梁澤艷

（武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)中心學(xué)校 甘肅 武威 733000）

引言

家庭教育的過(guò)程中，母親所占據(jù)的重要性和價(jià)值性有增無(wú)已，源于孩子天生的依賴(lài)母親，而大多數(shù)母親負(fù)責(zé)對(duì)孩子進(jìn)行一系列的家庭教育。因此，母親自身正面、積極的行為對(duì)于孩子所帶來(lái)的影響也就相對(duì)擴(kuò)大了。孩子受到家庭教育的影響要比學(xué)校教育的影響更大，這種影響并非單純的知識(shí)層面，更主要的是會(huì)影響到孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品格修養(yǎng)、正確三觀的養(yǎng)成。這也就意味著母親的正面身教所帶來(lái)的影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是無(wú)痕而又深厚，對(duì)其成長(zhǎng)能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。尤其是母親日常生活中的行為，對(duì)孩子的影響是潛移默化的結(jié)果。孩子在大多數(shù)情況下幾乎是無(wú)意識(shí)地就會(huì)受到母親行為的影響。因此，在家庭教育中，母親的正面身教會(huì)指引著孩子走向成人、成才之路的方向。

1.母親正面身教對(duì)孩子成長(zhǎng)的正能量影響

孩子在家庭中受到的影響相對(duì)較大，家庭教育的主力軍一般都是母親。畢竟，孩子對(duì)于母親有著與生俱來(lái)的依戀感。這種自然的依戀感會(huì)促使孩子對(duì)母親的日常行為有著更加親密且深刻的解讀。母親的點(diǎn)滴行為在家庭教育中的作用日漸趨于主導(dǎo)地位[1]。這種影響與家庭關(guān)系呈現(xiàn)著高度的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)也與家庭的組成息息相關(guān)。母親的行為、文化水平和教育水平以及教育觀念等各個(gè)方面，都會(huì)影響到孩子在日常生活中的言行舉止。在這樣的情況下，母親自身的正面身教會(huì)給孩子的終生成長(zhǎng)帶來(lái)十分巨大的影響。這種影響與母親自身的觀念意識(shí)以及個(gè)人行為等方面有著自然而然的鏈接性。母親在家庭中所扮演的角色以及血緣的天然屬性，決定了母親這一角色會(huì)進(jìn)一步影響到孩子的成長(zhǎng)。而母親不同的行為表現(xiàn)所帶來(lái)的影響也各具差異。同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步影響到家庭教育活動(dòng)的系列開(kāi)展，特別是對(duì)于義務(wù)教育階段中年齡越小的孩子，他們受到其母親正面身教的影響就越大[2]。

首先，孩子會(huì)受到母親對(duì)自身角色的定位以及教育理念方面的影響。母親，這一角色是家庭教育中的主要角色。但實(shí)質(zhì)上，母親擔(dān)當(dāng)著多個(gè)身份的責(zé)任。母親的智慧、情感和內(nèi)心的激情是孩子道德發(fā)展的源泉。其次，母親對(duì)正面身教的認(rèn)知會(huì)影響孩子成長(zhǎng)的主要環(huán)境。目前有很多家庭中，母親更加關(guān)注的是在言語(yǔ)上對(duì)孩子的指導(dǎo)，但是缺乏對(duì)孩子行為等方面的指引和示范。父母本身應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的榜樣作用，利用自家的家庭氛圍來(lái)感染和調(diào)動(dòng)孩子。特別是對(duì)于年紀(jì)小的義務(wù)教育階段的孩子來(lái)說(shuō)，行為方面的感染力要比語(yǔ)言方面的感染力更強(qiáng)。因?yàn)槿嗽诓粩喑砷L(zhǎng)的過(guò)程中都是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)身邊的人，特別是受到父母的影響，而健全自身的人格，從而逐步形成自己的性格和品質(zhì)。然而現(xiàn)實(shí)生活中有很多母親，自身處在多重的焦慮中。生活中一旦遇到不順心的事，就會(huì)將自身的焦慮和對(duì)孩子的焦慮，一同施加到孩子身上。于是，母親會(huì)潛意識(shí)的在語(yǔ)言和行為上更加關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，隨時(shí)容易與孩子發(fā)生沖突，甚至?xí)谘哉Z(yǔ)中放大孩子的缺點(diǎn)。這一現(xiàn)象，在義務(wù)教育階段高年級(jí)的孩子之中更加明顯。普遍的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子到了一個(gè)不聽(tīng)話的叛逆時(shí)期。實(shí)際上，母親自身在言傳身教方面做的還是有所欠缺，自己在觀念意識(shí)方面的認(rèn)識(shí)還不夠正確、不夠全面。最后，在家庭教育方面，很多家長(zhǎng)忽視了自身行為以及家庭氛圍給孩子帶來(lái)的內(nèi)心影響。從這一角度來(lái)看，家庭教育中母親的行為給孩子帶來(lái)的影響顯現(xiàn)出了雙面性，而且它有多個(gè)環(huán)節(jié)所組成，每一環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)一步影響到自己孩子在家庭中的角色定位以及他所接受教育的具體情況。這些現(xiàn)象與母親的觀念、行為，以及語(yǔ)言等多方面密切相關(guān)。因此在家庭教育中，為了更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，母親的正面身教就具備著“定海神針”般的重要性。

