王玉川

（隴南市武都區(qū)深圳中學(xué) 甘肅 隴南 746000）

讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，比老師單向教學(xué)學(xué)習(xí)效率要更高，如何在初中生物教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，是生物教學(xué)中的關(guān)鍵。在過去傳統(tǒng)課堂中，教師教學(xué)模式普遍沒有創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單的將大量生物理論傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式也很難讓初中生們提起興趣。提起興趣的關(guān)鍵就是開創(chuàng)新穎的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂生動(dòng)化，趣味化，讓過去死板的課堂活泛起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也會(huì)提高，教師教學(xué)活動(dòng)也會(huì)有事半功倍的效果。

1.讓學(xué)生們了解生物

想要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物興趣的第一點(diǎn)就是，讓學(xué)生們了解生物，真正認(rèn)識(shí)到何為生物，通過生物的一些有趣概念或者內(nèi)容吸引學(xué)生們的興趣。對(duì)于初中生來說“生物”是一個(gè)很陌生的詞匯，在他們小學(xué)時(shí)并沒有相關(guān)概念，如果學(xué)生剛開始接觸一個(gè)未知知識(shí)，對(duì)于其內(nèi)容不是很了解自然無法生出學(xué)習(xí)興趣。教師們?cè)谡街v授生物知識(shí)之前可以多舉幾個(gè)有關(guān)生物的趣味知識(shí)，讓學(xué)生們通過這部分知識(shí)去大概的了解生物。比如說公雞報(bào)曉這一現(xiàn)象就可以用生物知識(shí)來解釋，每個(gè)生物都具備生物鐘，生物鐘的功能有提示時(shí)間，或禁止機(jī)體功能。公雞報(bào)曉就是因?yàn)樯镧娮屗鼈冊(cè)谌粘鲋畷r(shí)醒來鳴叫，而且生物鐘并不只是一個(gè)抽象的概念而已，生物鐘是真實(shí)存在的，公雞的生物鐘就位于公雞的大腦和小腦之間一個(gè)叫松果體的分泌器官之中，每個(gè)生物都具備生物鐘這關(guān)乎生物的作息。初中生處在一個(gè)天真活潑的年齡段，教學(xué)開始之前多運(yùn)用一些趣味生物知識(shí)吸引學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。教師也需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于生物的重視，可以多講一些與生物有關(guān)的現(xiàn)代科技，比如說基因工程，還有離人們生活最接近的水稻種植，這些都是生物技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生們了解生物的重要性和豐富的科學(xué)價(jià)值，從多角度全面的了解生物這門課程的意義，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們主動(dòng)探索生物中所包含的廣袤知識(shí)。

2.多與學(xué)生溝通互動(dòng)

過去傳統(tǒng)課堂上學(xué)生們往往無法與老師形成良好的溝通，課堂上大多數(shù)時(shí)候都是老師在講解知識(shí)，即使跟學(xué)生們互動(dòng)也只是在課堂上向?qū)W生們簡(jiǎn)單提出幾個(gè)問題，這樣的互動(dòng)不夠深刻也沒有意義。其實(shí)多跟學(xué)生接觸去知道學(xué)生們心里所想，才能更好的根據(jù)學(xué)生所想有針對(duì)的進(jìn)行部署，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們不理解，教師也可以第一時(shí)間為其解決。并且教師日常教學(xué)中需要用更生動(dòng)的講解方式來激發(fā)學(xué)生們的興趣。過去傳統(tǒng)課堂上缺乏互動(dòng)也意味著師生聯(lián)系較為淺薄，一個(gè)良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有極大影響的，舉個(gè)通俗的例子，一個(gè)學(xué)生喜歡上這個(gè)老師的課，那么他的上課狀態(tài)自然是能得到保證的，他對(duì)于這名老師所教的學(xué)科自然也會(huì)有興趣。而且新課改的要求也是以學(xué)生為主體，多與學(xué)生溝通加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，讓老師與學(xué)生的關(guān)系十分融洽，是確保教學(xué)效率的基本條件。生物老師無論是課堂上還是課堂外都應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，而且一些內(nèi)向的學(xué)生，可能對(duì)于某個(gè)生物知識(shí)點(diǎn)不理解，但由于性格也不會(huì)主動(dòng)向老師詢問，這樣的學(xué)生日積月累問題就會(huì)越多，到最后成績(jī)也不甚理想。日常生物教學(xué)中，可以多向?qū)W生提問，去聆聽學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的思考和感悟，如果正確就及時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子們建立自信，如果有錯(cuò)誤就可以及時(shí)為學(xué)生們進(jìn)行講解幫助他們改正，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤一定是以一顆包容的心溫和幫助學(xué)生們解決問題，初中生大多數(shù)心里承受能力較為脆弱，教師們?cè)谄匠＝虒W(xué)中也應(yīng)多注意這方面問題，要保證自己的教學(xué)形象是友善的。溝通時(shí)人與人之間聯(lián)系的橋梁，教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的溝通，溝通多了師生之間的關(guān)系就更加親密，學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)增加。

