王福琴（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學(xué) 255424）

口語訓(xùn)練始終是小學(xué)英語的一個教學(xué)難點，于教師而言，在教學(xué)過程中更加傾向于單詞背誦與書寫；于學(xué)生而言，由于接觸英語語境的機(jī)會較少，導(dǎo)致口語水平始終處于滯后狀態(tài)，甚至在口語表達(dá)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)語意不清、語法錯用或者單詞混淆的情況。為此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂的首要任務(wù)。

一、在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重因材施教

學(xué)生只有對英語這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能投入更多的精力、付出更大的努力去學(xué)習(xí)英語。因此，在小學(xué)英語課堂，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，首先讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，絕不能因為某些學(xué)生對英語學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，而不再給這些學(xué)生重新認(rèn)識自我、重新學(xué)好英語的機(jī)會，這樣將嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有愛的教育，將會使之枯竭，像山泉枯竭一樣?！睆倪@句話中可以看出，要使學(xué)生樹立自信心，對學(xué)生實施情感教育將是一條快捷高效的路徑，因此，在面對英語口語基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生時，英語教師要熱心引導(dǎo)，傾注教師的愛，讓學(xué)生感覺到教師沒有放棄他們，在教師真情實感的熏陶與感染下，學(xué)生將快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這對增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力都將起到積極的促進(jìn)作用。

比如，在實踐教學(xué)中，教師必須換位思考，多想一想那些學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生的切身感受，在日常教學(xué)中積極發(fā)掘這類學(xué)生群體的優(yōu)點，找到他們的閃光點，然后以此為突破口激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清醒地意識到，失敗乃成功之母，這次的失敗是為下次成功做好鋪墊，應(yīng)該把“再給一次機(jī)會”貫穿課堂始終。雖然小學(xué)生愛動愛說，活潑可愛，但是許多學(xué)生在上課時變得膽怯，縮手縮腳，不敢主動發(fā)言，闡述自己的觀點。究其原因，他們害怕說錯，或者怕說得不好，從而受到其他同學(xué)的嘲笑及任課老師的批評。因此，面對這一問題，英語教師應(yīng)當(dāng)運用有效措施帶動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。對于上課自覺舉手發(fā)言的學(xué)生，無論他們講的是對或是錯、是好或者還是有待提高，教師都應(yīng)該加以肯定。對于點名發(fā)言的學(xué)生，如果答案是正確的，教師應(yīng)示意其他同學(xué)用掌聲予以鼓勵；如果答案是錯誤的，或者講得不標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會。

另外，針對處于各個不同口語水平線的學(xué)生群體，教師應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的教學(xué)原則，為每個學(xué)生提供更多鍛煉口語表達(dá)能力的機(jī)會。比如，可以將學(xué)生事先劃分為若干合作小組，然后由小組成員推選出一到兩名學(xué)生代表進(jìn)行口語表達(dá)，最后讓全班同學(xué)對學(xué)生的表達(dá)過程進(jìn)行客觀評價。在評價過程中，學(xué)生應(yīng)將他人的優(yōu)點說出來。在這種情況下，每個學(xué)生都將能夠自發(fā)地表現(xiàn)自己，展示自己的才華。

2.借助聽力訓(xùn)練，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

“聽”是“說”的前提和基礎(chǔ)，因此，教師在實踐教學(xué)課堂，應(yīng)該將英語聽力訓(xùn)練放在第一位，不斷鍛煉學(xué)生的英語聽力水平，以此激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣。通過不斷練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握英語口語表達(dá)能力技巧。但是，需要注意的是，教師選取的聽力材料必須具有真實性與適用性，學(xué)生所聽的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實生活中的一些真實場景。比如，一些問候、介紹、告別、問路、購物的話題等，只有選用真實的素材，學(xué)生的聽力水平與口語表達(dá)水平才能得到充分鍛煉。在聽力訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生邊聽邊模仿，也可以根據(jù)聽到的材料內(nèi)容進(jìn)行口語表述或者做一些問答練習(xí)。

以下面這段聽力訓(xùn)練為例：

Woman: Are those cups cheap, too?

Man: No.they are selling at the ordinary price. One yuan and fifty fen each...

根據(jù)上述材料，教師可以讓學(xué)生做問答練習(xí)，如How much are two cups?

3.構(gòu)建對話場景，增加表達(dá)頻次

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐教學(xué)中，英語教師可以利用一些英語詩歌或者歌詞開展口語教學(xué)活動，讓學(xué)生在讀詞或者演唱這些歌曲時，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而對英語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，學(xué)生也可以在這一過程中進(jìn)行臨場發(fā)揮。通過這種方法，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生敢說、想說、會說，在對話中幫助學(xué)生記憶更多的單詞與句子，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，下面這段對話場景。

