孫曉娟

教育的基本內(nèi)涵是立德樹人，“立德”表明德育處于教學(xué)的第一位，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要以教材為基礎(chǔ)，挖掘其中的德育元素，充分發(fā)揮語文學(xué)科的作用，有機(jī)滲透智育與德育，相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中獲得精神的洗禮和情感的升華。教師要以德育實(shí)踐活動(dòng)為主體，夯實(shí)學(xué)生的修養(yǎng)以及品德，運(yùn)用教、學(xué)、做三者合一的教學(xué)觀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行，給學(xué)生留下難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、挖掘教材德育元素，強(qiáng)化學(xué)生理想信念

語文學(xué)科中蘊(yùn)含的民族精神、理想信念、道德品質(zhì)等德育內(nèi)容眾多，教師有效挖掘與整合教材中的德育因素，能讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中獲得精神的洗禮和情感的升華，有利于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想信念以及高尚的情操。

例如，在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》等一些具有愛國之情的文章時(shí)，教師可以用課文結(jié)合歷史，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感情，振奮民族團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生以史為鑒，面向未來，更加珍惜來之不易的幸福生活。

二、組織德育實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生知行統(tǒng)一

小學(xué)語文教學(xué)過程中，融合德育知識(shí)，樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目的在于讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多有用的人才。因此，教師在小學(xué)語文德育中，一定要豐富學(xué)生的德育經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生留下難忘的德育學(xué)習(xí)印象，將德育的指導(dǎo)性與實(shí)踐性相結(jié)合，讓學(xué)生真正將價(jià)值觀落實(shí)到個(gè)人行動(dòng)上。

例如，學(xué)習(xí)完《母親的恩情》這一課后，學(xué)生可以走進(jìn)作者的內(nèi)心情感世界，從課文中感受到深沉的母愛，認(rèn)識(shí)母親的偉大。教師讓學(xué)生完成課后的實(shí)踐活動(dòng)，記錄自己母親一天的生活情況，為自己的媽媽準(zhǔn)備一份驚喜。在德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生近距離接觸自己的媽媽，觀察媽媽一天中所做的事情，用實(shí)踐活動(dòng)拉近學(xué)生與母親之間的距離。很多學(xué)生在生活中缺少了對父母的觀察與關(guān)注，在這次德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的媽媽一天中除了工作還要照顧整個(gè)家庭，給全家做飯、打掃家務(wù)、關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，留給自己的時(shí)間很少。學(xué)生在此次德育實(shí)踐活動(dòng)中，可以更好地了解自己的媽媽有多么不容易，準(zhǔn)備驚喜的同時(shí)，學(xué)生會(huì)幫助媽媽完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，用自己身體力行的活動(dòng)讓媽媽感受到來自兒女的關(guān)心與愛護(hù)。孝順父母是德育的重要內(nèi)容，教師以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，給學(xué)生留下了更為深刻的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、豐富德育模式，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

在“用德育點(diǎn)亮小學(xué)語文”的教學(xué)活動(dòng)中，教師除了依托教材向?qū)W生滲透德育內(nèi)容外，還可以組織更為豐富的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容。識(shí)字、閱讀、寫作、口語等都是教師向?qū)W生滲透德育內(nèi)容的有效途徑，可以突出語文載道、表情、達(dá)意的作用，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)良好的道德情感。教師要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升審美情趣，完善人文修養(yǎng)，凸顯語文教學(xué)的“情”與“意”，對學(xué)生的思想、品格、道德進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓小學(xué)語文智育與德育兩者相互促進(jìn)，相互融合。教師要助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升小學(xué)語文教學(xué)成效。