3.創(chuàng)造趣味化課堂

提升學(xué)生對(duì)于生物興趣的根本還是在課堂，無論平時(shí)各種教學(xué)方法運(yùn)用的再好，課堂上如果還是死板缺乏趣味性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)有明顯的改善。所以教師教學(xué)方法的改善應(yīng)著重在課堂上，如何讓自己的課堂更生動(dòng)更有趣才是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。初中生剛接觸生物知識(shí)，可能部分有難度的生物知識(shí)會(huì)打擊學(xué)生們，讓學(xué)生們無法提起學(xué)習(xí)興趣，也不方便教師進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)，因此教師們?cè)谥v解這部分有難點(diǎn)的知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，用一些趣味性的話語進(jìn)行描述。比如說教師在講先天性行為和學(xué)習(xí)性行為時(shí)，就可以引用貓和老鼠動(dòng)畫片，比如湯姆貓想抓杰瑞鼠貓捉老鼠。通常情況下人們對(duì)于貓捉老鼠的認(rèn)識(shí)是覺得這是一種本能是先天性行為，但研究表明貓咪狩獵或吃掉獵物都是學(xué)習(xí)性行為，填飽肚子是本能，但狩獵是一種學(xué)習(xí)性行為。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，常常無法區(qū)分具體是哪一種行為，運(yùn)用貓和老鼠這一經(jīng)典例子，有效幫助學(xué)生們理解這部分知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也能讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，這就是趣味性課堂的一種運(yùn)用，在講這部分知識(shí)時(shí)，教師甚至可以用課堂上一小段時(shí)間來播放貓和老鼠的一段動(dòng)畫，通過課堂前部分的動(dòng)畫吸引學(xué)生們注意力，激發(fā)學(xué)生興趣也有利于課堂后半段知識(shí)的講解。教師們應(yīng)多創(chuàng)新通過不同方法多設(shè)計(jì)趣味性課堂，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣有著顯而易見的效果。

4.多結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐

在過去傳統(tǒng)課堂上，大多數(shù)教學(xué)方式都只停留在書面形式，學(xué)生們?nèi)鄙賹?shí)踐的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來基本都是學(xué)生坐在座位上聽老師講理論，這樣的傳統(tǒng)課堂很難激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)也只是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率并不高。但隨著新課標(biāo)落實(shí)，實(shí)踐在教學(xué)的地位越來越重要，人們也意識(shí)到過往缺少實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，許多學(xué)生多數(shù)只注重理論的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力卻得不到培養(yǎng)，這樣的教學(xué)形式也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。生物作為一門蘊(yùn)含豐富知識(shí)的學(xué)科，它的一些研究成果都離不開大量的實(shí)驗(yàn)，就比如雜交水稻的研究是需要無數(shù)次的嘗試。在日常生物課中教師應(yīng)先讓學(xué)生們意識(shí)到實(shí)踐的重要性，這也方便以后將實(shí)踐與課堂結(jié)合活動(dòng)的開展。而且具備實(shí)踐的課堂顯然比傳統(tǒng)課堂更生動(dòng)，更吸引人，尤其是初中生們?nèi)蕴幵谝粋€(gè)活潑好動(dòng)的階段，讓他們得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顯微鏡是多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)都需要使用的設(shè)備，但有許多學(xué)生一學(xué)期過后都不明白顯微鏡如何正確使用，學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用方法只局限于理論之中，將一臺(tái)顯微鏡拿給學(xué)生，學(xué)生很可能不知從何入手很難將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這是一個(gè)很常見的問題紙上談兵，缺乏實(shí)踐的教學(xué)無法滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才的要求，教師的教學(xué)應(yīng)多圍繞著實(shí)驗(yàn)開展，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也會(huì)極大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣一舉兩得。

