楊超麗

（玉林市玉州區(qū)仁東鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣西 玉林 537012）

如今，信息化技術(shù)已經(jīng)成為了各個(gè)行業(yè)必不可少的一部分，所以將信息化技術(shù)融入進(jìn)初中物理教學(xué)過程中是當(dāng)今教育發(fā)展的必要趨勢。但是在初中物理教學(xué)中，大部分學(xué)生沒有太高的學(xué)習(xí)興致，因此，信息化技術(shù)為提高學(xué)生興致發(fā)揮著重要作用。并且將信息化技術(shù)融入進(jìn)初中物理教學(xué)過程中，能夠?qū)⑽锢碇R發(fā)揮更大的作用，提高了初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新老師的教學(xué)方式。

1.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的深度融合的意義

在初中物理教學(xué)，將信息化技術(shù)融入進(jìn)物理教學(xué)能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲。因?yàn)槔蠋熆梢栽谡n前備課時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)課堂內(nèi)容的資料影像或圖片，然后在課堂中讓學(xué)生們觀看，以此能夠加深學(xué)生對于課堂知識的印象，激發(fā)起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興致。老師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，結(jié)合課外教學(xué)資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1]所以老師可以通過多媒體技術(shù)來加深學(xué)生的知識印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，以及對于物理學(xué)習(xí)的向往。并且老師在將信息化技術(shù)融入進(jìn)物理教學(xué)過程中，還能夠提高老師的教學(xué)水平和課堂的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中都是由老師教學(xué)生聽，而將信息化技術(shù)融入進(jìn)初中物理教學(xué)過程中，這能夠激發(fā)起學(xué)生對于知識的向往以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對于課堂中物理知識的理解。并且學(xué)生興趣得到提高之后，還能夠提高課堂效率。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的影響下，老師對于以往的教學(xué)內(nèi)容得到了補(bǔ)充。能夠通過多種途徑來加深自己對于教材內(nèi)容的理解，以便傳授給學(xué)生。并且在信息技術(shù)融入之后，還能夠提高師生之間的互動率，提出“以生為本”的教學(xué)理念。但其實(shí)在課堂過程中，都應(yīng)該是以學(xué)生為主體老師為輔助，所以在這種新型的教學(xué)模式下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動。在以往教學(xué)過程中，老師容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而將信息化融入進(jìn)教學(xué)后，才能夠真正改正學(xué)生和老師的位置。[2]學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過信息技術(shù)與老師同學(xué)互相交流，并且也能夠通過信息技術(shù)來找到解決問題的方法。當(dāng)然，信息技術(shù)還可以給同學(xué)們提供交流的平臺，讓老師和學(xué)生之間得到雙向奔赴，這樣還能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)老師還可以通過信息技術(shù)來打造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)平臺，這樣不管是在學(xué)校還是在家里都能夠隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的為學(xué)生提出的問題作出解答。所以將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)深度融合尤為重要。

2.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的深度融合的策略

2.1 結(jié)合多媒體，提高物理的教學(xué)特點(diǎn)

初中物理作為初中生必學(xué)的一門學(xué)科，它的知識點(diǎn)較多、形式過于復(fù)雜，需要學(xué)生具有更高的思維邏輯性。所以，這也導(dǎo)致部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的興致不高，因此也導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率較低。[3]而針對這種現(xiàn)象老師更應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息化技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，以此來體現(xiàn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，提高物理課堂質(zhì)量。

在進(jìn)行人教版八年級物理《重力》教學(xué)中，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生們知道重力是如何產(chǎn)生的，并且要了解重力的大小與質(zhì)量成正比，還要理解重力的公式G=mg，并且能夠結(jié)合公式來計(jì)算相關(guān)問題。而且又讓學(xué)生們知道重力的方向永遠(yuǎn)都是豎直向下的。在本節(jié)課教學(xué)中，能夠讓學(xué)生們掌握重力的相關(guān)知識，并且能夠通過重力的知識來解決生活中遇到的難題。在本節(jié)課教學(xué)過程中，老師要通過結(jié)合教材內(nèi)容以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生的興致不高，這也是導(dǎo)致課堂效率低的直接問題。所以將信息技術(shù)融入進(jìn)初中物理教學(xué)中老師可以通過多媒體來展現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過演示實(shí)驗(yàn)來加深對于教材內(nèi)容的理解。并且在物理教學(xué)過程中普遍是由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，理論教學(xué)能夠讓學(xué)生們對于本節(jié)課有一個(gè)初步的了解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是能夠加深學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的理解。而將信息技術(shù)融入進(jìn)兩種教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)起學(xué)生對于物理的興趣，提高了學(xué)生的思維動腦能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在這種教學(xué)過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，還能夠糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高學(xué)生在物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)業(yè)素養(yǎng)。