教師要立足課文學(xué)習(xí)，從課文內(nèi)涵、精神探究中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為學(xué)生精神世界的塑造帶來積極影響。在閱讀教學(xué)中滲透德育還能發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的思考與更加深刻的認(rèn)識(shí)，有利于提升閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《我們愛你啊中國》時(shí)，課前教師給學(xué)生播放歌曲《大中國》，這首歌曲是人們耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，教師讓學(xué)生跟著熟悉的音樂學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)人的音樂旋律中快速融入教學(xué)氛圍中，喚起學(xué)生的情感共鳴。詩歌朗讀中，學(xué)生了解到祖國的可愛之處有“幅員遼闊，牧場多么的豐富，山河又多么的壯麗，我們的文化燦爛，民族自然偉大”。教師組織小組詩歌朗誦比賽活動(dòng)，評(píng)選出朗讀詩歌最有感情、最流利的小組，獲勝的小組可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。之后，教師開展口語教學(xué)，以“歌頌祖國”為主題，讓學(xué)生談一談自己對祖國的了解，抒發(fā)自己對祖國的思想情感，同時(shí)開展“我為祖國打call”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生制作手抄報(bào)，畫出自己眼中的祖國，讓學(xué)生充當(dāng)愛國宣傳員角色，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)組織學(xué)生開展一系列的征文活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的德育活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)，用德育點(diǎn)亮小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更有意義。

四、在課后實(shí)踐中滲透德育

開展豐富多彩的課后實(shí)踐活動(dòng)，能讓德育和生活的距離更加貼近，同時(shí)，學(xué)生可以感受到正確的行為規(guī)范以及端正的思想態(tài)度對自己的生活有著深遠(yuǎn)的影響，從而提升德育的整體效果。例如，六年級(jí)的《臘八粥》文章中對媽媽煮粥的過程描繪得細(xì)致且生動(dòng)，很多學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己媽媽做飯時(shí)的模樣。教師可以為學(xué)生布置作業(yè)：為爸爸媽媽做一道菜，記錄做菜的過程、感受以及爸爸媽媽的評(píng)價(jià)。這次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在烹飪的過程中可以感受到父母對自己的愛，也可以學(xué)會(huì)如何向父母表達(dá)愛意，理解如何孝順父母，有了與父母親密溝通的機(jī)會(huì)，可以在潛移默化中對學(xué)生的性格與品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。教師可以在課堂上讓學(xué)生自主展示，暢談感想，通過學(xué)生間的交流互動(dòng)再次啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中為父母做一些力所能及的事情，也要感恩父母為自己的付出。豐富的課后實(shí)踐活動(dòng)讓滲透進(jìn)語文學(xué)習(xí)中的德育有了踐行的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在生活中能夠不斷做出正確的選擇。

又如，學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文后，我們更可以體會(huì)到母愛是偉大的，那么作為孩子，我們應(yīng)該如何反饋這份愛呢？這時(shí)就要學(xué)生自己感悟，比如幫助家長做一些家務(wù)事，減輕家長的負(fù)擔(dān)；或者在一些小節(jié)日的時(shí)候，給家人準(zhǔn)備小小的驚喜；又或是努力學(xué)習(xí)，用好成績回饋爸媽。再如，學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境對于我們賴以生存的地球非常重要，我們要學(xué)會(huì)從小事做起，從一點(diǎn)一滴的事情做起，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，保護(hù)動(dòng)物，不傷害一草一木，養(yǎng)成熱愛環(huán)境的好品德。同時(shí)還需要真切地感受愛國主義精神，例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或者名勝古跡參觀，感受祖國山河的壯麗。

五、在課外閱讀中融入德育

小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們不單需要閱讀教材，也需要通過課外閱讀打開視野，這樣才能更好地進(jìn)行德育。教師在推薦閱讀時(shí)需要選擇學(xué)生感興趣的材料，如寓言故事、童話故事等，這些故事在有趣的同時(shí)，又講明了一些道理。例如亡羊補(bǔ)牢告訴我們，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤要及時(shí)改正，千萬不可以存在僥幸心理。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生開展更多的課外閱讀，學(xué)會(huì)做讀書筆記，長時(shí)間的積累可以對德育產(chǎn)生積極影響。

德育滲透工作不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)，由淺入深。教師在小學(xué)語文教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)的德育元素，開展德育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科智慧性、工具性、人文性和思想性的德育優(yōu)勢，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的崇高理想。