2.母親正面身教促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)

2.1 明確“身教”重于“言傳”

家庭教育中更加注重的是父母的語(yǔ)言和行為，這與學(xué)校教育最為不同的地方在于--學(xué)校教育，更多地側(cè)重對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能等方面的培養(yǎng)，并在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。而家庭教育，更主要的是通過(guò)潛移默化的語(yǔ)言行為給予孩子更多的關(guān)懷，行為方面的示范要高過(guò)語(yǔ)言方面的說(shuō)教[3]。這點(diǎn)是家庭教育所獨(dú)具的一種特性。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，也就意味著父母的語(yǔ)言和行為都會(huì)給孩子帶來(lái)不同程度的影響。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，年齡相對(duì)較小，那么父母的行為就會(huì)無(wú)意識(shí)地成為孩子的榜樣。而母親在這一過(guò)程中要正確的了解到：家庭教育的“身教”必須重于“言傳”。所謂語(yǔ)言能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響，往往是片面的，無(wú)法真正意義上對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。而這種潛移默化的長(zhǎng)久影響，大多數(shù)依托于母親的身教，正面的身教是培養(yǎng)孩子成人成才的主要策略，也是良好家庭氛圍的基礎(chǔ)。只有明確了這一點(diǎn)之后，母親才能有效地保障順利開(kāi)展常態(tài)化的家庭教育，讓家庭教育步入正軌，從而避免家庭教育中出現(xiàn)的突發(fā)情況，改善總體的家庭關(guān)系。有很多家庭中，母親在言傳身教方面更多的關(guān)注于孩子成長(zhǎng)的表象，尤其對(duì)于孩子成績(jī)的關(guān)注度明顯更高。誠(chéng)然，成績(jī)并不能代表孩子的一切。家庭教育自發(fā)的初心應(yīng)在于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正直堅(jiān)韌的性格、正確的三觀等，同時(shí)受父母的言傳身教，進(jìn)一步形成良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

如此，在母親身教的過(guò)程中，“母親”這一角色還需要注重構(gòu)建一個(gè)良好的家庭關(guān)系，通過(guò)溫馨的家庭氛圍和良性的家庭關(guān)系，進(jìn)一步對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生更加積極的正能量影響。只有通過(guò)良好家庭氛圍的構(gòu)建之后，孩子的身心健康發(fā)展才可以得到一定程度上的優(yōu)化，其現(xiàn)有的行為習(xí)慣等方面才可以不斷地受到正面的影響和積極的發(fā)展。

