陶旭

（江蘇溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校，江蘇溧陽 213331）

中職院校是以職業(yè)崗位需求為教學(xué)目標(biāo)，以在基礎(chǔ)教育上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者為定位，實(shí)施中等高階職業(yè)教育的學(xué)校，中職教育同時(shí)也屬于我國職業(yè)教育的主體，與高職院校相同，在為我國培養(yǎng)電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)人才中同樣做出了巨大貢獻(xiàn)。但中職院校僅依靠傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，難以滿足當(dāng)前社會(huì)人才需求，積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革極為關(guān)鍵。育訓(xùn)結(jié)合作為現(xiàn)階段新型教學(xué)理念，將“育”與“訓(xùn)”有效融合，既重視校內(nèi)教育，也重視崗位培訓(xùn)，將育訓(xùn)結(jié)合作為基本教學(xué)理念的人才培養(yǎng)模式，目前已然成為職業(yè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。本文結(jié)合中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析育訓(xùn)結(jié)合理念在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的發(fā)展意義，對(duì)中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)中開展基于育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念陳舊，課程分配不當(dāng)

教學(xué)理念是構(gòu)建教學(xué)模式的基礎(chǔ)，是影響教學(xué)質(zhì)量、決定是否能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵因素，但當(dāng)前部分中職院校的教學(xué)理念相對(duì)陳舊，缺乏創(chuàng)新性，中職院校管理者和教師也缺乏創(chuàng)新意識(shí)，思維固化，對(duì)新鮮事物接受能力差，致使教學(xué)理念創(chuàng)新工作難以進(jìn)行，從而導(dǎo)致這些中職院校一直保持原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)而影響教學(xué)改革。電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)屬于高實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)應(yīng)為理論與實(shí)踐并重，但部分中職院校過分注重理論教育，對(duì)實(shí)踐教學(xué)關(guān)注度較低。

（二）師資力量不足，教學(xué)資源稀缺

電梯設(shè)備是國家劃定的特種設(shè)備，電梯工種是特殊工種，電梯工的日常工作帶有一定的危險(xiǎn)性，其作業(yè)范圍含起重工、電工、電焊工、泥瓦工等等，通常其作業(yè)環(huán)境較為惡劣。與中職院校中其他機(jī)電類專業(yè)相比，電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)的教師資源分配比重均相對(duì)較低，由于無法從相關(guān)師范院校直接引進(jìn)對(duì)口的專業(yè)師資，中職學(xué)校的電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的師資都是從機(jī)械、機(jī)電或電子專業(yè)的老師培養(yǎng)而來。不僅缺乏電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教師，致使教師工作繁重，長(zhǎng)期高負(fù)荷工作可引起教師工作狀態(tài)嚴(yán)重下滑，同時(shí)還有部分教師教學(xué)水平較低，教學(xué)期間僅依靠教材與課件，很少進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展，部分中職院校還存在教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以上升，甚至導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。除師資力量不足之外，部分中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)資源也相對(duì)稀缺，尤其是處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差地區(qū)的中職院校，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T也無法給予其充足經(jīng)濟(jì)支持，導(dǎo)致其無法引入先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而導(dǎo)致其僅能使用相對(duì)老舊的教學(xué)設(shè)備，以多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為基礎(chǔ)的先進(jìn)教學(xué)模式，也無法在這些中職院校中有效開展，不利于教學(xué)質(zhì)量提高。

（三）教學(xué)方式單一，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)缺乏

部分中職院校受教學(xué)資源匱乏因素影響，無法在電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)中引入多種先進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方式單一。對(duì)于大部分學(xué)校來說，建設(shè)電梯專業(yè)都是摸著石頭過河，不敢大步前行，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)校不敢投資較多的資金在這個(gè)項(xiàng)目之上。而且電梯設(shè)備占地面積較大，有的學(xué)校即使有足夠的建設(shè)資金也沒有建設(shè)用地。致使中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，無法在現(xiàn)階段工作崗位要求下進(jìn)行模擬崗位培訓(xùn)，從而無法導(dǎo)致學(xué)生無法提前適應(yīng)工作強(qiáng)度，使其在真正走上工作崗位后需要較長(zhǎng)一段時(shí)間過渡，進(jìn)而影響工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)造成不良影響。