5.課堂結(jié)合多媒體技術(shù)

隨著科技發(fā)展，一些現(xiàn)代技術(shù)也被運(yùn)用到了課堂上，比如說多媒體技術(shù)，過往課堂上只有黑板和粉筆，知識(shí)的輸出都依靠著教師的嘴和手，這對(duì)教師來說也是一種身體負(fù)擔(dān)，許多教師都會(huì)出現(xiàn)嗓子啞的情況。如今多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，教師的教學(xué)就可以結(jié)合多媒體，用視頻來講授知識(shí)，視頻相較于過去既具備色彩又具備聲音還有專門的動(dòng)畫課件方便教學(xué)。生物教學(xué)中就需要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)一是方便授課，可能一些抽象的知識(shí)光憑教師的敘述很難讓學(xué)生形象的理解這部分知識(shí)，比如說草履蟲，單憑字面意義很多學(xué)生只會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的蟲子，很難理解草履蟲作為微觀生物的形象，學(xué)生們光憑想象也無法理解微觀世界，而且通過現(xiàn)有的設(shè)備，學(xué)生們也無法真正的接觸微觀世界。通過多媒體技術(shù)就很簡(jiǎn)單的解決了這個(gè)問題，讓學(xué)生們通過視頻的方式了解微觀生物的形象，知曉微觀生物是肉眼無法觀察到的。多媒體技術(shù)的有效加入會(huì)給予教師很大的方便，而且對(duì)學(xué)生理解生物知識(shí)也有很明顯的幫助。最重要的是多媒體課堂相較于傳統(tǒng)課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)于課堂中出現(xiàn)的圖片或者影音都有著較高的專注度，因?yàn)檫@比普通的黑板更為吸引人。課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)提升教師的教學(xué)效率。

6.從生活中學(xué)習(xí)生物

傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對(duì)于生物學(xué)習(xí)只停留在記憶背誦中，對(duì)于生物的了解不夠深刻缺乏對(duì)于生物概念的了解。為了幫助學(xué)生們建立對(duì)于生物的學(xué)習(xí)熱情以及更深刻的了解生物知識(shí)，教師的教學(xué)可以將生物知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)生物知識(shí)，這也方便學(xué)生們更好的理解書本上的生物知識(shí)。在學(xué)習(xí)人類對(duì)于生物圈的影響時(shí)，可以給學(xué)生們布置幾個(gè)相關(guān)問題，比如人類污染環(huán)境的具體行為是什么，讓學(xué)生主動(dòng)研究關(guān)于污染的例子，讓其明白環(huán)保的重要性。環(huán)?？此婆c人們距離很遙遠(yuǎn)，實(shí)則與人們是息息相關(guān)的。幫助學(xué)生們建立環(huán)保意識(shí)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展也是有幫助的，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶约褐圃斓睦皶r(shí)，合理的處理，這樣與實(shí)際生活聯(lián)系的教學(xué)方法，學(xué)生們更方便理解知識(shí)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，可能過去傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)生們很難理解生物這種抽象概念，教師就可以多布置關(guān)于課堂知識(shí)的問題，讓學(xué)生們放學(xué)后與家長(zhǎng)或者與同學(xué)多探討從而解決問題。讓生物學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生們的興趣增加，也幫助他們豐富生物知識(shí)內(nèi)涵，幫助他們更好的吸收和學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

總結(jié)

正所謂興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么教師再怎樣好的教學(xué)起到的效果都是有限的。生物教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該多放在如何培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，與生活結(jié)合與實(shí)踐結(jié)合實(shí)現(xiàn)趣味性課堂等多種方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓他們良好的探索研究生物知識(shí)，為今后全面發(fā)展做鋪墊。