T（教師）：hello.I am...（教師自己的姓名）

S（學(xué)生）：Hello I am...（學(xué)生自己的姓名）

接下來，可以讓學(xué)生仔細(xì)地聽錄音，弄清“Hello, I am”的發(fā)音，從而讓學(xué)生自主模仿錄音中的語音語調(diào)。在課堂教學(xué)中，英語教師要使用簡單的英語組織教學(xué)，不管是上下課時，師生之間相互打招呼問候或者道別時，還是英語教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，都可以用英語進(jìn)行交交流。要堅持不懈地每節(jié)英語課用英語上課，持之以恒從最簡單的邊說英語邊翻譯成中文到不說中文學(xué)生也可以跟著交流。這樣，才有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。除此之外，要善于利用動作、表情等方式創(chuàng)造一定的情景，幫助學(xué)生通過英語理解課堂內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣進(jìn)行英語口語測試，這是提高英語口語表達(dá)能力的必要途徑。英語口語測試不僅能夠讓英語教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且也能讓學(xué)生具有一定的壓力，從而在上課時專心致志、不易分心、聚精會神地理解老師所要表達(dá)的意思。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對英語口語既有壓力又有動力。而對于英語口語交際中所出現(xiàn)的失誤，應(yīng)該及時進(jìn)行糾正，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對英語的求知欲。通過說唱聽表演等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在不知不覺中提高英語口語表達(dá)與交流能力。

4.開展多樣活動，鍛煉英語語感

語言作為一種工具，它最終就是為了交流。教師可以在校園內(nèi)大力舉辦口語交流活動，或者一些英語競賽。英語教師也可以自發(fā)地組織英語晚會及其在班級組織一些講英語故事比賽，通過眾多途徑對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，同時學(xué)校也要為學(xué)生提供英語口語鍛煉的機(jī)會，通過各種形式的比賽提高學(xué)生的英語口語水平，積極地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。也可以利用課余時間通過英語光碟觀看英語小電影，市場上有許許多多少兒英語碟片，大多都是小學(xué)生比較喜歡看的動畫片，學(xué)生可以在休息時間觀看這些英語小電影。這樣，不僅可以愉悅身心，而且可以學(xué)到更多的英語知識。當(dāng)然，對有條件的學(xué)生來說，也可以與周圍的人積極進(jìn)行英語口語交流，通過這種家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的訓(xùn)練方法，能夠獲得事半功倍的效果。

5.利用教學(xué)工具，增強(qiáng)表達(dá)意識

多媒體作為教師開展教學(xué)活動的輔助工具，在英語口語訓(xùn)練中發(fā)揮著重要的作用。英語教師通過利用這些優(yōu)秀課件以及便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)利用課后休息時間，借助網(wǎng)絡(luò)資源，訓(xùn)練自己的英語口語。在自主訓(xùn)練中，及時糾正自己在發(fā)音方面的不足與存在的問題。英語教師在上課時間可以通過多媒體，讓學(xué)生聽英語歌曲，校園廣播英語電影，以此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。小學(xué)生大多喜歡一些新奇有趣的事物，教師可以根據(jù)他們的興趣設(shè)計不同的課外活動，從而吸引學(xué)生的注意力，在各種各樣豐富多彩的活動中，鍛煉他們的口語表達(dá)能力與社會交際能力。

此外，教師還可以組織學(xué)生建立英語口語學(xué)習(xí)興趣小組，每天都為其設(shè)置一個話題，然后小組成員根據(jù)這個話題進(jìn)行英語討論。學(xué)生在討論之前查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)與這個話題有關(guān)的英語單詞。這種方法可以增加學(xué)生的詞匯量，并且可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力?？谡Z的學(xué)習(xí)最主要的方法是要練習(xí)，學(xué)生要大膽地說英語，只有說出來才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后根據(jù)自己的不足進(jìn)行改正。這就要求教師多鼓勵學(xué)生，用英語表揚他們，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服膽怯心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)英語的成就感。如果學(xué)生不愿意開口說，這就需要教師有足夠的耐心鼓勵他們，告訴學(xué)生英語口語其實很簡單，即使說錯了也沒有關(guān)系，只要繼續(xù)努力，便可收獲成功?；蛘呖梢宰屗麄兿茸约盒÷暤卣f幾遍，然后在課堂上進(jìn)行分享。

二、在校園外培養(yǎng)口語表達(dá)

在家里，學(xué)生可以收看電視中的英語節(jié)目。現(xiàn)在，有許多電視臺都有與英語相關(guān)的節(jié)目，這些節(jié)目主要為小學(xué)生錄制，這是提高英語口語表達(dá)能力的一條有效路徑。學(xué)生通過收看這些節(jié)目，能夠接觸到更多的英語知識，掌握更多的發(fā)音技巧。學(xué)生在聆聽這些節(jié)目的過程中，通過不斷模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海中將積累更多的英語知識。

學(xué)生也可以利用觀看英語電影提高英語口語水平，在網(wǎng)絡(luò)信息水平發(fā)達(dá)的情況下，市場上有眾多關(guān)于少兒英語的相關(guān)碟片，其中大多是小學(xué)生喜歡看的動畫片，學(xué)生可以利用休息時間通過觀看這些電影、動畫片，培養(yǎng)和鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

另外，學(xué)生也可以和朋友在日常對話中，使用英語進(jìn)行交流。同時，一些學(xué)生也可以和家人進(jìn)行日常英語口語交流，讓英語口語的學(xué)習(xí)貫穿生活的方方面面。通過這種家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的方法，學(xué)生的英語口語表達(dá)水平將提升到一個新的高度。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生英語口語表達(dá)能力差的主要原因是自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高，以及沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。而從這些問題中可以看出，英語口語表達(dá)能力的提高，不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，不僅需要長時間不間斷練習(xí)，也需要學(xué)生的積極配合。只有這樣，小學(xué)生的英語口語表達(dá)水平才能真正有所突破和提升。