（四）教學(xué)管理失衡，考核偏差嚴(yán)重

教學(xué)管理在中職院校培養(yǎng)中扮演著重要角色，其有助于促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，對(duì)教師工作態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)均可進(jìn)行有效監(jiān)督，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，但當(dāng)前部分中職院校對(duì)教學(xué)管理重視不足，并未建立完全的教學(xué)管理體系，也未組建教學(xué)管理小組，致使電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)過程無法得到有效監(jiān)督，部分中職院校將更多精力放在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，而對(duì)教學(xué)質(zhì)量缺乏良好的把控，教學(xué)管理嚴(yán)重失衡。此外，還有許多中職院校教學(xué)考核體系存在不完善、不合理現(xiàn)象，更加重視課堂表現(xiàn)和理論知識(shí)掌握度考核，而實(shí)踐教學(xué)和崗位實(shí)訓(xùn)的考核一直存在教師主觀性，不僅實(shí)踐操作技術(shù)水平較高的學(xué)生能獲得較高的實(shí)踐考核成績(jī)，部分與教師相處關(guān)系甚好的學(xué)生也常有機(jī)會(huì)獲得不真實(shí)的實(shí)踐考核成績(jī)，教學(xué)考核混亂。

二、基于育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容

（一）貫穿“育訓(xùn)結(jié)合，德技并修”人才培養(yǎng)理念

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需求的教學(xué)理念是中職院校構(gòu)建科學(xué)完善人才培養(yǎng)體系的重要部分。開展基于育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要中職院校深入理解“育訓(xùn)結(jié)合，德技并修”理念，明確“育訓(xùn)結(jié)合”是育中有訓(xùn)，訓(xùn)中有育，深知“德技并修”是在人才培養(yǎng)過程中對(duì)品德與技能培養(yǎng)均需注重。若想實(shí)現(xiàn)“育訓(xùn)結(jié)合，德技并修”理念貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)模式，首要任務(wù)則是保證中職院校管理層能對(duì)這種理念有深度理解，管理層可到國內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人才培養(yǎng)理念，使其明確教學(xué)理念在實(shí)踐教學(xué)中的重要性。其次，通過組織電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教師參加教學(xué)會(huì)議，使其明確教學(xué)理念的基本意義和在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮的作用，最終實(shí)現(xiàn)“育訓(xùn)結(jié)合，德技并修”在電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)中的有效貫穿，進(jìn)而為中職院校開展教學(xué)模式改革打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建育訓(xùn)一體化培養(yǎng)體系

校企合作是當(dāng)前職業(yè)院校為提升學(xué)生綜合能力、盡早適應(yīng)工作崗位而設(shè)計(jì)的育訓(xùn)一體教學(xué)體系，其可在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，讓其提前感受到未來工作崗位的工作強(qiáng)度，以達(dá)到縮短學(xué)生入職過渡期的目的。中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)可與當(dāng)?shù)仉娞萜髽I(yè)達(dá)成合作關(guān)系，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，讓電梯企業(yè)為即將畢業(yè)的中職院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生實(shí)習(xí)期間可施行工作崗位輪換制度，讓學(xué)生體驗(yàn)不同工作內(nèi)容，提升學(xué)生知識(shí)面。電梯專業(yè)教師也可參與到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中去，融入企業(yè)培訓(xùn)中、崗位的管理和產(chǎn)品的研發(fā)和更新中。另外，讓企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，有利于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性，促使學(xué)生專業(yè)能力的提高[1]。

（三）結(jié)合崗位目標(biāo)，制定針對(duì)性育訓(xùn)計(jì)劃

職業(yè)院校制定教學(xué)計(jì)劃不僅需要結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，還需牢牢抓住專業(yè)崗位目標(biāo)，為學(xué)生制定適應(yīng)社會(huì)需求的針對(duì)性育訓(xùn)計(jì)劃。校內(nèi)教育方面，學(xué)校實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與電梯行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代與專業(yè)發(fā)展，制定針對(duì)性人才教育計(jì)劃，以保證中職院?？膳囵B(yǎng)出更多滿足專業(yè)需求、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。校外實(shí)訓(xùn)方面，在校企合作關(guān)系下，學(xué)校與當(dāng)?shù)仉娞萜髽I(yè)聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案制定，確保電梯企業(yè)能全面了解學(xué)生基本特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生潛力，對(duì)學(xué)生不足進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其逐步改善不足之處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)訓(xùn)期間，當(dāng)?shù)仉娞萜髽I(yè)可通過召開會(huì)議，讓學(xué)生明確每個(gè)崗位的工作目標(biāo)，使其充分理解電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)各種崗位的重要意義，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)工作崗位的熱愛程度。

（四）提升師資力量，組建雙師型教師隊(duì)伍

教師數(shù)量有限、能力水平不足是導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式難以有效進(jìn)行、教學(xué)質(zhì)量直線降低的主要因素，大多數(shù)中職院校對(duì)電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)師資力量分配存在不合理現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致部分中職院校電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高，教學(xué)難度也隨著時(shí)代發(fā)展不斷加大。