2.2 利用多媒體，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著多媒體的不斷介入，不僅縮短了老師的教學(xué)時(shí)間，還提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興致。而將多媒體融入進(jìn)物理教學(xué)后，還能夠在課堂中為學(xué)生展示相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們更深入的了解到物理知識的所講內(nèi)容。并且通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠激發(fā)起學(xué)生對于物理知識的探索意識，而且在多媒體教學(xué)中，還能夠模擬一些現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們多方面的感受到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處。

在人教版八年級物理《浮力》教學(xué)中，老師要讓學(xué)生們明白浮力產(chǎn)生的原因，并且能夠利用彈簧測力計(jì)還測量物體在水中的浮力。但其實(shí)在教學(xué)過程中，老師可以通過教材內(nèi)容，讓學(xué)生們理解浮力產(chǎn)生的原因，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)浮力的存在。同時(shí)老師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)將有關(guān)浮力的演示實(shí)驗(yàn)展示在大屏幕上，讓學(xué)生們認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并且為學(xué)生制定有關(guān)福利的問題，讓學(xué)生們在觀察實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，對于所提問題進(jìn)行解答。并且在結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，還能夠激發(fā)起學(xué)生在課堂中的積極性，能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解，并且能夠通過實(shí)驗(yàn)過程中了解到如何運(yùn)用彈簧測量計(jì)來測量物體在水中的浮力。以及能夠解決浮力產(chǎn)生的原因，因此演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。而且老師要合理利用多媒體技術(shù)和演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們能夠通過演示實(shí)驗(yàn)來加深對于浮力的理解，并且學(xué)會基礎(chǔ)的解決方法能夠在日常生活中解決遇到的難題。雖然初中物理知識過于復(fù)雜，但是通過結(jié)合了演示實(shí)驗(yàn)，則能夠降低對于知識的理解難度。方便學(xué)生們在日后學(xué)習(xí)物理過程中有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，還能夠讓學(xué)生們更加深刻的去感受實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在注重實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考，所以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)固然重要。

2.3 合理利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師一般都是采用灌輸式教學(xué)方式。而在現(xiàn)如今信息化技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，老師們更要結(jié)合信息化技術(shù)，能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)與初中物理相互融合。通過信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[4]當(dāng)然，在通過信息化技術(shù)的操作過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們自主操作、自主使用信息技術(shù)來滿足在學(xué)習(xí)中的需要，通過互聯(lián)網(wǎng)來尋找有關(guān)學(xué)習(xí)過程中難題的解決方案。在學(xué)生的自主探索過程中，還能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的物理知識視野。

在進(jìn)行八年級物理《光的直線傳播》教學(xué)中，老師首先要讓學(xué)生們了解光源，了解自然光源和人造光源。并且也要理解光沿直線傳播及其應(yīng)用，明白光在真空與空氣中傳播的速度，并且能夠利用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。老師在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)過程中，可以先結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們進(jìn)行簡單的知識梳理。然后可以為學(xué)生布置“回家之后上網(wǎng)搜索有關(guān)光的資料”作業(yè)，學(xué)生們通過自主搜尋有關(guān)教學(xué)資源，能夠培養(yǎng)自主探索意識，并且也能夠加深對于光學(xué)的概念理解。通過學(xué)生自主探索相關(guān)教學(xué)資源之后，能夠加深學(xué)生對于有關(guān)資料的理解，然后老師可以在課堂上將學(xué)生們所尋找到的教學(xué)資源進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生們之間尋找的資源運(yùn)用。并且在這種情況后，老師可以在課堂上布置有關(guān)鞏固知識的練習(xí)，學(xué)生們通過在互聯(lián)網(wǎng)上自主尋找知識，能夠?qū)τ诶蠋熣n堂中所講的基本知識進(jìn)行總結(jié)加深對其的理解。當(dāng)然布置有關(guān)練習(xí)題能夠加深對于課堂知識進(jìn)行掌握和運(yùn)用。通過多種教學(xué)方式，鞏固了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的光學(xué)知識，讓學(xué)生明白了自然光源和人造光源，并且能夠利用所學(xué)知識，在實(shí)踐生活中解決遇到的問題。學(xué)生們在完成老師布置的任務(wù)時(shí)，能夠吸引其注意力，提高學(xué)生的參與度。并且能夠強(qiáng)化學(xué)生對于光源的理解，促進(jìn)對于光源知識的合理運(yùn)用。所以讓學(xué)生們自主使用信息化技術(shù)，能夠提高課堂的效率，加快學(xué)生對于知識的理解。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了各行各業(yè)必不可少的，而在初中物理教學(xué)中，將信息化技術(shù)融入進(jìn)其中能夠合理利用資源，提供多方面的教學(xué)思路。能夠打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興致，提高學(xué)生在課堂中的參與性，以此來提高課堂效率，加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化合理教學(xué)理念。