷、制度規(guī)范的制訂與修訂都有法可依，有據(jù)可循。另一方面應(yīng)將學(xué)校、職能部門、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生團(tuán)體等各個(gè)層次的制度融為一個(gè)整體,相互作用,相互制約,共同促進(jìn)高校制度文化的健康發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)高校行為文化建設(shè)

3.4.1 校史展覽館

民辦高校整體成立時(shí)間較短，文化底蘊(yùn)較淺?？梢栽谛陆搪毠と肼毰嘤?xùn)時(shí)利用校史館宣揚(yáng)建校初衷，回顧建校的艱辛歷程，將學(xué)校的辦學(xué)初衷、辦學(xué)理念等發(fā)展成為廣大師生認(rèn)同的共同理想和價(jià)值取向，成為校園文化建設(shè)的寶貴精神財(cái)富和文化資源。

3.4.2 教育實(shí)踐基地

組織師生去革命圣地開展活動(dòng)，回顧黨的艱苦歷程，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任崗和使命感，提高個(gè)人修養(yǎng)，鑒定信念；利用校企合作基地開展共建活動(dòng)。校企合作的基地都是為了適應(yīng)教學(xué)需要與相關(guān)企業(yè)合作成立的。通過這些基地，師生可以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的協(xié)作交流、調(diào)研，高校文化也可以向社會(huì)層面輻射宣傳。

3.4.3 加強(qiáng)師生日常行為規(guī)范

加強(qiáng)對(duì)日常師德行為、學(xué)生行為規(guī)范等方面的檢查和監(jiān)督,建立師生文明禮儀規(guī)范,落實(shí)行為規(guī)范教育各項(xiàng)措施,定期開展教育活動(dòng),使行為規(guī)范準(zhǔn)則真正體現(xiàn)在師生行為上。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立教師優(yōu)良的師德形象，營(yíng)造良好的文明育人氛圍。

3.5 加強(qiáng)人文關(guān)懷，穩(wěn)定隊(duì)伍，傳承文化

3.5.1 支持鼓勵(lì)員工發(fā)展

任何一個(gè)單位的發(fā)展需要員工的支持。如果員工工作能夠主動(dòng)積極將會(huì)為所在企業(yè)、院校發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。而要取得員工的支持,就必須對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。除了薪資福利待遇等，員工的發(fā)展也是非常重要一部分。對(duì)于民辦高校的青年員工，可以開展一對(duì)一幫扶，幫助他們提高教學(xué)技能，也對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃；對(duì)于優(yōu)秀的青年骨干，可以當(dāng)做后備領(lǐng)導(dǎo)人員培養(yǎng)，為其提供更好的發(fā)展平臺(tái)；鼓勵(lì)職工競(jìng)聘各種領(lǐng)導(dǎo)崗位，激勵(lì)內(nèi)部員工。

3.5.2 加強(qiáng)團(tuán)建，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力

團(tuán)建展開的方式多種多樣：各種活動(dòng)、比賽、聚會(huì)等都可以成為團(tuán)建的途徑方式。通過團(tuán)建，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。在整個(gè)團(tuán)建的過程中，團(tuán)隊(duì)成員的信任和感情都能得到進(jìn)一步的增進(jìn)，問題也能在友好的環(huán)境中得到溝通和解決。

3.5.3 加強(qiáng)溝通疏導(dǎo)

設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)崗位，引導(dǎo)職工及學(xué)生在需要時(shí)主動(dòng)尋求幫助，獲得開導(dǎo)和疏解，更好的釋放自己的壓力。保持心理健康和諧，更好的促進(jìn)工作。

3.5.4 召開代表大會(huì)

依法管理、暢通申訴渠道，對(duì)于員工反映的合理問題要及時(shí)溝通解決。同時(shí)也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，多向教職工及學(xué)生宣傳學(xué)校的理念以及政策，加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)教職工及學(xué)生為學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策。