所以必須提高對(duì)專業(yè)教師的要求，新時(shí)代職業(yè)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，健全專業(yè)教學(xué)資源庫、在線精品課程、倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源?！盵2]以溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校為例，該校對(duì)專業(yè)教師的要求如下：“專業(yè)教師應(yīng)具有本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書，獲得本專業(yè)相關(guān)中級(jí)及以上職業(yè)資格。新招聘專業(yè)教師要求具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。專業(yè)教師應(yīng)有堅(jiān)定的理想信念、良好的師德和終身學(xué)習(xí)能力，具有機(jī)械、機(jī)電等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，具有信息化教學(xué)能力，能夠開展專業(yè)課程教學(xué)改革和科學(xué)研究，以及有每5年累計(jì)不少于6個(gè)月企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有副高級(jí)以上職稱和較高的職業(yè)資格，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握行業(yè)企業(yè)用人需求，具有組織開展學(xué)校專業(yè)建設(shè)、教科研工作和企業(yè)服務(wù)的能力，在本專業(yè)改革發(fā)展中起引領(lǐng)作用?！边@些要求有效地保障了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

另外鼓勵(lì)電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教師參加電梯技能大賽，通過“以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促研”等手段，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[3]。以組建雙師型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，將其納入教師工作考核中，促使教師能將自身能力提升視為工作重點(diǎn)之一，提高其工作積極性的同時(shí)，也可促進(jìn)基于育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在中職院校中的順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外在當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T幫助下，引入更多電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)人才到中職院校中作為企業(yè)導(dǎo)師任教，進(jìn)而提升電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。

（五）豐富教學(xué)方式，營造良好教學(xué)氛圍

目前部分中職院校依然采用傳統(tǒng)“教師說，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，另有中職院校雖然購入多媒體教學(xué)設(shè)備，但由于部分教師對(duì)新鮮事物接受能力較差，使用多媒體教學(xué)設(shè)備不熟練，甚至不會(huì)制作多媒體教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。中職院校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)，并通過到其他職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)，掌握更多可有效提升教學(xué)效率的教學(xué)方式。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用多種創(chuàng)新型教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)眾多教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，從而提升教學(xué)質(zhì)量。電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，教學(xué)過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)致其注意力無法集中，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)于這些問題，教師可通過采用新型教學(xué)方式，增加師生課堂交流，活躍教學(xué)氣氛，營造良好教學(xué)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。積極鼓勵(lì)教師參加信息化教學(xué)大賽，通過大賽助推教師信息化水平的提高。另外建設(shè)基于云平臺(tái)的中職電梯專業(yè)教學(xué)資源庫，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生能夠隨意使用共享資源的計(jì)算模型，無論何時(shí)何地，都可以快速提高他們的專業(yè)知識(shí)和操作水平，顯著提高他們的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、平穩(wěn)就業(yè)[4]。

（六）強(qiáng)化教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)管理體系

為保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)基于育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的有序進(jìn)行，中職院校需強(qiáng)化教學(xué)管理，結(jié)合專業(yè)特征與學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行創(chuàng)新改革。一方面，制定完善教學(xué)管理體系，中職院校管理層通過會(huì)議討論，總結(jié)教學(xué)管理體系中的各項(xiàng)規(guī)章制度，并在試行期間對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)；另一方面，組建教學(xué)管理小組，不定期抽查教師課堂教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)態(tài)度消極、未按照學(xué)校要求應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方式的教師，學(xué)習(xí)專注度差、未按要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，給予嚴(yán)重批評(píng)。針對(duì)教學(xué)態(tài)度積極、善于利用新型教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的教師，學(xué)習(xí)積極性高、考核成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（七）創(chuàng)新育訓(xùn)考核，搭建多層次考核機(jī)制

部分中職院校依然運(yùn)用傳統(tǒng)學(xué)生考核機(jī)制，考核內(nèi)容較為單一。中職院?？膳c當(dāng)?shù)仉娞萜髽I(yè)共同制定多層次育訓(xùn)考核機(jī)制，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，進(jìn)而方便學(xué)校和當(dāng)?shù)仉娞萜髽I(yè)更為準(zhǔn)確地了解學(xué)生綜合能力。中職院校在理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力方面進(jìn)行教學(xué)考核，主要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估；合作電梯企業(yè)以實(shí)際案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在隨機(jī)情景下完成工作任務(wù)，從而考核對(duì)學(xué)生面對(duì)不同工作情景的隨機(jī)應(yīng)變能力和理論實(shí)踐結(jié)合能力。通過多層次考核機(jī)制，多角度了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

中職院校在電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，通過有效開展科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教學(xué)方式多樣性發(fā)展，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于保證中職院校為社會(huì)培養(yǎng)出更多電梯安裝與維護(hù)保養(yǎng)專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才具有重要意義。