2.2 構(gòu)建良好的家庭氛圍

良好家庭氛圍的構(gòu)建，對(duì)于青少年心理及健康等方面的發(fā)展，影響作用十分顯著。從幼兒時(shí)期，父母就重視構(gòu)建良好的家庭氛圍，能夠促進(jìn)孩子在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中更加具備創(chuàng)造力和探索力，對(duì)外界事物有更多的安全感和好奇心，也有助于孩子形成樂(lè)觀的行為習(xí)慣和開(kāi)朗的性格[4]。良好的家庭氛圍是所有家庭教育開(kāi)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因?yàn)樵诹己玫募彝シ諊?，親子關(guān)系會(huì)發(fā)展的更好。那么，母親自身的行為對(duì)于孩子所帶來(lái)的正面影響就會(huì)不斷放大。這種良好的親子關(guān)系，可以促進(jìn)母親更好地將正面行為和正面的身教帶給孩子，讓孩子在愛(ài)與關(guān)懷之中以父母為榜樣生活、學(xué)習(xí)。很多母親在教育孩子和親子關(guān)系方面存在著一定的焦慮，這種焦慮情緒會(huì)令其更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而對(duì)其行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的關(guān)注則越來(lái)越少。構(gòu)建良好的親子關(guān)系，首先需要母親在孩子的學(xué)習(xí)方面消除對(duì)于孩子的過(guò)度焦慮。尤其，母親要避免自身的焦慮情緒投入到孩子的身教與言傳之中。如此，孩子在一個(gè)相對(duì)放松的家庭氛圍之中，他就能夠從容地感受母親的正面行為影響，自然會(huì)更好地接受母親正面行為的教育。

2.3 注重自身行為的影響

對(duì)于廣大青少年來(lái)說(shuō)，在家庭中受到母親的影響相對(duì)較多，絕大部分孩子會(huì)更多的依賴(lài)于母親。那么，母親自身的行為所帶來(lái)的影響范圍也就相對(duì)更廣。母親自身行為的影響會(huì)直接對(duì)孩子產(chǎn)生鮮明的性格、行為習(xí)慣等方面的干預(yù)作用[5]。這種影響具備較強(qiáng)的典型性，母親在家庭環(huán)境之中，其自身的行為和教育理念等方面都會(huì)影響到孩子的生活觀、學(xué)習(xí)觀。母親，尤其要注重在日常生活中的習(xí)慣性行為，特別是要注重在情感和情緒等方面的管理與調(diào)節(jié)。管理好自己的情緒，母親就可以更好地面對(duì)孩子，面對(duì)家庭。孩子也能從中汲取到母親正面身教的更多正向影響，產(chǎn)生的鏈條作用也會(huì)十分積極，無(wú)形地提升了家庭成員的幸福感。因此，母親先要規(guī)正自身的行為，才能更好地構(gòu)建和諧的家庭氛圍，正面地影響孩子健康成長(zhǎng)。

2.4 強(qiáng)化榜樣的作用

母親在家庭中發(fā)揮著行為示范的榜樣作用。母親，需要利用榜樣作用進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)孩子生活、學(xué)習(xí)等各方面的教育引導(dǎo)，從而促使孩子的成長(zhǎng)更加順利。同時(shí)，母親的榜樣作用也可以保障家庭教育發(fā)揮其應(yīng)有的習(xí)慣培養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)[6]。在具體進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，母親要尤為注重從自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為態(tài)度出發(fā)，為孩子樹(shù)立好的榜樣。孩子就會(huì)潛移默化地學(xué)習(xí)母親的行為，產(chǎn)生模仿的正向作用，并在重要理念中認(rèn)同母親的行為。這種正能量影響所帶來(lái)的干預(yù)作用，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響十分重大。孩子長(zhǎng)期處于這種良性的生活環(huán)境和充滿(mǎn)愛(ài)的家庭氛圍之中，他就會(huì)順其自然地受其感染、受其影響。母親在教育孩子之前，先做好自己，再言傳，家庭教育的效果就會(huì)事半功倍。這種方法真的是強(qiáng)于單純地對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，也是發(fā)揮母親在家庭教育中的關(guān)鍵途徑之一。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在家庭教育中，母親的正面身教給孩子的成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響格外重要。母親要深刻意識(shí)到自己的正面身教所帶來(lái)的影響和作用，在日常行為中明確身教重于言教，構(gòu)建良好的家庭氛圍，注重自身行為的影響，強(qiáng)化母親的榜樣作用，讓孩子得到愛(ài)的教育。